【摘要】英語是初中生必修的主要科目之一，英語作為一種語言體系，是現(xiàn)代初中生應(yīng)掌握的一項重要技能。不同于語文課程的是，英語的語言結(jié)構(gòu)、知識體系對于學(xué)生來說都較為陌生，學(xué)生沒有堅實的英語基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)英語的時候，學(xué)生必須一步一個腳印地打牢基礎(chǔ)，逐步深入，這也使得英語課程學(xué)起來較為困難。所以在初中英語教學(xué)過程中，教師必須要幫助學(xué)生建立對英語學(xué)習(xí)的自信，將賞識教育有效地運(yùn)用到教育教學(xué)的過程中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】賞識教育;初中教育;英語教學(xué);嘗試應(yīng)用

【作者簡介】郝紅，濱州市高新區(qū)實驗學(xué)校。

受傳統(tǒng)教育的影響，我國的初中教育在之前很長一段時間里都難以取得較大的進(jìn)步和突破。素質(zhì)教育理念的推行，給初中教育打開了一扇全新的發(fā)展之門，學(xué)校和教師更重視對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，課程教學(xué)也不單單是為了應(yīng)對考試，但是教育理念和教育模式的轉(zhuǎn)變，也打破了學(xué)生原本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生的自我意識較強(qiáng)，情緒并不穩(wěn)定，而且比較渴望獨立和自由，希望有屬于自己的時間，也喜歡對身邊的事情作出評判，很容易產(chǎn)生以自我為中心的不良心態(tài)，并且初中生的意志不堅定，容易產(chǎn)生畏難心理和放棄心理?；诔踔猩男睦硖卣?，教師需要將賞識教育有效地落實在英語課程教學(xué)中，以提升初中英語教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、 賞識教育的概念與本質(zhì)

1. 賞識教育的概念。賞識教育是以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向、提升學(xué)生心理素質(zhì)、指正學(xué)生錯誤行為為目的的教育理念，要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行理性賞識，給學(xué)生營造和諧適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)，是尊重生命規(guī)律的人性化教學(xué)理念。

2. 賞識教育的本質(zhì)與特點。賞識教育的本質(zhì)是對生命的教育，是以愛之名而進(jìn)行的具有人情味和生命力的教育。得到外界與他人的尊重、理解、關(guān)愛與賞識是每個人內(nèi)心本質(zhì)的需求，也是學(xué)生精神生命的需求。賞識教育有其自身的教育特點，其要求教師關(guān)注學(xué)生的特長和閃光點，不斷地挖掘，及時地發(fā)現(xiàn)，并不吝嗇地給予表揚(yáng)，然后一步步地使學(xué)生樹立“我是好孩子”的心態(tài)。但需要注意的是，賞識教育不能只實施在“好孩子”的身上，所有的學(xué)生都需要教師的賞識，學(xué)生的心理比較敏感，賞識教育是對學(xué)生愛的教育，以鼓勵、贊美和欣賞的態(tài)度來促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

二、 賞識教育應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的意義

1. 促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)心態(tài)的養(yǎng)成。小學(xué)階段所學(xué)英語知識是較為簡單的基礎(chǔ)知識，對比之下可以發(fā)現(xiàn)初中英語知識體系比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解掌握英語知識以及英語學(xué)習(xí)技巧的難度都是很大的，沒有扎實的基礎(chǔ)要想學(xué)好英語并不容易，而大部分初中學(xué)生的思維和心態(tài)沒有經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，所以意志并不堅定，在英語知識的學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生畏難心理和放棄心理，這對學(xué)生的成長和發(fā)展是非常不利的，所以教師一定要有效地將賞識教育運(yùn)用到初中英語課程教學(xué)過程中，給學(xué)生營造和諧的教學(xué)環(huán)境，滿足初中學(xué)生渴望獨立和自由的心理特征，給學(xué)生足夠的空間展示自己，然后在學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和探索的過程中積極發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點和不足之處，對閃光之處給予鼓勵和贊賞，對不足之處給予及時的幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在教師的認(rèn)可中培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的自信心，然后在教師的指導(dǎo)和提點中學(xué)會自我反思，以此來鍛煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成自信、自主、自省的健康學(xué)習(xí)心態(tài)。

2. 助力師生和諧關(guān)系的建立。賞識教育是愛的教育，在初中英語教學(xué)過程中落實賞識教育的前提就是要讓學(xué)生感受到教師的尊重和關(guān)愛，尊重和關(guān)愛是相互的，教師在教學(xué)過程中通過運(yùn)用豐富的教學(xué)方式提升了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流和互動，這也給教師了解學(xué)生的性格特征、興趣愛好以及學(xué)習(xí)情況提供了便利，而學(xué)生也會在師生間的交流互動中感受到教師的尊重和善意，進(jìn)而拉近師生之間的關(guān)系，這也可以更方便教師對學(xué)生開展賞識教育。

3. 落實素質(zhì)教育理念的必然要求。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，國家教育主管部門推出了素質(zhì)教育理念，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)高技能的綜合性人才。賞識教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑和必然要求，學(xué)生可以在教師的賞識下健全人格，鍛煉思維和意志，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的德育教育，推動素質(zhì)教育進(jìn)程。

三、 賞識教育在初中英語教學(xué)中的幾點嘗試

1. 尊重個體差異，因材施教。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力都不一樣，這使得學(xué)生在英語課程教學(xué)過程中所理解和掌握的知識層次各不相同，班級學(xué)生之間的個體差異也隨著時間的推移而不斷拉大，這時候?qū)W優(yōu)生和學(xué)困生也就區(qū)分得很明顯了。很多教師在教學(xué)過程中為了趕課程進(jìn)度，在師生問答互動的時候，大多會找學(xué)優(yōu)生來配合自己，但是教師這種漠視的態(tài)度只會無限放大學(xué)生內(nèi)心自卑和自暴自棄的學(xué)習(xí)心理，然后徹底放棄對英語的學(xué)習(xí)。很明顯，這樣的教學(xué)方法是不對的，每個學(xué)生都是平等的個體，教師要尊重每個學(xué)生，但這份尊重并不是盲目的，教師要結(jié)合班級學(xué)生之間的個體差異做到因材施教，首先挖掘并發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，然后給予學(xué)生明確地肯定，讓學(xué)生可以清楚地看到自身的可取之處，幫助學(xué)生建立自信心，然后再循序漸進(jìn)地有針對性地制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)“My favorite subject is science”這節(jié)課的時候，教師可以根據(jù)這個單元3C部分的填表練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行一次問卷調(diào)查，將所有學(xué)科都放到表格中，讓學(xué)生分別標(biāo)注喜歡和不喜歡的課程，并說出原因，原因區(qū)域用英語表達(dá)，超出能力范圍內(nèi)的可以填寫漢語。然后教師對學(xué)生所提交的表格進(jìn)行統(tǒng)計，分析喜歡和不喜歡英語課程的學(xué)生都有哪些，原因分別是什么，可以想象得到，不喜歡英語課程的學(xué)生基本上都是在英語學(xué)習(xí)上遇到一定困難的學(xué)生，教師要重視這些學(xué)生所寫的原因，然后根據(jù)自身對學(xué)生的了解找到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢，比如有些學(xué)生記憶力很好，有些學(xué)生對時態(tài)的掌握很清晰，有些學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞或者介詞的使用上很有心得等，重點挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，然后將這些優(yōu)勢在班級學(xué)生面前進(jìn)行展現(xiàn)和表揚(yáng)，然后針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，并在學(xué)生一點點的進(jìn)步中做出適宜的贊賞，讓賞識教育在初中英語教學(xué)過程中發(fā)揮出更大的價值。

2. 因勢利導(dǎo)，把握時機(jī)。教師要抓住每一個學(xué)生進(jìn)步或者表現(xiàn)突出的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行及時的贊賞，在很多學(xué)生的心中，教師的形象都是高大的、權(quán)威的，所以得到教師的肯定、認(rèn)可和贊揚(yáng)可以幫助學(xué)生收獲更多的自信。教師的贊賞不一定來自學(xué)生在某些知識的學(xué)習(xí)和掌握進(jìn)步上，也可以來自其他方面。比如：在班級問答互動中，學(xué)生不再扭捏，表現(xiàn)更積極大方了;作業(yè)提交得更準(zhǔn)時，書面整潔度提高了，答題正確率提升了;或者學(xué)生在不懂的問題上敢于提問，敢于和其他同學(xué)進(jìn)行交流等。只要教師給予學(xué)生足夠的細(xì)心和耐心，就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有獨特的值得他人學(xué)習(xí)的地方，而教師及時的贊賞和鼓勵可以讓學(xué)生在心理上感受到激動和滿足，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。把握時機(jī)是要求教師在恰當(dāng)?shù)臅r間、地點，針對恰當(dāng)?shù)氖录W(xué)生進(jìn)行賞識教育，當(dāng)然賞識教育并不是只有贊賞，還有教師及時的糾錯和指導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題時，教師要及時給予批評和指正，但是任何批評和指正都需要教師做好語言組織工作，不可傷害學(xué)生的自尊心，做到客觀評價、公平公正。比如，在學(xué)習(xí)“I'd like some noodles”這節(jié)課的時候，學(xué)生可能會因為基礎(chǔ)知識不扎實，或者課前預(yù)習(xí)沒做好，對一些簡單基礎(chǔ)的食物單詞表現(xiàn)出不會拼寫、不會讀等情況，這時候教師就要指出學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實、課前預(yù)習(xí)工作沒做好等學(xué)習(xí)問題，然后結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)較為出色的地方對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，像“這句話這么說是對的，但是因為單詞基礎(chǔ)沒打好，平白地失了分，你其實可以做得更好的”。以剛?cè)岵?jì)的批評方式激勵學(xué)生，讓賞識教育發(fā)揮積極的作用。

3. 注意賞識的藝術(shù)性。教師要把握賞識的藝術(shù)性，才能讓賞識教育發(fā)揮自身最佳的教育價值，而賞識的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在語言和行動兩個方面。第一，語言賞識的藝術(shù)性。贊賞學(xué)生要以長遠(yuǎn)發(fā)展的視角來進(jìn)行，而對學(xué)生進(jìn)行評價的時候也要盡可能進(jìn)行縱向比較，以實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展趨勢更清晰的分析。在初中英語教學(xué)過程中，教師的語言賞識教育要以認(rèn)可性語言和贊賞性語言為主，在對學(xué)生表達(dá)認(rèn)可和鼓勵的時候要使用直接自然的語氣，明確表達(dá)所贊賞的內(nèi)容，讓學(xué)生可以真實感受到教師的欣賞。而批評教育的時候，教師以簡潔、點到即止的語言指出學(xué)生的不足之處，批評教育的最佳方式就是在批評的同時指出學(xué)生身上的閃光點，以帶有善意的激勵式批評來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我反思和自我審視，進(jìn)而達(dá)到更好的教育目的。第二，行動上的藝術(shù)性。為人師表給學(xué)生樹立的榜樣形象對學(xué)生的影響是很大的，教師在日常的教育教學(xué)過程中要用自身的行動來開展對學(xué)生的賞識教育。比如：創(chuàng)新教學(xué)方法，將更多的課堂學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位和個性化發(fā)展;在與家長進(jìn)行交流溝通的時候，表現(xiàn)出對學(xué)生的認(rèn)可和肯定等。將賞識教育落實到各個方面，讓學(xué)生可以切實感受到教師的尊重、關(guān)愛、認(rèn)可，以及教師對學(xué)生的信心，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生對自己的自我肯定。

四、結(jié)語

總而言之，初中英語知識的學(xué)習(xí)并不容易，教師要有效地將賞識教育運(yùn)用到課程教學(xué)的過程中，尊重班級學(xué)生之間的個體差異，做好因材施教，在進(jìn)行賞識教育的過程中要把握好贊賞和批評教育的時機(jī)，并掌握好賞識語言和行動的藝術(shù)性，做到客觀公平、真心自然，讓學(xué)生可以切實感受到教師的愛與善意，并在教師的尊重和認(rèn)可中找到自身的價值，實現(xiàn)自我認(rèn)可和自信心的提升，進(jìn)而提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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