【摘要】英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)意義是為了讓我們的學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)，所以其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能通過(guò)英語(yǔ)更好地與人交流。本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)意義的理解，分析英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);有效應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)儉，無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

初中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，注重的是聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作的練習(xí)，但是隨著經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)不斷加快，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)方面人才的口語(yǔ)能力要求越來(lái)越高，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也轉(zhuǎn)移到了口語(yǔ)的教學(xué)上面。常言道“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，在初中英語(yǔ)這種起步的教學(xué)當(dāng)中，更加注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，一方面因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)比較基礎(chǔ)易學(xué)，另一方面則是為之后的英語(yǔ)口語(yǔ)更深層次的口語(yǔ)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

一、 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)參與情境，營(yíng)造口語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科出現(xiàn)在初中教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于我們初中階段的學(xué)生生活而言其應(yīng)用范圍比較小，而且英語(yǔ)是一門(mén)注重基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)知識(shí)的連續(xù)性要求比較高，前后知識(shí)有著很大的銜接性，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)會(huì)對(duì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。而英語(yǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的因素就是學(xué)生的參與感，所以在我們的英語(yǔ)教學(xué)中常常涉及英語(yǔ)的情境練習(xí)。

例如，在譯林版七年級(jí)英語(yǔ)教材中“Welcome to our school！”這一章節(jié)的教學(xué)中，這一章節(jié)的主題是我們的學(xué)校，將所有的知識(shí)點(diǎn)都圍繞我們的學(xué)校進(jìn)行灌輸，而且在課程當(dāng)中有很多關(guān)于自我練習(xí)的部分，讓學(xué)生們對(duì)自己身處的學(xué)校進(jìn)行描述，讓學(xué)生都參與進(jìn)教學(xué)中來(lái)。如在part4中的自我練習(xí)部分的Amy與Shirley的對(duì)話。

Shirley： Do you have a library，Amy？

Amy： Yes， we have a big library.

Shirley： Really？When is it open？

Amy： It is open from 8am to 5：30pm，but the reading room is only open in the afternoon.

Shirley： Do you often read there？

Amy： Sure.There are all kind of books in our library.

Shirley： Do you borrow books from the library？

Am： Yes. Look at this one. It is interesting.

這段對(duì)話講述的是兩個(gè)學(xué)生互相對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的情況進(jìn)行介紹，無(wú)論是對(duì)開(kāi)放情況還是對(duì)學(xué)生的借閱情況的介紹，這些話語(yǔ)都是學(xué)生們身邊的事情，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的圖書(shū)館或者是以前學(xué)校的圖書(shū)館進(jìn)行情景對(duì)話，這樣不僅將本章節(jié)的單詞如“l(fā)ibrary”等加以學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)學(xué)生介紹時(shí)所涉及的其他單詞進(jìn)行教學(xué)，而且學(xué)生在進(jìn)行情景對(duì)話時(shí)必須開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記憶和思考。這樣既讓學(xué)生增加了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

二、 豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，提升口語(yǔ)交際能力

任何語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的教學(xué)都是來(lái)源于生活，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的也是在生活當(dāng)中的靈活運(yùn)用，對(duì)于初中基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)也更加注重生活當(dāng)中的基礎(chǔ)運(yùn)用，所以在英語(yǔ)課堂上對(duì)于英語(yǔ)的交際運(yùn)用也是必須掌握的，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候更要注重教材中有關(guān)于生活當(dāng)中實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)。只有將英語(yǔ)的教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的自主性與創(chuàng)造性才會(huì)更加強(qiáng)烈。在我們初中的英語(yǔ)教學(xué)中就有著許多關(guān)于生活的實(shí)際運(yùn)用教學(xué)。

例如，在譯林版七年級(jí)英語(yǔ)教材中的“shopping！”這一章節(jié)的教學(xué)中，所有的知識(shí)點(diǎn)都是圍繞著我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的購(gòu)物里的細(xì)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)的。如在part2中的對(duì)話練習(xí)部分中Amy與售貨員的對(duì)話。

Shopkeeper： Good morning. Can I help you？

Amy： I want some football cards.

Shopkeeper： Just a minute. Here are some nice cards. Take a look.

Amy： How much do they cost？

Shopkeeper： They are two yuan each.

Amy： Oh， that is not cheap.

Shopkeeper： How about last year's cards？ They are only one yuan each.

Amy： No， thank. I want the new cards.Five，please.

這種對(duì)話發(fā)生的情境是屬于一個(gè)文具店，而教材中的對(duì)話將買(mǎi)東西時(shí)遇到的便宜或者是太貴的情況，又到后來(lái)的對(duì)貨物不滿意的語(yǔ)句都表達(dá)了出來(lái)，這容易讓學(xué)生聯(lián)想到自己平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)的事情，所以教師在課堂上應(yīng)該設(shè)置一個(gè)關(guān)于用英語(yǔ)shopping的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生用于來(lái)處理日常的交際生活，這不僅能讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)在生活中運(yùn)用得更加熟練，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有所提高。

三、 重視英語(yǔ)課后實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)

英語(yǔ)的課后實(shí)踐教學(xué)特別是初中階段的英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)最好的方式還是學(xué)生與老師的互動(dòng)，這樣可以避免將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式局限到一個(gè)封閉的模式里，要學(xué)好口語(yǔ)，必須建立在英語(yǔ)的交流與互動(dòng)上面，運(yùn)用教材上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在課后自主進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練，很多學(xué)校建立了英語(yǔ)的口語(yǔ)時(shí)間訓(xùn)練科目，讓教師與學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉。

例如在八年級(jí)英語(yǔ)“School life”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在Part E部分有一個(gè)關(guān)于學(xué)校生活的課后問(wèn)卷調(diào)查：

1.What time does your school start？

2.Do you think this is too early or too late？

3.When do you finish school？

4.Do you think it's too early or too late？

5.How long is lunchtime at your school？

6.Do you like your school uniform？Why or why not？

首先，教師在課后給學(xué)生布置這個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生以班級(jí)或者以年級(jí)為單位展開(kāi)英語(yǔ)問(wèn)卷的調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的題目可以是教材中所給出的這六個(gè)題目，也可以根據(jù)學(xué)生自己的生活體驗(yàn)添加題目，讓學(xué)生用“學(xué)生與學(xué)生”“學(xué)生與教師”的方式展開(kāi)問(wèn)卷，并且問(wèn)卷的過(guò)程要全部用英文完成，最后當(dāng)學(xué)生完成問(wèn)卷之后交予教師。然后再由教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況作出評(píng)價(jià)，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要采取橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)要給予肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在肯定評(píng)價(jià)的同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行鞭策評(píng)價(jià)，讓其認(rèn)識(shí)到自己的不足，加大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的力度。

四、 架設(shè)良好課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣自信

重視對(duì)教學(xué)方法的研究，因材施教，并開(kāi)展多樣化的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在日常說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。對(duì)一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生在腦海中建立起語(yǔ)言意識(shí)，用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思考和表達(dá)，而不是通過(guò)中文來(lái)思考，再將其轉(zhuǎn)化成為外文。需要設(shè)置一種語(yǔ)言環(huán)境，自我充當(dāng)語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中的某一角色，并完成角色當(dāng)中所存在的語(yǔ)言任務(wù)。另外，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平均參差不齊，因而在教學(xué)過(guò)程中教師首先需要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生并學(xué)習(xí)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，做好督促檢查工作，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話。

比如在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)中Unit4中“TV programmes”這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，這一章節(jié)是本單元的第二課時(shí)，主要講的是將不同的電視節(jié)目與學(xué)生的偏好和日程安排進(jìn)行匹配。這一課程當(dāng)中涉及了體育、音樂(lè)、恐怖片、動(dòng)物類(lèi)節(jié)目，要求學(xué)生對(duì)電視節(jié)目相關(guān)的詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，讓所有學(xué)生均能參與到這一話題當(dāng)中，找出自己最喜歡的電視節(jié)目，并提出自身的觀點(diǎn)。在課前，教師需要準(zhǔn)備幾類(lèi)常見(jiàn)的節(jié)目圖片和錄音機(jī)，而對(duì)于學(xué)生而言，則需要搜集各類(lèi)各樣的節(jié)目信息和節(jié)目圖片。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提出以下幾個(gè)問(wèn)題，并予以思考。①which is your favorite TV program and why？（哪一個(gè)是你最喜歡的電視節(jié)目，為什么？）②How many fans have voted？（有多少球迷投了票？）③When will Beijing Music Awards be held？（北京音樂(lè)獎(jiǎng)什么時(shí)候舉行？）④How will it be covered？（它將如何被覆蓋？）⑤Who will attend it？（誰(shuí)來(lái)參加？）。在這種教學(xué)方式下，一般先安排口語(yǔ)能力比較好的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，為其他學(xué)生做好榜樣，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)。而對(duì)于口語(yǔ)能力較差的學(xué)生而言，需要在課前將人物布置好，幫助他們做好一切準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂上有著出色的表現(xiàn)。另外，還需要將成績(jī)較好的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，無(wú)論什么教學(xué)活動(dòng)都不能放棄成績(jī)較差的學(xué)生，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，為其創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生取得的微小進(jìn)步予以肯定，讓其感受到老師在關(guān)心他們，繼而產(chǎn)生一種積極的情感，促進(jìn)他們由消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其克服學(xué)習(xí)困難的信心。

英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化方法主要分為兩個(gè)方面，一方面是課堂的優(yōu)化方法，另一方面則是課外的優(yōu)化方法。在課堂教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的合理性以及自主性，并且讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)身邊實(shí)例的描述。另一方面在課后教師給學(xué)生所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)中要將任務(wù)的重心轉(zhuǎn)移到口語(yǔ)應(yīng)用方面來(lái)，為學(xué)生未來(lái)更好地運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹春霞.初中英語(yǔ)新課程口語(yǔ)教學(xué)有效性提高的途徑與策略[J].學(xué)周刊，2015（5）：116-118.

[2]沈長(zhǎng)春.初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)策略研究[J].教師，2016（9）：61-61.

[3]宋錋.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（1）：140-142.