汪麗

摘要：信息技術(shù)優(yōu)化了傳統(tǒng)的高職教育模式，對于新時期學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃具有重要意義。相比于普通的高校教育，高職教育生源質(zhì)量低，但從教學(xué)側(cè)重點(diǎn)來看，高職教育的專業(yè)性更突出?；诖耍疚闹攸c(diǎn)論述了高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的新思考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? ?高職數(shù)學(xué)? ?教學(xué)

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)理念與時代脫軌

教師的主要任務(wù)是傳授理論知識，引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容。如果教師沒有分析不同階段職業(yè)教育的需求及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，就容易使高職數(shù)學(xué)教學(xué)走向瓶頸。從本質(zhì)上講，教師的教學(xué)理念決定了教學(xué)成效，現(xiàn)階段大多數(shù)教師仍采用保守式教學(xué)法，故步自封，與時代脫軌，不利于優(yōu)化高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

2.教師教學(xué)方法未體現(xiàn)創(chuàng)新性原則

學(xué)生接受多少知識并不僅僅取決于學(xué)生的個人努力，也與教師的教學(xué)方式密不可分。因此，教師要注重方法論，從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上給學(xué)生不同的視聽體驗(yàn)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)科目獲得新的認(rèn)識，將其作為一種學(xué)習(xí)技能，而不是應(yīng)試教育的考試工具。

3.教學(xué)內(nèi)容局限于書本

高職數(shù)學(xué)教育中的專業(yè)性知識比較多，僅靠書本教學(xué)是無法從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還容易打消學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，部分教師沒有將專業(yè)教學(xué)與數(shù)學(xué)教育建立聯(lián)系，數(shù)學(xué)教育相對獨(dú)立，不利于學(xué)生的個人發(fā)展。

4.教學(xué)評估手段不切實(shí)際

教學(xué)評估是對教師階段性工作能力的總結(jié)，完善激勵機(jī)制，對教師及學(xué)生的個人發(fā)展均有重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)評估以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，評估項(xiàng)目單一，且評估結(jié)果不科學(xué)，不能作為教師工作能力的專項(xiàng)評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)新思考

1.教師的教學(xué)理念要與時俱進(jìn)

首先，教師要積極響應(yīng)新課程改革的號召，更新教學(xué)理念，以人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，強(qiáng)化專業(yè)教育，提升教學(xué)有效性;其次，教師要本著實(shí)事求是的原則，靈活處理教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計劃的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;再次，教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)調(diào)查當(dāng)前高職數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育的互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋;最后，教師還可以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，緊跟時代潮流，秉持創(chuàng)新的教學(xué)理念，利用互聯(lián)網(wǎng)尋找數(shù)學(xué)教育與專業(yè)教育的共通性，提高學(xué)生掌握專業(yè)技能的能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法不但能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將課內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)化為線下教學(xué)，從一定程度上濃縮了課堂時間，將傳統(tǒng)單向式知識傳輸轉(zhuǎn)化為師生互動式教學(xué)模式。

如在微積分教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為概念、作用、運(yùn)算法則、應(yīng)用四個模塊。然后，教師要提前整合相關(guān)資料，根據(jù)實(shí)際課程安排錄制視頻，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以書本為主要內(nèi)容，教師缺乏對專業(yè)的思考，也沒有準(zhǔn)確定位數(shù)學(xué)教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職數(shù)學(xué)教育中，教師要全面拓展教學(xué)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。同時，教師要引進(jìn)一些與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生從專業(yè)的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決專業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)雙向?qū)W習(xí)。

4.優(yōu)化評教體系

評教要秉持公開公正的原則，利用互聯(lián)網(wǎng)細(xì)化評教內(nèi)容，為教師創(chuàng)造一個良性競爭的環(huán)境。首先，教師可以在線收集意見，開放多個評教渠道，不僅要客觀評價教師的教學(xué)能力，還要評價教師的綜合素質(zhì);其次，高職院校要進(jìn)一步優(yōu)化相關(guān)體系，將評教活動放入教學(xué)管理中心，讓學(xué)生也能夠參與;最后，評教體系對外開放，鼓勵學(xué)生家長參與，使他們基本了解高職院校的教學(xué)情況，更加信任高職院校。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)具有靈活的數(shù)據(jù)處理能力，教師根據(jù)關(guān)鍵詞檢索相關(guān)的教學(xué)信息，能夠擺脫傳統(tǒng)書本查閱繁重的工作量。同時，在這個相對開放的教學(xué)平臺上，教師可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。此外，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使重復(fù)學(xué)習(xí)成為可能，實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白洪濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下5年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019（17）.

（作者單位：甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院）