史文運(yùn)

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)英語教師需要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，并明確要求了各年級學(xué)生應(yīng)達(dá)到的閱讀量。因此在教學(xué)中，初中英語教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，并指導(dǎo)學(xué)生掌握英語課外閱讀的方法與技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本文以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力為目的，探討了初中英語課外閱讀指導(dǎo)的策略，以期促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀? ?初中英語? ?閱讀能力

一、運(yùn)用課堂閱讀，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力

初中英語課外閱讀指導(dǎo)是在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸教學(xué)，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，教師就需要抓好課堂英語閱讀課教學(xué)，在課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語閱讀方法，為英語課外閱讀奠定基礎(chǔ)。

以人教版八年級下冊第五單元閱讀課教學(xué)為例，首先，筆者利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了春游及運(yùn)動會拔河的一些照片與視頻，并詢問學(xué)生，他們當(dāng)時在做什么及當(dāng)時的感受。通過學(xué)生經(jīng)歷過的事情導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，筆者讓學(xué)生閱讀一遍文本，并找出文本的主題句子，指導(dǎo)他們注意每個段落的第一句，然后嘗試回答所談?wù)摰氖录?。然后，教師利用多媒體向?qū)W生展示兩個事件的圖表，并讓學(xué)生在文中找出相關(guān)語句回答以下問題：“它何時何地發(fā)生？他/她當(dāng)時在做什么？他/她當(dāng)時的感覺如何？”最后，筆者再讓學(xué)生詳細(xì)閱讀一遍文本，找出殺害金博士的人，回答在金博士被殺后Robert Allen正在做什么。通過設(shè)置閱讀任務(wù)、快讀、略讀與細(xì)讀，培養(yǎng)了學(xué)生收集文本信息的能力與語言概括能力，引導(dǎo)學(xué)生深層次地閱讀文本，為課外閱讀的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

二、合理選擇課外閱讀內(nèi)容

在課外閱讀指導(dǎo)過程中，教師需要合理地選擇課外閱讀指導(dǎo)內(nèi)容。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣偏好等因素選擇閱讀內(nèi)容。如男生比較偏愛科技、運(yùn)動等方面的內(nèi)容，女生比較偏愛動物、人文方面的內(nèi)容，所以針對班級中的男生與女生的不同愛好，教師可以推薦不同的課外閱讀讀物或文本。其次，根據(jù)學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力，教師可以選擇不同的課外閱讀內(nèi)容。如針對七年級的學(xué)生，筆者向他們推薦了《讀書蟲》這一讀物，因?yàn)檫@本讀物不但詞匯量與內(nèi)容豐富，而且內(nèi)容極具趣味性，可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生可以更好地堅持英語課外閱讀。

三、傳授課外閱讀方法

首先，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，學(xué)生可以不必逐字逐句地閱讀，教師可以建議學(xué)生快速閱讀每段重點(diǎn)詞句，掌握每段的段落大意與全文的主旨。在這一過程中，學(xué)生難免會遇到生僻字， 教師便可以建議學(xué)生先別查找字典，而是根據(jù)上下文的語句與意思判斷陌生詞匯的大概釋義，從而提高文本的閱讀速度，做到不以詞匯作為意義的單位，而是以句子作為意義單位去閱讀文本。同時，教師要耐心地向?qū)W生講解英語閱讀過程中常用的掃描法、瀏覽式閱讀法、精讀法等，讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要選擇最適合自己的閱讀方法，從而更清楚地掌握文本的故事脈絡(luò)。

其次，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，筆者建議學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上尋找英國等歐美國家的文化風(fēng)俗，并向?qū)W生推薦了許多風(fēng)格不同、題材不同的語篇，讓學(xué)生在課外閱讀中盡可能關(guān)注文章的背景及一些文化常識，使學(xué)生可以更好地把握文本的主題及作者的情感。

最后，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，筆者會要求學(xué)生做好讀書筆記，建議學(xué)生圈出文本中的詞匯、優(yōu)美語句及有趣的觀點(diǎn)，并讓學(xué)生嘗試評價文本中的觀點(diǎn)，羅列出文本內(nèi)容的提綱，繪制思維導(dǎo)圖等，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、總結(jié)歸納和英語寫作的能力。

綜上所述，在新課程改革背景下，初中英語教師應(yīng)該充分重視課外閱讀指導(dǎo)，認(rèn)識到在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力與英語綜合能力的重要意義。在課內(nèi)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和信息收集能力，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，夯實(shí)閱讀基本功;在課外指導(dǎo)中，教師要傳授課外閱讀方法等，使初中英語課外閱讀可以真正發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何煥麗.淺談初中英語課外閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（S1）.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)張綱中學(xué)）