方微波

摘要：微課是教師精心設(shè)計(jì)制作的微型課程，它圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動的教學(xué)場景。教師注重微課教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)，采取有針對性的方法和策略，可以真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，與學(xué)生進(jìn)行更多的互動和交流，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?微課設(shè)計(jì) ?策略

微課教學(xué)是當(dāng)前課程教學(xué)改革與信息技術(shù)融合的重要體現(xiàn)，是教育技術(shù)創(chuàng)新的重要標(biāo)志。其中，小學(xué)語文微課教學(xué)是新時(shí)期提升語文課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生熱情的重要方法。

一、微課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的最好內(nèi)驅(qū)力，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建興趣課堂，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生探究的熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識。在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文識字能力、語言運(yùn)用能力，還要讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生足夠的熱情。

微課教學(xué)能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，改變灌輸式的教學(xué)模式，通過生動形象的教學(xué)視頻，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將語文教學(xué)深入學(xué)生生活，培養(yǎng)他們對生活和社會的感情。為此，教師應(yīng)巧妙靈活地設(shè)計(jì)微課教學(xué)，運(yùn)用各種素材，充分調(diào)動誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的元素。尤其是要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，把學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和未知問題融入微課，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓語文課堂充滿生機(jī)和活力。

二、微課程設(shè)計(jì)應(yīng)確保突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

微課時(shí)間短，教師一定要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課，讓微課教學(xué)更加高效。教師要想做好微課設(shè)計(jì)，不僅要針對常規(guī)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要針對學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做好相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)工作，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)班級化、學(xué)情化，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)踐特點(diǎn)，確定語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找有效的方法，設(shè)計(jì)出更好的應(yīng)微課程。

三、微課程設(shè)計(jì)時(shí)充分引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師要把課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，鼓勵(lì)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，可以使課堂教學(xué)更加有效，讓師生互動更加積極，目標(biāo)更明確，真正提高課堂教學(xué)效率。教師引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知，只有讓學(xué)生課前感知和體悟，才能明確真正的教學(xué)難點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)學(xué)案，通過向?qū)W生推送相關(guān)的微課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)案，能夠有效預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。相應(yīng)的微課能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，所以教師應(yīng)針對學(xué)生預(yù)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課，強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

四、微課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮師生互動

在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)與學(xué)生之間的互動，幫助微課教學(xué)與學(xué)生緊密聯(lián)系起來。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，將教師真正解放出來。有效的微課教學(xué)能夠深入學(xué)生內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生深入探究語文學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師在做好教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還應(yīng)該做好課堂微課的互動設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，觀看教師精心設(shè)計(jì)的微課。在學(xué)生觀看微課的過程中，教師要走近學(xué)生、了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

以微課為媒介，與學(xué)生進(jìn)行互動，真正突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這才是微課教學(xué)的關(guān)鍵。教師要想做好微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，就不能忽視微課教學(xué)在課堂上的互動作用，利用微課教學(xué)的優(yōu)勢，真正發(fā)揮好啟發(fā)、引導(dǎo)和組織學(xué)生的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，豐富他們的語文素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用微課教學(xué)，是新時(shí)期課堂教學(xué)改革的體現(xiàn)，也是新時(shí)代語文教學(xué)創(chuàng)新的重要方式。教師要研究微課設(shè)計(jì)的有效策略，結(jié)合自身的教學(xué)體驗(yàn)，確保微課設(shè)計(jì)凸顯自我風(fēng)格，讓微課更好地服務(wù)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：江西省新余高新區(qū)第一小學(xué)）