高玉

摘要：語感對于高中生來說非常重要，如果高中生的英語語感比較強，在學習英語時就會有效提升他們的英語學習效率，就會有很強的語言感知能力，進而可有效提升高中生的英語綜合素養(yǎng)。為了有效提升高中生的英語語感，在英語教學實踐中可在課前教學環(huán)節(jié)、閱讀教學環(huán)節(jié)、寫作教學環(huán)節(jié)等培養(yǎng)和提升高中生的英語語感。

關鍵詞：高中英語;語感;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-083

語感，顧名思義就是學生對語言文字的敏銳的感知能力。好的語感至少應表現(xiàn)在兩個方面：一是對英語詞義的快速而準確地感知。英語單詞包含的詞義比較多，詞義會根據(jù)語境而變化，具有好的語感能夠快速理解某個單詞在不同語境中表現(xiàn)出的意義。二是對句子意思的快速而準確地感知。句子不但具有表面含義，還具有深層次的含義，好的語感可以幫助學生快速而準確地理解句子在文中的深層含義。那么，如何在英語課中有效培養(yǎng)高中生的語感呢？本文從以下幾個方面進行了探究。

一、有效開展課前教學活動

培養(yǎng)學生的語感就需要對學生的大腦進行連續(xù)的和良性的刺激。高中生在開口說英語的時候，他們的大腦會積極地進行思維，組織需要輸出的語言，而且當高中生說出英語時，學生發(fā)出的聲音也會不斷地對學生的大腦進行刺激。因此，在高中英語的課堂教學過程中，要想觸發(fā)學生的語感，培養(yǎng)他們對英語語言敏銳的感知能力，就需要引導高中生多開口說英語?；诖耍诿抗?jié)英語課的開始環(huán)節(jié)，就可以花幾分鐘的時間組織學生開口說英語?？梢允且蝗说难葜v活動，也可以是兩人的對話交流活動?？梢耘c所要學習的教材內容息息相關，更可以自己決定話題，都是為了激發(fā)學生的參與興趣，都是為了使學生在教學環(huán)節(jié)愿意開口說英語，發(fā)揮他們的主體作用，鍛煉他們的口語能力，讓他們積極參與其中。剛開始做這項活動的時候，可讓高中生說些簡單的英語對話，之后可以過渡到單人脫口秀，或者開展演講比賽活動。為了提升此環(huán)節(jié)的教學效率，降低學生參與的難度，真正讓學生開口說英語，可要求學生在上課前做好準備，比如讓學生準備好他們要說的英語短文，讓他們在課下先寫好短文，然后多次閱讀和修改，演講的內容確定后，反復誦讀，直到能夠熟練背誦，做好了這些，學生在課堂上就不緊張了，就能夠把真實的口語水平發(fā)揮出來。

比如，在教學“Unit 4 Wildlife protection”的時候，可讓學生認真閱讀教材內容，在上課前的3～5分鐘內討論與交流保護野生動物的辦法。比如有的學生說“We should take good care of the environment around us and not cut down indiscriminately， which will create a good living environment for animals.”“Dont kill wild animals at will.”“We should report people who illegally catch wild animals to government departments.”還有的學生說出了更加有效的保護野生動物的方法，比如“Through the establishment of nature reserves， not only endangered animals and their habitats can be protected， but also other kinds of wild animals and plants can be well protected.”“Domestication and breeding is an effective way to protect， develop and make rational use of endangered animal resources.”等等。經(jīng)過討論與交流，學生能夠流利地說出來，同時既培養(yǎng)了學生的語感，也讓學生深入理解了課文主題。

二、讓學生掌握正確的閱讀方法

閱讀是培養(yǎng)語感的有效途徑之一。高中生只有多閱讀才能有效培養(yǎng)和提升他們的語感，新課標中明確規(guī)定了高中生的課外閱讀量必須大于二十三萬詞，但是如果只是泛泛地閱讀文本內容，并不能起到良好的效果。培養(yǎng)語感比較有效的閱讀方式是基于充分而真正理解的基礎上的閱讀，因為只有真正理解了文本的內容，學生才能帶著感情閱讀，才能有更好的情感體驗。而學生要想真正理解課文內容，理解語篇的主旨大意和作者的情感，就需要學生掌握正確的閱讀方法。閱讀文本的方法有很多，比如精讀、略讀、跳讀、限時閱讀，等等?；陂喿x的目的可采用不同的閱讀方法，比如要想深入理解文本的內容和細節(jié)，就需要認真進行精讀，要想尋找文本中的某個信息，就需要進行跳讀或尋讀。在閱讀不同體裁的文章時，所應用的閱讀方法也應有所不同或有所側重。比如在閱讀記敘文時，應按照時間、人物、情節(jié)為主線進行閱讀，在閱讀議論文時可通過查找各段的關鍵詞或關鍵詞進行閱讀。在掌握了正確的閱讀方法后，為了真正使學生熟練應用閱讀方法，還要讓學生多閱讀一些課外書籍，或者讓他們多閱讀一些與所學課文主題相關的素材，以有效拓寬他們的閱讀視野。

比如，在教學完“Unit 4 Wildlife protection”時，可讓學生去圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些和“Wildlife protection”相關的文章進行閱讀，學生讀完后讓他們試著對自己所讀的文章提出一些問題，以強化他們對所閱讀問題的深入理解，比如可提出這樣的問題“What are the benefits of protecting wild animals for human beings？”“What is the function and significance of protecting wild animals？”“Can humans survive without wild animals？”“What are the impacts of human production and life on wild animals？”這樣做既能使學生深入理解課文內容，養(yǎng)成良好閱讀意識與習慣，而且通過長期的閱讀后，也能有效培養(yǎng)和提升高中生的語感。

三、開展有效的寫作訓練活動

培養(yǎng)語感可以通過說，可以通過閱讀，更可以通過寫作培養(yǎng)。無論是讓學生開口說英語，還是開展寫作訓練活動，都是有效的語言輸出方式。在日常的寫作訓練課中，先讓學生從基礎知識著手開始寫作訓練，比如先讓學生寫簡單句，英語中常用的簡單句有五個類型，學生在寫作訓練中，需要熟練掌握，并能正確運用這些句型進行寫作。熟練應用后就可以訓練他們寫作一些結構比較復雜的句子，比如讓他們寫作并列句、各種從句、省略句、倒裝句等。之后再讓學生寫一些簡單的短文，只要能夠做到句子結構完整，語法正確，沒有拼寫錯誤即可。隨著學生的寫作水平的提高，他們對語言的感知能力就會越強。在開展寫作訓練時，可讓學生圍繞高中英語教材中的每個單元的閱讀主題為題目開展寫作訓練活動。

例如，在學完“Unit 4 Wildlife protection”之后，讓學生以“How to better protect wild animals”為題目寫篇英語作文。學生開始寫作前，可先讓學生分組討論寫作的思路，寫作時要用到的詞匯、方法等知識，然后老師進行總結與歸納，讓學生對所寫的作文做到心中有數(shù)。通過討論與指導，學生在寫作時就會做到“有米下鍋”。學生寫完后，先讓學生互相批改，然后老師再進行批改，發(fā)現(xiàn)問題后，給學生提出修改的意見。這既能提高學生的寫作水平，又能培養(yǎng)學生的語感。

總之，培養(yǎng)學生的語感，需要采用正確的教學方式，需要學生多說、多閱讀、多寫作，還需要學生多思考、多提出自己在寫作、閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，并積極地想辦法解決問題和疑問，進而有效提升學生對語言的感知能力。

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（作者單位：甘肅省會寧縣第三中學，甘肅 會寧730700）