劉玉香

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化和新課程改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前初中英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中融入人本理念能有效改變傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，樹(shù)立以人為本的教育教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人本理念;初中英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐與思考

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）19-0143-02

The Practice and Thinking of the Human-oriented Concept the English Education and Teaching in Junior High Schools

（Changhe School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， China）LIU Yuxiang

【Abstract】With the continuous deepening of the concept of quality education and the continuous advancement of new curriculum reforms， the integration of the human-oriented concept into the current junior high school English teaching practice can effectively change the problems existing in traditional junior high school English teaching， establish a people-oriented education and teaching concept， and fully respect students main body status of the students enables students to actively participate in English learning activities， thereby improving students' comprehensive English literacy， which is conducive to cultivating students' core literacy and better promoting students' all-round development.

【Keywords】Human-oriented concept;Junior high school English teaching;Practice and thinking

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著諸多弊端，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不利于學(xué)生英語(yǔ)的長(zhǎng)久發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中使用的以應(yīng)試教育為主的教育理論導(dǎo)致教育教學(xué)理論僵化，未能對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)較為刻板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入人本教育理念，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教師更好地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，深刻體現(xiàn)素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度有所提高，在升學(xué)壓力的影響下，大多數(shù)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中單純關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)提升，缺乏與學(xué)生之間的感情交流和雙向互動(dòng)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法感受到快樂(lè)和興奮，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。大多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主，以自我為中心，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境并且關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。但從實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中單一地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生以死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以感受到成就感和滿足感，這種單一而刻板的教學(xué)理論和教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性不高，不利于學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中的人本理念內(nèi)涵及必要性分析

從學(xué)術(shù)界對(duì)人本理念的定義來(lái)看，人本理念倡導(dǎo)以人為本，是人本主義思想發(fā)展的高層次理論，從實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)看，人本理念最早作用于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，要求管理者將人作為主體和目的，要尊重人、依靠人。在初中英語(yǔ)在人文教育理念中，要求教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，研究學(xué)生的實(shí)際需要，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬艦槌霭l(fā)點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教育。作為一種教育理念，人本理念有著特殊的內(nèi)涵，首先要求教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持教育關(guān)鍵的人本化，充分尊重學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生的各類權(quán)益，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

其次，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)機(jī)，這一時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)展具有不平衡性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征，因人而異，因材施教，這樣才能使不同的學(xué)生都能通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得良好的發(fā)展。

最后，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的管理過(guò)程中，要注重教育管理的人性化，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以此促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。人本教育理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)出了學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教育教學(xué)的落腳點(diǎn)，教育的最終目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入人本教育理念是教育的本質(zhì)所決定的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，教師在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，更要幫助學(xué)生塑造健康完善的人格，通過(guò)英語(yǔ)教育使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)做人，深刻落實(shí)以人為本的教育理念。此外，初中英語(yǔ)教學(xué)中融入人本教育理念是社會(huì)發(fā)展的必然要求，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)中融入人本教育理念，能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法和教學(xué)觀念的創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。初中英語(yǔ)教學(xué)中融入人本教育理念還是轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的有效方式。

當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題阻礙了學(xué)生的發(fā)展。究其原因，一方面是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，另一方面是由于教師未能充分尊重學(xué)生的主體地位。因此英語(yǔ)教育中融入人本教育理念，能夠使教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的主體差異，使不同發(fā)展層次的學(xué)生都能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得全面發(fā)展。

三、人文教育理念融入初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

（一）建立和諧平等的師生關(guān)系

將人本理念融入初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師首先要和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的和諧平等，消除傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的距離感，只有教師與學(xué)生之間“身份平等”，學(xué)生才能更好地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。在打造和諧師生關(guān)系的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，不僅要就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溝通交流，還要促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中深刻踐行教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德理念。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要參與者，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)與學(xué)生的品格培養(yǎng)起到了重要作用。因此，在構(gòu)建和諧平等師生關(guān)系的過(guò)程中，教師還要做好榜樣作用，通過(guò)自身的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，深入研究初中階段學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，在此基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)策略并進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生需要，從而有效提高學(xué)生的參與度。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展差異制定針對(duì)性的引導(dǎo)策略，通過(guò)因材施教，從整體上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)生活化的教學(xué)方式加強(qiáng)英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生才能用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，也能通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

初中階段的學(xué)生具有較大的發(fā)展?jié)撃?，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要善于利用各種教學(xué)方式挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這樣的教育理論指導(dǎo)下，教師通過(guò)教學(xué)理論和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以人為本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能營(yíng)造輕松而愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究與學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中不斷發(fā)展自身潛能。

（三）提高自身的教學(xué)能力

教師自身的教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系到人的理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要深刻踐行終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，才能有效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將人本教育理論應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要構(gòu)建和諧、平等的新型師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的主體地位。教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自身能力。教師還要促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，以此提高自身的教學(xué)能力，使人本理念更好地應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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[3]邱道蘭.基于人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育科學(xué)，2017（10）.

（責(zé)編? 張? 欣）