李新苗 王瑤

摘 要：教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。鋼琴教育作為音樂(lè)教育的重要組成部分，也要借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的東風(fēng)，進(jìn)行全方位的改革。具體而言，無(wú)論是在教學(xué)方式上還是在教學(xué)內(nèi)容傳播形式上都要進(jìn)行更高層次的改革，并與互聯(lián)網(wǎng)相融合。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為鋼琴教育提供了更多發(fā)展的可能性，同時(shí)也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。對(duì)鋼琴教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深層次的分析，能為鋼琴教育與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的融合提供一些可行性的建議。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;鋼琴教育

一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的鋼琴教育內(nèi)容

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大背景下，鋼琴教育呈現(xiàn)出了更為豐富的教育內(nèi)容，也呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

首先，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)鋼琴教育內(nèi)容的豐富做了貢獻(xiàn)，其中最突出的貢獻(xiàn)就是將鋼琴教育資源進(jìn)行了更優(yōu)化的整合，使其傳播范圍更廣，從而實(shí)現(xiàn)了資源共享。這種共享體現(xiàn)了資源的豐富性與關(guān)聯(lián)性。例如我們?cè)谒阉饕嫔陷斎搿颁撉佟边@一關(guān)鍵詞時(shí)，可以找到成千上萬(wàn)個(gè)不同方面的鏈接，豐富了教育資源;在眾多的視頻平臺(tái)上輸入“鋼琴”這一關(guān)鍵詞時(shí)，能夠?qū)ふ业胶Ａ康匿撉俳逃曨l資源，為鋼琴教育者或者鋼琴學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇與可能。需求者可以按照自己不同的需求選取不同的鋼琴教育資源。

其次，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，一些較為稀缺的鋼琴教育相關(guān)資源，能夠進(jìn)行更好的保存和傳播，將鋼琴教育相關(guān)資源的作用發(fā)揮到極致。在傳統(tǒng)的鋼琴教育過(guò)程當(dāng)中，鋼琴教育的教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)受到鋼琴教育者的個(gè)人選擇和主觀意識(shí)的局限。另外對(duì)于一些發(fā)展規(guī)模不夠壯大的小型鋼琴教育機(jī)構(gòu)而言，它們很難獲得一些寶貴的鋼琴教育資源，進(jìn)而導(dǎo)致鋼琴教育質(zhì)量不夠理想。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，無(wú)論是鋼琴教育者還是鋼琴學(xué)習(xí)者，都能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行更廣范圍的選擇，此時(shí)鋼琴教育的教學(xué)成果一定程度上不再受教育機(jī)構(gòu)的影響。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，無(wú)論是在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上還是在其他視頻平臺(tái)上都能夠搜索出很多錄制完成的鋼琴教育教學(xué)視頻，其中不乏一些世界頂級(jí)名校以及頂級(jí)鋼琴家的教育教學(xué)視頻。在鋼琴教育當(dāng)中，用這些視頻進(jìn)行鋼琴教育的輔助性教學(xué)，能夠得到超出預(yù)期的教學(xué)效果。而這種無(wú)私的教育資源共享，也促使鋼琴教育進(jìn)一步發(fā)展。

最后，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為鋼琴教育資源提供了更多呈現(xiàn)形式。在以往傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式當(dāng)中，鋼琴教育的教育資源往往集中表現(xiàn)為簡(jiǎn)單的鋼琴譜和教師指導(dǎo)。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，鋼琴教育的教育資源能夠通過(guò)各式各樣的形式呈現(xiàn)給鋼琴教育者，供其進(jìn)行全方位的運(yùn)用。這其中的教育資源包括文本資源、圖片資源、長(zhǎng)短視頻資源等。鋼琴教育者可以在眾多的教育資源當(dāng)中選取適合自己的資源形式。

二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的鋼琴教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的線下鋼琴教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以鋼琴教育者的親身示范以及鋼琴教育者的自我理解為主導(dǎo)，而如今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為鋼琴教學(xué)形式進(jìn)行了一定程度上的革新。第一，鋼琴教育者在以自己教學(xué)為主的情況下，同樣可以利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式輔助鋼琴教學(xué)。比如鋼琴教育者可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索與教學(xué)緊密相連的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)促使學(xué)生更好地對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)以及鋼琴?gòu)椬嘀械木唧w技巧進(jìn)行全方位的理解和多層次的分析。利用多種的、豐富的鋼琴教學(xué)形式，不僅能夠使鋼琴教育者從一次次枯燥繁復(fù)的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)中脫身，更能夠節(jié)約時(shí)間，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者進(jìn)行具有針對(duì)性的個(gè)性化的有效輔導(dǎo)。

第二，鋼琴教育者可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到更多著名鋼琴大師的教學(xué)視頻。傳統(tǒng)的線下鋼琴教學(xué)中鋼琴教育者進(jìn)行親身示范，這種重復(fù)性的枯燥的教學(xué)示范，不僅為鋼琴教育者帶來(lái)了繁重的重復(fù)性工作，也讓鋼琴學(xué)習(xí)者的選擇較為單一，不夠多元。因此鋼琴教育者完全可以在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，尋找到更多著名鋼琴大師的教學(xué)視頻來(lái)為鋼琴學(xué)習(xí)者進(jìn)行更高層次的、更多方面的教學(xué)示范。這些鋼琴教育資源內(nèi)容涵蓋范圍廣，形式多元化。除了有名的鋼琴教育家的教學(xué)視頻外，還囊括了各大音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)視頻，使鋼琴學(xué)習(xí)者在欣賞當(dāng)中能夠體會(huì)到不同風(fēng)格的鋼琴教育者的教學(xué)示范。不同群體的鋼琴演奏也具有不同的借鑒性，鋼琴學(xué)習(xí)者完全可以通過(guò)觀看其他學(xué)生的學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行互相借鑒和自我提升。根據(jù)教育心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，學(xué)生現(xiàn)有的鋼琴?gòu)椬嗨脚c鋼琴教師的彈奏水平之間具有一定差距。學(xué)生僅根據(jù)鋼琴教師的示范，難以提高自身的鋼琴?gòu)椬嗨健Ｍ瑫r(shí)，學(xué)生現(xiàn)有的彈奏水平是經(jīng)過(guò)鋼琴教師教學(xué)后所得到的。而另一種更高層面的水平是根據(jù)學(xué)生的潛力所激發(fā)出的。因此在鋼琴教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行激發(fā)。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法達(dá)到鋼琴演奏大師的演奏水平，但在同為學(xué)習(xí)者的范圍當(dāng)中，許多學(xué)生有著共同的最近發(fā)展區(qū)。這種水平相當(dāng)?shù)幕ハ鄬W(xué)習(xí)與互相示范，能夠促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏水平的提高，以此實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)的激發(fā)。

第三，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，能夠更好地體現(xiàn)師生的交融性與互動(dòng)性，也能夠使學(xué)生成為課堂的主人。在以往傳統(tǒng)的鋼琴教育當(dāng)中，教學(xué)的展開(kāi)多以鋼琴教師的講授為開(kāi)始。這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生與教師的交互性不強(qiáng)，沒(méi)有給學(xué)習(xí)者足夠的空間供其發(fā)展。根據(jù)教育心理學(xué)的動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生擁有了強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)機(jī)后，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就能夠集中注意力并且能夠保持學(xué)習(xí)的持久性。針對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，鋼琴教師應(yīng)該充分利用他們的自主學(xué)習(xí)性，將鋼琴教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)與學(xué)生進(jìn)行線上交互。學(xué)生可以根據(jù)自己的風(fēng)格和節(jié)奏，掌握鋼琴?gòu)椬嗉记?，從而形成具有個(gè)性化的鋼琴演奏風(fēng)格。同時(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上所上傳的學(xué)習(xí)資料，能夠進(jìn)行反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，這也為水平參差不同的學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更大的便利。

第四，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為當(dāng)前學(xué)習(xí)者和教育者提供了更廣闊更專業(yè)的交流平臺(tái)。無(wú)論是學(xué)生還是教育者，都不再局限于自己的圈子，能夠與更高水平的教師或者學(xué)生進(jìn)行溝通，探討鋼琴教育的教學(xué)心得以及鋼琴演奏的技巧。在這樣的平臺(tái)中，學(xué)生好比處在區(qū)塊鏈當(dāng)中的一個(gè)模塊，能夠與不同的學(xué)生、不同的教師進(jìn)行連接，共同促進(jìn)鋼琴教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展。

三、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的鋼琴教學(xué)策略

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，鋼琴教育的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式都有了不同層次的突破。那么在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，鋼琴教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。

首先，要做到去其糟粕，取其精華。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中良莠不齊的鋼琴教學(xué)資源，無(wú)論是鋼琴教育者還是鋼琴學(xué)習(xí)者都要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼鐒e。利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行鋼琴教育教學(xué)既有便利性的好處也有質(zhì)量上的擔(dān)憂，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)上傳的鋼琴教學(xué)資源缺乏監(jiān)管，同時(shí)鋼琴教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。所以鋼琴教師和學(xué)生在享受到海量的教學(xué)資源的便利的同時(shí)，要避免出現(xiàn)錯(cuò)誤示范的情況。因此在對(duì)網(wǎng)上的鋼琴教學(xué)資源進(jìn)行選擇時(shí)，教師和學(xué)生要進(jìn)行更準(zhǔn)確的甄別。

其次，移動(dòng)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，要為鋼琴教學(xué)打造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。良好的互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)環(huán)境是鋼琴教育得以發(fā)展的基礎(chǔ)。一是要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的軟環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，維護(hù)好互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，給鋼琴教育提供發(fā)展平臺(tái)。此外在對(duì)硬件進(jìn)行升級(jí)的前提下，對(duì)軟件進(jìn)行升級(jí)，比如一些對(duì)樂(lè)器演奏進(jìn)行模仿的軟件。開(kāi)發(fā)并利用好這些軟件，能夠使線上線下教學(xué)相統(tǒng)一、相協(xié)調(diào)。同時(shí)對(duì)音頻傳輸設(shè)備以及編碼轉(zhuǎn)換軟件進(jìn)行更好的升級(jí)來(lái)保證傳輸?shù)囊羯c音域的準(zhǔn)確性。二是要對(duì)鋼琴演奏資源進(jìn)行更廣泛的收集。除了鼓勵(lì)鋼琴演奏愛(ài)好者對(duì)鋼琴演奏視頻進(jìn)行上傳外，也要鼓勵(lì)鋼琴專業(yè)演奏者上傳更為專業(yè)、更為經(jīng)典的演奏曲目和演奏教學(xué)示范。同時(shí)鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)公司收集整合鋼琴教學(xué)資源、搭建鋼琴教育教學(xué)平臺(tái)，并與鋼琴家或者是專業(yè)音樂(lè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)的戰(zhàn)略合作，為廣大鋼琴愛(ài)好者和鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)提供更為優(yōu)質(zhì)、更為專業(yè)的教育教學(xué)資源，以促進(jìn)鋼琴教育的發(fā)展。

最后，注重對(duì)鋼琴教育資源進(jìn)行整合。在對(duì)鋼琴教育資源進(jìn)行廣泛收集后，更為重要的一步是對(duì)鋼琴教育資源進(jìn)行整合，對(duì)鋼琴教育資源進(jìn)行分類與評(píng)定。為此，可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)打造鋼琴教育教學(xué)資源庫(kù)，為不同水平的學(xué)生提供不同層次不同等級(jí)的鋼琴教育教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠快速地、有針對(duì)性地尋找到自己所需要的鋼琴教育資源。

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作者單位：

吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院