宋丹

[摘 要]意大利瑞吉歐教育體系的教育理念和運作方法等諸多方面吸引了眾多學前教育研究人員的高度關注。本研究針對近年來幼教研究熱點——意大利瑞吉歐教育體系進行了較深入地分析，圍繞瑞吉歐教育體系的相關內(nèi)容，對該教育體系應用于幼兒教育內(nèi)容、幼兒與教師之間關系、活動時間和空間等相關幼教經(jīng)驗進行了總結(jié)，初步探討了瑞吉歐教育經(jīng)驗對于我國幼教改革的重要啟示，對幼教改革將產(chǎn)生非常深遠的影響，對于提高幼兒教育的整體水平起到積極的作用。

[關鍵詞]幼教改革;瑞吉歐教育;教育啟示

意大利瑞吉歐教育體系近年來逐漸成為學前教育領域的研究熱點，方案教學法是瑞吉歐教育體系的重要特征。瑞吉歐教育經(jīng)驗對我國幼兒教育改革產(chǎn)生了重要影響，也符合我國《幼兒園教育指導綱要》中的相關要求，成為幼教的指導規(guī)范，值得廣大幼教工作者深入思考。

一、瑞吉歐教育經(jīng)驗總結(jié)

1.在教師預成活動和幼兒生成活動之間靈活應用瑞吉歐方案教學方法的作用突出

方案主要是指幼兒教師對幼兒開展教學過程中，基于生活實際為提高幼兒學習興趣而開展的相關教學內(nèi)容或認識中的有關問題開展較為深入的研究工作，在合作研究中發(fā)現(xiàn)相關教育知識，對教育意義的深刻理解并對產(chǎn)生的認識進行建構(gòu)。方案并非常規(guī)教學計劃，也并非預定教學內(nèi)容，是由幼兒教師及幼兒共同建構(gòu)的一門彈性課程。幼兒教師及幼兒共同參與選擇主題，對幼兒的興趣、生活的真實經(jīng)驗及有關問題予以必要的尊重。方案充分結(jié)合幼兒實際需要、學習興趣及幼教工作者的綜合判斷，針對幼兒存在的一些常見問題進行科學引導。幼兒教師在實施方案中充分發(fā)揮觀察、協(xié)助、記錄及引導等作用。

2.對各種表征語言的合理運用是提高幼兒掌握相關知識的有利條件

瑞吉歐教育的主要觀點是幼兒語言種類較多，語言在這里不只是指單純的文字，還涵蓋諸多領域的非文字形式，使幼兒對不同情況能進行客觀真實的表達，在一定程度上提高學習的透明性，有利于教師對幼兒的了解，也有利于幼兒之間交流學習經(jīng)驗。

3.記錄的靈活應用對于幼兒教育質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要作用

記錄主要是指對幼兒學習和教育活動的一種解釋和說明。瑞吉歐記錄并非只關注結(jié)果，更關注記憶、經(jīng)驗及想法等在幼兒活動中的客觀真實反映，主要有幼兒在不同階段的作品，幼兒的假設、解釋、討論，探究活動的照片、視頻資料及成人評語等。幼兒教師對幼兒學習的記錄，不只是對幼兒作品提高關注，還要對幼兒的不同態(tài)度、興趣及實際需要及知識建構(gòu)方式提高重視，進而對教育策略和行為進行合理調(diào)整。

4.互動與合作的靈活應用對于幼兒學習具有重要促進作用

瑞吉歐教育體系的一個重要理論基礎就是皮亞杰的認知建構(gòu)理論，主要是重視向幼兒積極創(chuàng)設解決問題的具體情景，對幼兒加強思考與其存在的觀點之間基本保持一致性。在幼兒教育中其主要觀點是幼兒可聯(lián)系諸多方面建構(gòu)知識，在人際互動過程中相繼完成預期教育目標。在瑞吉歐教育體系中，基于社區(qū)的幼兒園管理是一個教育特色，社區(qū)對幼兒園管理的參與，使幼兒園與家長之間的合作更密切，對幼兒教育共同承擔責任。

瑞吉歐教育非常重視環(huán)境教育的作用，在與環(huán)境之間的互動過程中完成知識建構(gòu)。將環(huán)境教育擺在突出位置，通過教學中的不同類型材料，積極創(chuàng)造引導幼兒提高互動和深入探索的能力。教育活動在環(huán)境和材料中隱含了主要目標，對幼兒與幼兒教師、家長、環(huán)境及材料等實現(xiàn)科學合理地引導，進而實現(xiàn)預期教育目標，對于提高幼兒教育的整體水平具有一定的促進作用。

5.教師角色的有效轉(zhuǎn)換對促進幼兒健康成長的實現(xiàn)具有重要作用

一是幼兒教師是參與者，這使幼兒教師與幼兒之間的平等關系得到充分體現(xiàn)，幼兒教師在方案教學中應積極參與幼兒教育中的各類活動，提高幼兒學習的信心，為幼兒教育活動的順利完成提供重要幫助。二是幼兒教師是觀察和記錄者，瑞吉歐教育對于幼兒行為的觀察較為重視，在幼兒學習中詳細了解其采用的策略，為增進幼兒教師、家長對幼兒的了解提供重要依據(jù)，對幼兒知識建構(gòu)的方法提供幫助。三是幼兒教師是引導者，在瑞吉歐教育體系中，應結(jié)合幼兒年齡特點，在學習過程中具有較大的自主性，幼兒教師根據(jù)幼兒接受程度逐漸參與其中，有效引導幼兒主動發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問題，在一定程度上發(fā)揮激勵幼兒的重要作用，在問題集中解決過程中為存在的難點和關鍵點提供指導。

二、瑞吉歐教育經(jīng)驗的重要啟示

1.進一步開放幼兒教師與幼兒之間的關系

在幼兒教師有效處理教師預定活動與幼兒生成活動之間的關系時，瑞吉歐教育經(jīng)驗可提供科學思路并具有一定的示范作用。在幼兒課程改革中處理該關系是一個重點和難點，傳統(tǒng)教育中，對于幼兒教師的教學、幼兒學習等方面比較重視，在幼兒教育各環(huán)節(jié)中采取專制態(tài)度，在一定程度上忽視了幼兒的主觀能動性，期望將知識直接灌輸給幼兒期待良好的教育效果，但受一些因素影響而與預期效果存在差距。

瑞吉歐教育經(jīng)驗豐富，為教師與幼兒之間提供了一種新型關系，具體教學通過主題設計、開展方案活動及總結(jié)實施方案等形式，有效利用幼兒教師與幼兒之間的互動，為幼兒創(chuàng)造表達及自由探索的有利條件。幼兒教師推后自己位置，為幼兒提供的環(huán)境更自由充分，使受到的束縛被徹底解放，明顯釋放出幼兒潛力。在此過程中幼兒教師以同伴角色參與幼兒整個學習過程，為其創(chuàng)造良好學習條件。

2.進一步開放活動時間和空間

瑞吉歐教育理念在環(huán)境中逐漸滲透，對原有環(huán)境不斷調(diào)整并逐漸豐富，使其與幼兒教學活動提高教育的針對性。在幼兒探索主題過程中，幼兒可對幼兒園外的環(huán)境進行接觸，多觀察樹林、田野、河流等環(huán)境，幼兒教師有資金用于開展幼兒活動，可結(jié)合幼兒對熱點進行探索、活動進展、提高愿望興趣及投入幼兒的程度等方面綜合考慮，活動時間長短，提高活動靈活性。創(chuàng)設具有開放性的教育空間，在教學方案中提高幼兒自由度，可結(jié)合幼兒意愿，采用喜歡的方式進行。靈活分配教育時間，根據(jù)產(chǎn)生的一些問題安排一定的時間供幼兒思考。在具體教學中，不只是限于將幼兒園作為探索空間，還可結(jié)合幼兒探索的關注點，圍繞教學目標完成相關教學內(nèi)容。

3.進一步開放教育內(nèi)容

基于科技知識為主線索組織開展瑞吉歐教育內(nèi)容，是一種涵蓋數(shù)學、語言、健康、音樂、美術(shù)及社會等各領域的綜合性教育，對于幼兒各方面的平衡發(fā)展有明顯的促進作用。該教育方式更符合幼兒生活實際，在選擇方案教學主題時應根據(jù)幼兒生活實際，充分考慮幼兒年齡特點，使幼兒提高學習的主動性，綜合考慮有效利用幼兒園和社區(qū)現(xiàn)有資源的方式。由幼兒教師設定編制主題網(wǎng)絡，也可采取共同交流、討論方式確定。與幼兒實踐經(jīng)驗相結(jié)合，調(diào)整預設網(wǎng)絡，也就是擴展部分分支，指導幼兒開展深入探討和研究，在一定程度上縮小某些分支，不進行擴展，使教育內(nèi)容充分體現(xiàn)出開放性。

4.進一步拓展教育內(nèi)容

幼教改革注重家長與幼兒園之間的合作，而瑞吉歐教育體系對于家長、幼兒及社區(qū)之間的互動更為關注。在方案教學主題中家長協(xié)助幼兒園確定，在教學中為資料查找提供相應支持，為相關物品提供重要幫助，與幼兒教師和幼兒共同研究。家長可在接待日對方案教學主題及相關進展情況深入思考，采用多種方式加強相互之間的溝通交流。家長還應克服困難，預留充足時間參與教學活動整個過程，對幼兒作品認真思考，與幼兒一起參與教學活動。社區(qū)提供人力、教學工具及場所等所需條件，與方案教學相配合實施。

綜上所述，隨著逐漸深入開展的幼兒教學改革，瑞吉歐教育經(jīng)驗將有力推動我國的幼兒教育改革，對提高幼兒教育水平具有重要意義。

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（責任編輯 付淑霞）