楊麗

[摘 要]小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注重口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，在一定程度上可強(qiáng)化學(xué)生的人際交流、效仿、溝通互動(dòng)的綜合能力。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要深入挖掘有關(guān)于兒童口語(yǔ)表達(dá)能力內(nèi)容體系，通過(guò)利用TED視頻演講教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)情況展開有效評(píng)估，打破傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的壁壘。

[關(guān)鍵詞]TED視域;小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)表達(dá)能力

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）19-0090-02

大多數(shù)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力等方面受到制約影響，這成為限制語(yǔ)文教師教學(xué)進(jìn)度的主要誘因。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)與發(fā)展的重要階段，基于TED視域下，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)構(gòu)建完善的兒童口語(yǔ)表達(dá)能力內(nèi)容體系，深入挖掘語(yǔ)文教材中與口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)素材，遵循學(xué)生的主體地位，能使學(xué)生的課堂參與積極性得到良好發(fā)展，進(jìn)一步使學(xué)生投入到口語(yǔ)交際實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。故此，文章將立足于TED視域下，對(duì)構(gòu)建兒童口語(yǔ)表達(dá)能力內(nèi)容體系策略展開分析，以期為其他教育工作者提供重要的參考建議。

一、TED的基本概況

TED源于20世紀(jì)80年代，由理查德·沃曼所發(fā)起，TED是Technology、Entertainment、Design的簡(jiǎn)稱，代表著技術(shù)、娛樂(lè)與設(shè)計(jì)。TED是美國(guó)的一家私有非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱，這個(gè)會(huì)議的宗旨是“傳播一切值得傳播的創(chuàng)意”。TED會(huì)議改變過(guò)去以往專項(xiàng)講座的方式，而是利用討論式、片段式的形式，為人們展現(xiàn)發(fā)展成熟或者初步形成的獨(dú)特想法，觀點(diǎn)鮮明、角度新穎、一針見血。

二、TED視域下構(gòu)建兒童口語(yǔ)表達(dá)能力內(nèi)容體系的探究

（一）圍繞教材內(nèi)容，實(shí)施口語(yǔ)專項(xiàng)練習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的對(duì)話是其重要形式，基于TED視域下，核心觀念是人和人的對(duì)話交流。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師立足于TED視域下，把握這一規(guī)律特點(diǎn)，圍繞教材內(nèi)容，精心策劃口語(yǔ)專項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)趣味十足、靈活多變的口語(yǔ)專項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的積極性得到良好激發(fā)，自覺(jué)參與到口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)中，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《一只窩囊的大老虎》這一課時(shí)，為了構(gòu)建兒童口語(yǔ)表達(dá)能力內(nèi)容體系，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)老虎動(dòng)態(tài)圖片，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目光。

師：你認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎？

生（異口同聲）：是老虎！

師：在你的印象中，老虎是什么樣子的？

生1：老虎是百獸之王，非常的兇猛！

生2：老虎十分威風(fēng)，體型龐大！

……

（引出教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，讓學(xué)生帶著“為什么要用‘窩囊一詞形容老虎呢”的疑問(wèn)，展開課文閱讀。）

師：想必同學(xué)們已經(jīng)閱讀完這篇課文，你能說(shuō)一說(shuō)課文中講述什么事情？

生1：講述作者通過(guò)扮演大老虎，結(jié)果表演失誤。

生2：老虎是作者扮演的，結(jié)果演砸了。

……

師：同學(xué)們都可大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，但是要說(shuō)清一件事情，要把握人物、事情、結(jié)果這三個(gè)要素，將其串聯(lián)起來(lái)，才能使自身的表達(dá)更加清晰，同學(xué)們回歸教材，通過(guò)把握這三個(gè)要素，找出課文中的關(guān)鍵詞，再試著說(shuō)一說(shuō)。

生1：作者飾演一只大老虎，結(jié)果表演砸鍋了。

生2：“我”扮演一只大老虎，結(jié)果表演失誤了。

小學(xué)語(yǔ)文教師基于TED視域下，通過(guò)深入挖掘教材中與建構(gòu)兒童口語(yǔ)表達(dá)能力內(nèi)容體系相關(guān)的教學(xué)素材，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在教學(xué)問(wèn)題的趨勢(shì)下，一步一步跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容，展開獨(dú)立思考，并鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握口語(yǔ)表達(dá)的三要素，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建和諧氛圍，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力

所有語(yǔ)言的訓(xùn)練與指導(dǎo)，都離不開逼真、形象的語(yǔ)言環(huán)境，為此，小學(xué)語(yǔ)文教師基于TED視域下，構(gòu)建兒童口語(yǔ)表達(dá)能力內(nèi)容體系，需要結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生投身于課堂口語(yǔ)練習(xí)之中，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到不斷強(qiáng)化與發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師可利用TED視頻教學(xué)形式，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，圍繞教學(xué)主題，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)、活潑的口語(yǔ)表達(dá)氛圍，讓學(xué)生自愿接受口語(yǔ)訓(xùn)練指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力效果。小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材為每個(gè)單元設(shè)有專門的“口語(yǔ)交際”環(huán)節(jié)，教師可利用“口語(yǔ)交際”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與到口語(yǔ)表達(dá)能力專項(xiàng)練習(xí)之中，以此鍛煉與強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解“長(zhǎng)大以后做什么”口語(yǔ)交際練習(xí)時(shí)，教師利用TED視頻教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)眾多職業(yè)視頻資料，譬如，教師職業(yè)、醫(yī)生職業(yè)、理發(fā)師職業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，以此為學(xué)生提供發(fā)表感想、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉，最終教師再讓學(xué)生將口語(yǔ)表達(dá)落實(shí)到寫作當(dāng)中，讓學(xué)生以寫作的方式強(qiáng)化自身的語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平。

師：同學(xué)們，你們幻想過(guò)長(zhǎng)大后從事什么職業(yè)嗎？長(zhǎng)大后想干些什么呢？接下來(lái)同學(xué)們展開深入思考，想一想自己長(zhǎng)大以后做什么？

生1：我想做一名醫(yī)生，我去看病時(shí)，看到醫(yī)生為我診斷、治療，我覺(jué)得他們非常厲害！

生2：我想當(dāng)一名理發(fā)師，我看理發(fā)師拿起剪刀，剪幾下即可創(chuàng)造奇跡，我覺(jué)得非常有趣！

……

師：同學(xué)們的想法非常好，希望學(xué)生們可以通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同學(xué)們可以根據(jù)剛才所說(shuō)的內(nèi)容，以“我的夢(mèng)想”為寫作主題，展開寫作練習(xí)。同學(xué)們想一想寫作三要素是什么？

生（異口同聲）：時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

通過(guò)利用教材中口語(yǔ)交際專項(xiàng)練習(xí)，為學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，并將其與學(xué)生自身練習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生遵循自身的興趣愛(ài)好，發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，想象自己以后做什么，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)給予充分的贊賞與肯定，提高了學(xué)生的表達(dá)信心，使學(xué)生由過(guò)去不敢說(shuō)向敢說(shuō)轉(zhuǎn)變，最終教師讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文寫作的方式，將自己所思所想所感寫出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的寫作能力得到提升與鍛煉，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）收集教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)延伸

小學(xué)語(yǔ)文教師在構(gòu)建兒童口語(yǔ)表達(dá)能力內(nèi)容體系時(shí)，應(yīng)立足于時(shí)代背景，結(jié)合學(xué)生的接受能力、興趣愛(ài)好等，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，不但要注重口語(yǔ)專項(xiàng)練習(xí)環(huán)節(jié)，還要不斷開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生了解到教材之外的大千世界，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《納米技術(shù)就在我們身邊》這一課時(shí)，教師可在教學(xué)中，利用TED視頻教學(xué)方式，將現(xiàn)代化科技、醫(yī)學(xué)、文化等先進(jìn)觀念引用課堂教學(xué)中，并結(jié)合學(xué)生的課堂反映效果，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身的感想，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)精神。

師：（利用TED視頻教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)《西游記》中孫悟空變成一只蟲子，落入鐵扇公主茶杯當(dāng)中，隨后孫悟空順著水流，進(jìn)入到鐵扇公主肚子當(dāng)中的一段視頻。）同學(xué)們，這是哪部電視劇的片段？

生（異口同聲）：《西游記》！

師：西游記中孫悟空上天入地的情景，并非在神奇的童話故事中，而是存在于納米時(shí)代當(dāng)中，你們了解納米嗎？納米技術(shù)是什么？

生1：我看過(guò)電視報(bào)道過(guò)，納米十分的小，我們?nèi)庋劭床坏健?/p>

生2：納米是最小物質(zhì)變化的屬性。

……

（引導(dǎo)學(xué)生展開課文閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生的課堂探索熱情。）

師：同學(xué)們可以結(jié)合自己的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)應(yīng)用納米材料與技術(shù)發(fā)明所創(chuàng)造的物品，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹嗎？

生1：將納米微粒添加到紡織與化纖制品之中，可以起到除味殺菌的作用。

生2：借助納米材料，可以提高冰箱的抗菌性。

……

師：同學(xué)們，當(dāng)我們介紹一種事物時(shí)，需要根據(jù)一定的順序，首先要明確自己所要講解的事物，其次通過(guò)認(rèn)真觀察，找出該事物的特點(diǎn)，最終對(duì)此事物展開具體描繪，結(jié)構(gòu)要有條理。接下來(lái)，按照老師告訴你們的寫作順序，以《新奇的納米技術(shù)》為題，寫一寫你發(fā)現(xiàn)的應(yīng)用納米技術(shù)手段制成的生活物品。

通過(guò)利用TED視頻教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)、趣味的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力做好鋪墊基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在教師耐心引導(dǎo)下，回答教師所提出的問(wèn)題，不僅使自身的學(xué)習(xí)思路更加完善，還可提高自身的語(yǔ)言組織能力，在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的相互交流中，碰撞出思想火花。另外，教師教授學(xué)生介紹事物時(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用方法，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，保障語(yǔ)文教學(xué)的整體效果。

TED視域下，為構(gòu)建兒童口語(yǔ)表達(dá)能力內(nèi)容體系帶來(lái)新鮮元素，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果得到有效強(qiáng)化，通過(guò)為學(xué)生提供多元化口語(yǔ)表達(dá)能力鍛煉途徑，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不斷提升，學(xué)習(xí)思維更加完善，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（責(zé)編 韋淑紅）