劉秀國

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和新課標改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式在日新月異的現(xiàn)代課堂已然不相適配。信息技術是時代發(fā)展所創(chuàng)造出的新興產(chǎn)物，其為小學數(shù)學課堂的教學帶來了新的可能性。合理地運用信息技術將其融入實際的課堂教學中是時代發(fā)展的必然趨勢，對于教師而言是一個巨大的考驗。基于此，文章介紹了現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學模式，探討了信息技術的應用對小學數(shù)學課堂的意義，最后對如何將信息技術融入實際的數(shù)學課堂教學中提出幾點建議。

關鍵詞：小學;教學現(xiàn)狀;信息技術;重要性;教學方法

一、 現(xiàn)階段小學數(shù)學教學模式

通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前階段的小學數(shù)學學習中，學生對數(shù)學的學習興趣并不高，認為數(shù)學的學習過于枯燥且困難，難以對數(shù)學知識點有著良好的掌握?；谶@種心態(tài)，學生在學習數(shù)學的時候?qū)W習效果總是差強人意，學生的數(shù)學學習積極性也受到了極大影響，嚴重挫敗了學生的學習信心。大部分的數(shù)學教師在教學過程中受到傳統(tǒng)教學觀念的限制，其在課堂上的教學模式過于守舊，難以適應時代發(fā)展對小學數(shù)學課堂的需求。究其原因，是因為這部分教師缺乏改革意識與創(chuàng)新精神。因此，隨著新課標改革的不斷深入，要求教師在教學方式上尋求創(chuàng)新，將信息技術與數(shù)學課堂有機地結合，借用信息技術設備有效幫助學生更好地理解復雜晦澀的數(shù)學理論知識，提高課堂的學習效率，改善課堂的學習氛圍。

二、 在小學數(shù)學課堂中應用信息技術的意義

（一）幫助吸引學生的注意力

小學階段的學生由于年齡較小，其在智力和思維上發(fā)展尚不完全，對于抽象的數(shù)學理論知識難以有良好的把控。因此，教師在開展教學的過程中應當重視學生的學習需求和能力，采用合適的教學方法來吸引學生的注意力，借此提高教學的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的數(shù)學教學大多采用口頭講解的教學方式，學生的思維能力本來就有限，自然難以從口頭講解中理清數(shù)學的邏輯思維，提高了學生的學習難度。而信息技術可以為教師提供更加豐富多元化的教學方法，教師可以利用信息技術設備播放視頻或音頻，讓原本抽象的數(shù)學知識得到更加多元化的展示，有效降低學生的學習負擔的同時也吸引了學生的注意力。

（二）輔導學生精確找到學習重點

在傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂上，教師在課堂教學中往往占據(jù)主體地位，通過板書和口頭的講解結合完成數(shù)學知識的傳授。然而隨著新課改的提出，傳統(tǒng)方法與新課改中提倡的教育理念大相徑庭。事實證明，這樣的教學方法在講解抽象的數(shù)學理論知識時教學效果不甚理想，學生難以精確地找到學習的重點。然而借用信息技術，教師可以在多媒體設備上展示PPT，通過更加豐富多彩的展示手段標注學習的重難點，讓學生能夠更加快速地吸收所學內(nèi)容，加深對學習重點的記憶。除此之外，信息技術還能縮短教師在教學過程中的板書時間，極大地提高教學效率，節(jié)省出更多的時間為學生展示優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容。

（三）豐富教育教學資源

板書的教學形式在過往的幾十年中是主流的教學方法，大多數(shù)小學教師都是通過板書的輔助完成教學，雖然其在一定程度上能夠更直觀地為學生展示知識內(nèi)容，但是存在著不夠生動形象的缺點，難以激發(fā)學生的學習興趣。在這樣的教學模式下學生的主體地位難以得到體現(xiàn)，學習能力得不到足夠的鍛煉，學生的思維發(fā)展也受到了一定的阻礙。如今，教師在教學課堂中可以使用多媒體設備為學生展示PPT課件或者使用教學軟件，大大增加了教學的趣味性，通過新奇的教育資源激發(fā)了學生的學習興趣。

三、 利用信息技術構建高效教學課堂策略

（一）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，引導學生自主創(chuàng)新能力

多媒體設備作為近年來興起的教學輔助設備在課堂中發(fā)揮的巨大作用廣大師生都有目共睹。多媒體設備以其能夠?qū)碗s的數(shù)學概念通過直觀的圖文或者視頻等方式顯現(xiàn)出來的特點受到學生的歡迎，讓學生可以更加輕松地完成數(shù)學學習。合理地運用多媒體設備能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識點，同時學生受到好奇心的影響也會對數(shù)學學習更加感興趣，如此一來對學生自主創(chuàng)新能力的形成提供了良好的機會。新課標改革中強調(diào)培養(yǎng)學生注重知識的潛在規(guī)律，教師可以靈活發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢將事物內(nèi)在蘊含的數(shù)學問題呈現(xiàn)在學生眼前，引導學生觀察和思考，讓學生運用數(shù)學思維思考問題。這樣的教學方法有助于學生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，提高學生解決數(shù)學問題的效率。

（二）建立相應的激勵制度，提高教師教學水平

每個學校的師資力量不同，其教學質(zhì)量自然也就有所差別。校方應當注重對教師教學能力的訓練以及培養(yǎng)，提倡教師積極地學習新型的教學方法，學會使用信息技術設備，并對教師的信息技術掌握能力和教學效果進行考核，督促教師緊跟時代發(fā)展步伐，為學生帶來先進的教學理念和教學方式。校方可以建立系統(tǒng)完善的激勵制度，促使教師之間形成良性的競爭關系，并最后作用于實際教學中。學校還應當定期開展課程評比，對每一位教師的教學進行實地考察，掌握教師的教學狀態(tài)和教學方式，并對其做出系統(tǒng)的評價，如若發(fā)現(xiàn)存在問題也應當及時指出。校方可以將評比過程中表現(xiàn)優(yōu)異的教師教學實況分享給學校所有的一線教師，讓教師之間互相學習、共同進步，并對表現(xiàn)優(yōu)異的教師做出獎勵。

（三）利用信息技術在線練習，實現(xiàn)學情及時反饋

課后作業(yè)作為強化所學知識的重要方式之一，能夠幫助教師及時地掌握學生的學習情況，讓教師能夠根據(jù)作業(yè)完成情況制訂針對性的教學內(nèi)容，提高學生的學習成果。然而，大量的課后作業(yè)極大程度上加重了教師的工作負擔，教師除了批改作業(yè)外還有其他的教學任務，這導致了教師難以及時地完成作業(yè)的批改，難以及時地了解學生的學習狀態(tài)。針對這一現(xiàn)象，教師可以利用信息技術提供的在線批改的功能，讓學生在移動設備上完成作業(yè)練習并且第一時間得到作業(yè)的批改情況。教師還可以根據(jù)作業(yè)批改軟件后臺提供的錯題信息了解錯題的分布情況，針對錯誤率高的題目加大教學力度。例如，學生在學習數(shù)學的過程中需要足夠的題目訓練加深對知識的理解程度才能在考試時有著良好的發(fā)揮，教師可以利用類似于習題庫的App為學生提供在線學習的平臺。學生在利用習題庫App進行練習的時候可以針對各種類型的題目完成練習，并且在答題結束之后查詢自己的分數(shù)。如此一來，可以有效減輕教師的教學負擔，分擔教師的教學壓力，同時還可以為學生提供一個良好的學習平臺，讓學生可以針對自己的薄弱點加大練習的力度，提高學生的學習效率。