馬紫威 鐘源 王軒

[摘 要] 資助育人是教育體系中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是實踐育人教育理念在高校資助體系的重要體現(xiàn)。其中，“勤工助學(xué)”作為幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的重要組成部分，在解決困難學(xué)生經(jīng)濟難題方面起著重要的作用，而在此過程中怎樣提高資助育人的效果，是我們做學(xué)生工作時考慮的重點。學(xué)院是開展大學(xué)生資助工作的基層單位，以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)生物學(xué)院為例，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助措施和育人過程展開論述，從物質(zhì)資助轉(zhuǎn)化為多維度的物質(zhì)、能力、精神等層面的資助，在實踐、反思、成長中營造感恩環(huán)境，強化感恩意識，真正實現(xiàn)“資助”與“育人”工作雙結(jié)合。

[關(guān)鍵詞] 資助育人;困難學(xué)生;勤工助學(xué);感恩

[作者簡介] 馬紫威（1986—），女，天津人，碩士，共青團中國農(nóng)業(yè)大學(xué)委員會副書記，助教，主要從事高等教育學(xué)、思想政治教育研究;鐘 源（1990—），女，重慶人，碩士，西南大學(xué)植物保護學(xué)院專職輔導(dǎo)員，講師，主要從事高等教育學(xué)、思想政治教育研究;王 軒（1995—），男，陜西安康人，學(xué)士，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)生物學(xué)院專職輔導(dǎo)員，主要從事高等教育學(xué)、思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）27-0113-04? ?[收稿日期] 2021-04-07

隨著社會進步和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生步入高等教育學(xué)府。面對高額的學(xué)費和生活費用，家庭貧困的學(xué)生往往束手無策，甚至萌生退學(xué)的想法。對此，黨中央、國務(wù)院高度重視，堅持優(yōu)先發(fā)展教育、促進教育公平，建立健全了高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助政策體系，全國各高校都建立起了“獎、助、貸、勤、補、免、減”等多元化資助體系[1]，這些措施極大地解決了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生最緊急、最基本的經(jīng)濟來源問題，能夠很好地保障他們在校正常的生活學(xué)習[2]。但只有物質(zhì)資助是不夠的，還需要從單一的物質(zhì)資助轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S度的物質(zhì)、能力、精神資助[3]，充分發(fā)揮資助的育人作用。所以，高校學(xué)生資助工作要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方式，突出育人功能，探索構(gòu)建多維度資助育人體系，全方位打造大學(xué)生成長鍛煉平臺，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)生物學(xué)院自2010年以來，面向困難學(xué)生展開“項目助力，感恩成長”的資助育人計劃，通過“助管品牌培訓(xùn)”“助力項目組”“感恩勵志活動”等形式，讓大家珍惜合作機會，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)、溝通、組織能力，懂得感恩社會，樂于表達情感，敢于審視自我，在實踐、反思、成長中營造感恩環(huán)境，強化感恩意識，學(xué)會知恩圖報，真正實現(xiàn)“資助”與“育人”工作雙結(jié)合。本文以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)生物學(xué)院為例，介紹學(xué)院層面構(gòu)建的資助育人體系，以期為其他院校開展資助育人工作提供借鑒參考。

一、構(gòu)建助管品牌，促進育人成效

“勤工助學(xué)”做法既能避免部分經(jīng)濟困難學(xué)生養(yǎng)成“等、靠、要”的思想，也能鍛煉學(xué)生各方面能力，提升綜合素質(zhì)[4]。目前，學(xué)院根據(jù)實際需求及學(xué)生發(fā)展需要設(shè)立了固定崗位，剛剛擔任學(xué)生助管的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生基本沒有太多的工作經(jīng)驗，存在業(yè)務(wù)能力不足、辦事膽小羞澀等情況，主體意識和歸屬感相對較弱，既影響了工作效率，也不利于他們的自身發(fā)展和提高。針對這一情況，學(xué)院提出“營造助管之家，打造助管品牌”的理念，通過編制助管工作手冊、崗前培訓(xùn)、助管工作日志、素質(zhì)拓展、調(diào)研反饋等一系列舉措，營造助管之家的氛圍，提升大家的主體意識和歸屬感;同時，讓大家盡快熟悉學(xué)院工作和各項業(yè)務(wù)知識，在工作中突破自我、提高效率，讓學(xué)院助管成為品牌，對內(nèi)對外均能展現(xiàn)出良好的素質(zhì)和綜合能力。

（一）培養(yǎng)工作能力，打造品牌效應(yīng)

學(xué)生助管工作是一種職業(yè)生涯的前期體驗，學(xué)生能夠在崗位上學(xué)到辦公技能知識，有利于今后的職業(yè)發(fā)展。為了幫助大家盡快適應(yīng)辦公室工作，學(xué)院開展了學(xué)生助管崗前培訓(xùn)，幫助學(xué)生走好前期職業(yè)生涯的第一步。為便于學(xué)生能夠在培訓(xùn)之后以及工作期間不斷鞏固相關(guān)知識和技能，學(xué)院還根據(jù)培養(yǎng)目標和培訓(xùn)內(nèi)容編制學(xué)生助管工作手冊，詳細列舉學(xué)生助管工作的內(nèi)容及方法，方便學(xué)生學(xué)習、查閱。另外，每期助管工作結(jié)束后，還會對工作手冊進行更新完善，以適應(yīng)學(xué)院工作的開展和需求。

（二）營造互助氛圍，構(gòu)建助管之家

為了更好地掌握學(xué)生助管工作狀況，促進經(jīng)驗交流，每一位參加勤工助學(xué)的學(xué)生都要填寫工作當天的助管工作日志，以便讓學(xué)生和教師能夠清楚地了解當天從事的工作，也有利于第二天工作的交接。日志上記錄的工作內(nèi)容和工作感想，也作為經(jīng)驗傳遞給后期擔任助管的同學(xué)，讓大家盡快融入工作之中。另外，學(xué)院會組織大家開展戶外素質(zhì)拓展以及經(jīng)驗分享交流會，在家庭經(jīng)濟困難學(xué)生中打造一批綜合能力強、辦事效率高的隊伍，在互助氛圍中營造家文化，真正讓學(xué)生助管成為品牌，吸引更多的同學(xué)參與進來，有所成長。

（三）開展調(diào)研反饋，完善培養(yǎng)機制

為了提高培訓(xùn)效果，進一步了解學(xué)生的實際需求，學(xué)院每學(xué)期都要開展調(diào)研。結(jié)果顯示，報名擔任助管的同學(xué)希望能夠鍛煉自己的組織溝通能力，增加自身經(jīng)歷，提高綜合能力。對于培訓(xùn)內(nèi)容，90%以上的同學(xué)表示非常滿意。針對調(diào)研結(jié)果，學(xué)院每年都要對學(xué)生助管的培訓(xùn)內(nèi)容進行調(diào)整優(yōu)化，每次都要在前一期的基礎(chǔ)上深化培訓(xùn)內(nèi)容，真正實現(xiàn)讓那些從困難家庭走出來的學(xué)生通過學(xué)生助管這一崗位的鍛煉變得更加優(yōu)秀。

二、助力項目組，創(chuàng)新育人模式

為了給予家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生更多樣化的勤工助學(xué)崗位選擇，學(xué)院借助勤工助學(xué)的優(yōu)勢、能力提升的功能，設(shè)計打造“助力項目組”學(xué)生個性化鍛煉培養(yǎng)平臺，多角度、全方位地給予學(xué)生成長鍛煉的機會，提高勤工助學(xué)的附加值。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)生物學(xué)院在這種管理模式的啟發(fā)下，首次嘗試將學(xué)生勤工助學(xué)與之相結(jié)合，以學(xué)生能力提升為導(dǎo)向，啟動“助力項目組”，將學(xué)院部分模塊化、系統(tǒng)性的工作進行整合，制作成項目清單，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生根據(jù)自己的特長及興趣選擇參與到不同的項目組中，實現(xiàn)特色育人與個性化育人雙結(jié)合。