程潤(rùn)峰，謝曉明

（華中師范大學(xué)語(yǔ)言與語(yǔ)言教育研究中心，湖北武漢 430079）

“冷”和“熱”作為漢語(yǔ)常用詞，具有很強(qiáng)的參構(gòu)能力，根據(jù)其在詞組中的位置，即詞組首、詞組尾和詞組間，可以有“冷/熱XX”“XX冷/熱”“X冷/熱X”三種格式。近年來(lái)，主要流行的是“冷/熱XX”和“XX冷/熱”這兩種格式。其中，“冷/熱XX”格式的一對(duì)新興詞組即“冷知識(shí)”和“熱知識(shí)”引起了我們的研究興趣。我們首先對(duì)它們的語(yǔ)法表現(xiàn)、語(yǔ)義特征和語(yǔ)用狀況進(jìn)行描寫(xiě)，然后對(duì)其意義建構(gòu)的機(jī)制予以理論上的闡釋，接著概括出二者的對(duì)稱與不對(duì)稱情況，并結(jié)合其他語(yǔ)例，總結(jié)出新興“冷/熱”詞族的能產(chǎn)模式?，F(xiàn)有的相關(guān)探討僅散見(jiàn)于兩篇學(xué)位論文。陳秀秀（2017）認(rèn)為“冷知識(shí)”屬于“冷”詞族中從溫度域映射到關(guān)注度域的一類［1］。而張麗（2018）則認(rèn)為“冷知識(shí)”屬于“冷”詞族中表示抽象事物的一類［2］。一方面，這兩篇論文都是以傳統(tǒng)的“冷/熱”詞族為研究對(duì)象，對(duì)“冷水”“冷笑”“熱愛(ài)”“熱血”等進(jìn)行了大量的探討，而對(duì)“冷知識(shí)”這種新興表達(dá)則是在歸類的環(huán)節(jié)里一筆帶過(guò)。另一方面，兩文都沒(méi)有提到“熱知識(shí)”的存在，忽視了“冷知識(shí)”的這一對(duì)稱形式，自然也就不可能揭示出“冷知識(shí)”真正的語(yǔ)義機(jī)制和對(duì)稱情況。

一 “冷知識(shí)”“熱知識(shí)”的三維描寫(xiě)

（一）語(yǔ)法表現(xiàn)

先看含有“冷知識(shí)”的一些例句：

（1）以《十萬(wàn)個(gè)為什么》為啟蒙讀物的李慕喬，從小就知道“人的腸道長(zhǎng)度是身高的3倍”之類的冷知識(shí)。（《中國(guó)青年報(bào)》2014年4月8日）

（2）“二十四節(jié)氣”成功申遺，讓我們揀回不少類似的冷知識(shí)，這些冷知識(shí)未必是今天物質(zhì)文明發(fā)展的必備武裝，但是，理解它們，有助于增強(qiáng)中華民族的文化自信，對(duì)自己的祖先多一點(diǎn)敬畏，讓我們的生活變得更加詩(shī)意、更加豐滿。（《河北日?qǐng)?bào)》2017年2月10日）

（3）城市現(xiàn)代化似乎是一個(gè)淡化時(shí)間概念的進(jìn)程，圍繞著二十四節(jié)氣習(xí)俗的知識(shí)也逐漸成了偶爾拾起的“冷知識(shí)”。（《蘇州日?qǐng)?bào)》2017年5月8日）

（4）一位漫畫(huà)家將冷知識(shí)用漫畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，小可愛(ài)們都了解這些可愛(ài)的冷知識(shí)嗎？（新浪微博，2019年11月21日）

（5）另外一個(gè)冷知識(shí)是，四川是中國(guó)唯二的長(zhǎng)江黃河都流經(jīng)的省份！（新浪微博，2020年11月26日）

（6）冷知識(shí)，新版本上線后，狂野術(shù)士勝率下降三個(gè)百分點(diǎn)。（爐石傳說(shuō)吧，2020年12月7日）

（7）冷知識(shí)：考拉其實(shí)是癮君子，桉樹(shù)葉是有毒的，考拉終身慢性中毒。（新浪微博，2020年12月8日）

“冷知識(shí)”的句法位置相對(duì)靈活，既可以位于小句或整句的句末如例（1）、例（2）、例（3），和句首如例（5）、例（6）、例（7），也可以位于句中如例（4）。靈活的句法位置意味著其能充當(dāng)豐富的句法成分：當(dāng)“冷知識(shí)”位于句末，多作賓語(yǔ)和焦點(diǎn)；當(dāng)它位于句首，多作主語(yǔ)和話題；而當(dāng)它位于句中，則往往是一個(gè)狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)中的對(duì)象賓語(yǔ)。至于句類，上述例句反映出“冷知識(shí)”至少可以出現(xiàn)在陳述句、疑問(wèn)句和感嘆句這三種句類中，尤其是陳述句，應(yīng)該是“冷知識(shí)”所在句子的主要句類?！袄渲R(shí)”還表現(xiàn)出較高的同句復(fù)現(xiàn)率，如例（2）、例（4）都重復(fù)出現(xiàn)了兩次“冷知識(shí)”。另外，“冷知識(shí)”中間可以插入其他成分，如“冷門知識(shí)”“冷僻知識(shí)”“冷點(diǎn)知識(shí)”等，這主要是韻律方面的原因，即四音節(jié)是漢語(yǔ)中的優(yōu)勢(shì)韻律單位；但不能說(shuō)“冷的知識(shí)”，這主要是語(yǔ)義和語(yǔ)用方面的制約——因?yàn)樵谄毡檎J(rèn)知和常規(guī)運(yùn)用中知識(shí)不具有溫度這一屬性，所以不能用定語(yǔ)標(biāo)記“的”來(lái)凸顯“冷”對(duì)“知識(shí)”的修飾關(guān)系?？偠灾?，“冷知識(shí)”的語(yǔ)法表現(xiàn)是比較成熟的。

再看含有“熱知識(shí)”的一些例句：

（8）有一份“重慶熱知識(shí)”整理給要來(lái)重慶上學(xué)的寶寶們：……重慶人覺(jué)得重慶話和四川話差別很大，雖然外地人感覺(jué)都一樣；四川美術(shù)學(xué)院、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)都在重慶……（騰訊網(wǎng)，2019年8月30日）

（9）熱知識(shí)：主播和職業(yè)選手是完全不同的兩個(gè)職業(yè)。（dota2吧，2020年12月4日）

（10）熱知識(shí)：在國(guó)內(nèi)酒店的無(wú)煙房里抽煙，煙霧報(bào)警器不會(huì)響。（新浪微博，2020年12月4日）

很明顯“，熱知識(shí)”就沒(méi)有“冷知識(shí)”那樣可以靈活地位于句中不同位置，并充當(dāng)不同成分的成熟句法表現(xiàn)，而是主要位于句首充當(dāng)話題和主語(yǔ)。然后“熱知識(shí)”同“冷知識(shí)”一樣，多入陳述句，其間也是可以插入別的成分，如“熱點(diǎn)知識(shí)“”熱門知識(shí)”等，但不能插入助詞“的”。不過(guò)“，熱知識(shí)”不同于“熱文化“”熱思考“”熱社交”等其他“熱XX”格式的詞組，大多數(shù)情況下并不需要一個(gè)形式對(duì)稱的“冷XX”來(lái)與之共現(xiàn)。雖然也有這樣的語(yǔ)例，且所共現(xiàn)的只能是“冷知識(shí)”，如：

（11）有關(guān)春運(yùn)的熱知識(shí)冷知識(shí)都在這兒了，都看懂了回家就不愁了。（北晚新視覺(jué)網(wǎng)，2017年12月28日）

（12）請(qǐng)問(wèn)這是熱知識(shí)還是冷知識(shí)？（豆瓣網(wǎng)，2020年6月20日）

但這種情況還是不夠普遍。

（二）語(yǔ)義特征

知識(shí)沒(méi)有溫度，“冷”和“熱”在這里是隱喻性的用法。概括出“冷知識(shí)”和“熱知識(shí)”的語(yǔ)義特征，就是要知道具有哪些特征的知識(shí)才能夠被稱為“冷知識(shí)”和“熱知識(shí)”。對(duì)于這類沒(méi)有辭典釋義可以參照的新詞新語(yǔ)，使用者有時(shí)會(huì)將其最直觀的感受表達(dá)出來(lái)，成為對(duì)該詞語(yǔ)義項(xiàng)的樸素注解。所以這些特征其實(shí)在一些例句中已經(jīng)有了直接的表述：

（13）告訴你鮮為人知的西湖“冷知識(shí)”：水深曾經(jīng)只有55厘米，柳浪聞鶯是沼澤地，西湖里挖起來(lái)的淤泥派什么用場(chǎng)？湖底為何會(huì)有五代吳越國(guó)投龍簡(jiǎn)……（《杭州日?qǐng)?bào)》2014年12月21日）

（14）而當(dāng)我們翻開(kāi)人類知識(shí)的進(jìn)化史，會(huì)發(fā)現(xiàn)正是這種“抬杠”精神，和對(duì)偏僻無(wú)用“冷知識(shí)”的瘋狂熱愛(ài)，幫助人們從凡俗生活中抬起頭來(lái)、看向遠(yuǎn)方，推動(dòng)著人類把思考的眼光和探索的觸角不斷伸向廣袤的未知世界，并把既有的認(rèn)識(shí)無(wú)限推向前進(jìn)。（《科技日?qǐng)?bào)》2015年10月31日）

（15）博物館人提供很多冷知識(shí)，研究者和策展人在工作中學(xué)到最多的也是各種冷知識(shí)。所謂冷，是相對(duì)那些經(jīng)世致用的“熱”門知識(shí)而言的，但它永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)，因?yàn)樗c智慧有關(guān)，與人類的好奇心有關(guān)，與美有關(guān)，也與快樂(lè)有關(guān)。（《中國(guó)文物報(bào)》2018年1月16日）

例（13）的“鮮為人知”、例（14）的“偏僻無(wú)用”從正面點(diǎn)明了“冷知識(shí)”是很少人知道，且用處較小的。例（15）的“相對(duì)那些經(jīng)世致用的‘熱’門知識(shí)而言”則從反面襯托出“冷知識(shí)”的用處不大。其實(shí)反過(guò)來(lái)看例（1）到例（7），所列舉的那些冷知識(shí)，如“人的腸道長(zhǎng)度是身高的3倍”“四川是中國(guó)唯二的長(zhǎng)江黃河都流經(jīng)的省份”“考拉其實(shí)是癮君子”等，確實(shí)是符合這兩個(gè)特征的，即不僅知道的人不多，而且知道后的用處似乎只有拓展知識(shí)面這一條。因此“冷知識(shí)”的語(yǔ)義特征至少包括［+很少人知道］和［+用處較?。荨?/p>

“熱知識(shí)”的特征也在一些例句中有直接的說(shuō)明：

（16）有用熱知識(shí)：推特檢索的時(shí)候用“”框上cp名就不會(huì)出現(xiàn)逆cp了，為什么我現(xiàn)在才知道？（新浪微博，2020年7月2日）

（17）這是個(gè)熱知識(shí)吧，怎么這么多人不知道？（股票吧，2020年12月3日）

例（16）的“有用”、例（17）的反詰式表達(dá)“怎么這么多人不知道”分別點(diǎn)明了“熱知識(shí)”的［+用處較大］［+很多人知道］這兩個(gè)語(yǔ)義特征。而之前的一些例句，雖然沒(méi)有明確的表述，但都能很容易地推理出這兩個(gè)語(yǔ)義特征。像例（8）所列舉的信息對(duì)于重慶、四川以及周邊省（區(qū)市）的人是熟知的，但對(duì)于外省來(lái)重慶讀書(shū)的學(xué)生則是比較有用的。而例（9）所提到的“主播和職業(yè)選手是完全不同的兩個(gè)職業(yè)”，幾乎每個(gè)愛(ài)玩游戲、愛(ài)看電競(jìng)比賽的人都知道，但對(duì)于不怎么接觸電子競(jìng)技的人來(lái)說(shuō)仍是有用的。還有例（10）關(guān)于“酒店的無(wú)煙房里抽煙，報(bào)警器不會(huì)響”的分享，其實(shí)在老煙民和經(jīng)常住酒店的人那里早就了然于心，但對(duì)于那些不怎么住酒店，又有抽煙需求的人來(lái)說(shuō)，則是非常有用的一個(gè)提醒。

從知道該“知識(shí)”的人的多少，以及該“知識(shí)”的用處大小，還能推導(dǎo)出第三個(gè)語(yǔ)義特征即［傳播力］的強(qiáng)弱。張春華（2011）認(rèn)為傳播力的界定應(yīng)該以大眾傳媒為主體，并從傳播載體的多寡、傳播受眾的覆蓋面，以及被傳播事物的功用等多角度去認(rèn)定其強(qiáng)弱，進(jìn)而得出一個(gè)相對(duì)客觀的傳播力概念［3］?！袄渲R(shí)”［+很少人知道］，意味著其傳播載體的數(shù)量很少，傳播基礎(chǔ)較差，［+用處較?。萦忠馕吨渖鐣?huì)功用不大，二者共同導(dǎo)致了“冷知識(shí)”的預(yù)期受眾較窄、相對(duì)集中，這與“冷知識(shí)”的習(xí)得目的是為了自發(fā)地拓寬視野、滿足求知欲相一致?！盁嶂R(shí)”則相反，［+很多人知道］說(shuō)明它傳播載體的數(shù)量很多，傳播基礎(chǔ)較好，［+用處較大］又說(shuō)明它社會(huì)功用較大，二者共同導(dǎo)致了“熱知識(shí)”的預(yù)期受眾較廣、相對(duì)擴(kuò)散，也就是說(shuō)“熱知識(shí)”的傳播力要強(qiáng)于“冷知識(shí)”。因此，“冷知識(shí)”的語(yǔ)義特征可以被描述為［+很少人知道］［+用處較?。荩?傳播力較弱］，而“熱知識(shí)”的語(yǔ)義特征可以被描述為［+很多人知道］［+用處較大］［+傳播力較強(qiáng)］。

（三）語(yǔ)用狀況

由以上例句的出處可知，“冷知識(shí)”的語(yǔ)域主要分布在新聞述評(píng)和網(wǎng)絡(luò)社交兩種，“熱知識(shí)”的語(yǔ)域則基本只限于網(wǎng)絡(luò)社交這一種。然后二者的流行時(shí)間和使用頻次也存在相當(dāng)大的差異。目前我們找到的“冷知識(shí)”的最早記錄為：

（18）如果大家有什么冷知識(shí)（平時(shí)大家不熟知或沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事情，例如岳飛背上刺的是“盡忠報(bào)國(guó)”而不是“精忠報(bào)國(guó)”）就麻煩留言給我，要有根據(jù)的哦。（百度知道，2005年12月20日）

這句話既用“大家不熟知或沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)”直接說(shuō)明了“冷知識(shí)”的特征，又舉“岳飛背上刺的是‘盡忠報(bào)國(guó)’而不是‘精忠報(bào)國(guó)’”這一例子反映了“冷知識(shí)”很少人知道且用處不大的特征，與我們之前所概括的語(yǔ)義特征相符，屬于“冷知識(shí)”的典型例句。以此觀之，作為新興詞組的“冷知識(shí)”在2005年就已經(jīng)出現(xiàn)。不過(guò)百度網(wǎng)上的檢索記錄顯示，“冷知識(shí)”在2005—2010年的出現(xiàn)不超過(guò)百次，在2010年后才迅速流行開(kāi)來(lái)。

“熱知識(shí)”所存現(xiàn)的時(shí)間跨度則明顯短于“冷知識(shí)”。目前我們找到的“熱知識(shí)”的最早記錄來(lái)自豆瓣網(wǎng)上的一個(gè)問(wèn)答貼（只有2個(gè)回答）：

（19）問(wèn)：“冷知識(shí)是什么？熱知識(shí)呢？”

答1：“冷知識(shí)就是平時(shí)不大用得著的，不知道也照樣能活得很好的”。

答2：“就是偏門！”

（豆瓣網(wǎng),2010年9月16日）

不僅“熱知識(shí)”出現(xiàn)的時(shí)間要比“冷知識(shí)”晚5年，而且其一出現(xiàn)就跟隨在“冷知識(shí)”的后面，再看帖子里的兩個(gè)回答也都只回答了冷知識(shí)，而對(duì)熱知識(shí)只字不提，這是因?yàn)槿藗兇藭r(shí)對(duì)“熱知識(shí)”還沒(méi)有直觀的感受。哪怕是一些單獨(dú)提問(wèn)“熱知識(shí)”的問(wèn)題，下面的回答也反映了“熱知識(shí)”在此時(shí)尚未成為新興詞組的事實(shí)，例如：

（20）問(wèn)：“什么是熱知識(shí)？”（只有2個(gè)回答）

答1：“你如果說(shuō)的是物理上的熱學(xué)，那么相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容很多。”

答2：“影響物質(zhì)溫度變化的因素就涉及熱的知識(shí)”。

（百度知道，2010年11月11日）

回答者都將其理解為熱學(xué)知識(shí)，而非后來(lái)用以描述知道的人較多、用處較大、傳播力較強(qiáng)的“熱知識(shí)”。

例（19）、例（20）從正反兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明了作為新興詞組的“熱知識(shí)”概念在2010年前后還沒(méi)有形成，只是一種“冷知識(shí)”的比附性說(shuō)法，其意思約等于熱學(xué)知識(shí)。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，“熱知識(shí)”是近幾年才出現(xiàn)在人們的視野中的。

二者流行時(shí)間的不同也造就了使用頻次的懸殊。截至2021年元旦，新浪微博上“冷知識(shí)”的檢索記錄已經(jīng)超過(guò)3000萬(wàn)，而“熱知識(shí)”尚不足百萬(wàn)。

二 “冷知識(shí)”“熱知識(shí)”的語(yǔ)義闡釋

“冷“”熱”是表示溫度及其體驗(yàn)的形容詞“，知識(shí)”是表示認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的名詞，二者的組合卻能表示傳播力強(qiáng)弱不一的各種信息，即“冷/熱知識(shí)”這個(gè)新興詞組的完整含義雖然與其組構(gòu)成分有關(guān)，但卻不能由其組構(gòu)成分完全推知出來(lái)。這符合構(gòu)式的定義。構(gòu)式（construction）的定義包括4條原則：（1）構(gòu)式是形式和意義、功能的配對(duì)體。（2）構(gòu)式的完整的形式或意義、功能不能從其組構(gòu)成分或其他已知構(gòu)式那里嚴(yán)格預(yù)測(cè)出來(lái)，或者具有足夠高的使用頻率。（3）構(gòu)式本身能表示獨(dú)特的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系即構(gòu)式義。（4）構(gòu)式必須是一個(gè)結(jié)構(gòu)［4］。這4條原則是有機(jī)組合、相互聯(lián)系的。構(gòu)式的核心原則是形式與意義、功能的配對(duì)，配對(duì)的形式基礎(chǔ)是一個(gè)結(jié)構(gòu)，而構(gòu)式的意義、功能又包括構(gòu)式本身的構(gòu)式義，所以構(gòu)式的整體形式或意義、功能自然不能從其組構(gòu)成分完整預(yù)測(cè)出來(lái)，即使能推知出來(lái)，那也是因?yàn)樵诟哳l語(yǔ)用的過(guò)程中，語(yǔ)境被吸收和規(guī)約到人們對(duì)該構(gòu)式的語(yǔ)義配置方式的識(shí)解（construal）中了，故而只要一個(gè)結(jié)構(gòu)“具有足夠高的出現(xiàn)頻率，也可被作為構(gòu)式儲(chǔ)存于記憶中”［5］。

基于以上論述，我們認(rèn)為要闡釋“冷知識(shí)”“熱知識(shí)”的語(yǔ)義建構(gòu)機(jī)制，首先要知道其所在構(gòu)式的構(gòu)式義以及這個(gè)構(gòu)式義所反映出的該構(gòu)式對(duì)其組構(gòu)成分的語(yǔ)義配置方式。陸儉明（2009）認(rèn)為“構(gòu)式義來(lái)源于人的認(rèn)知域，是被意象圖式化了的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系”［6］。Pea（2008） 將意象圖式概括為路徑（path）、部分與整體（part-whole）、有界區(qū)域（bounded region）三種基本類型，其中有界區(qū)域意象圖式主要包括有界平面意象圖式（bounded surface image-schema）和容器意象圖式（container image-schema）兩種［7］。在此基礎(chǔ)上，王勇等（2018）探討了“熱/冷+名詞”形名組合的意象圖式化構(gòu)式義。他們認(rèn)為該構(gòu)式體現(xiàn)了語(yǔ)用者對(duì)外在世界的溫度體驗(yàn)，而這種溫度體驗(yàn)又被抽象為一種“以身體與外界環(huán)境為界限，對(duì)類似于溫度的體感、經(jīng)驗(yàn)（與構(gòu)式中名詞本身的意義特征有關(guān)）等進(jìn)行識(shí)解”的容器圖式。具體來(lái)講，“冷+名詞”表達(dá)“向內(nèi)收縮”和“趨向靜態(tài)”的特征或效果，“熱+名詞”表達(dá)“向外擴(kuò)展”和“趨向動(dòng)態(tài)”的特征或效果。這與“冷/熱知識(shí)”的綜合性語(yǔ)義特征即［傳播力］較為契合，“冷知識(shí)”傳播力較弱，只在少數(shù)群體內(nèi)傳播，越“冷”的知識(shí)，就越傾向于向內(nèi)部的核心群體傳播，而非向外擴(kuò)散，所以整體的傳播趨勢(shì)偏向于靜態(tài)?！盁嶂R(shí)”則剛好相反。在構(gòu)式的語(yǔ)義配置方面，王勇等認(rèn)為“一方面‘冷’‘熱’這兩個(gè)形容詞需要與名詞搭配以獲得完整而豐富的解釋并凸顯相關(guān)屬性，另一方面‘冷’‘熱’背后的容器圖式及其識(shí)解又制約著不同名詞能否成功進(jìn)入這個(gè)構(gòu)式”［8］。

“知識(shí)”能夠成功地進(jìn)入“冷/熱+名詞”這一形式組合里，既可以承載“向內(nèi)收縮、趨向靜態(tài)”的容器圖式義，也能承載“向外擴(kuò)展、趨向動(dòng)態(tài)”的容器圖式義，這說(shuō)明“知識(shí)”具有上述兩個(gè)方面的識(shí)解潛能，并都被“認(rèn)知加工”到構(gòu)式“冷/熱N”中以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用和諧。這個(gè)“認(rèn)知加工”的過(guò)程其實(shí)就是壓制（coersion）。施春宏（2014）把構(gòu)式壓制比喻為“招聘”和“求職”兩種機(jī)制的雙向互動(dòng)，所謂“招聘”，就是“構(gòu)式向組構(gòu)成分提出需要滿足的準(zhǔn)入條件”，而“求職”就是“組構(gòu)成分調(diào)整其形式、意義、功能的某些側(cè)面，以滿足構(gòu)式所提出的準(zhǔn)入條件”［9］。先看形式側(cè)面，“知識(shí)”在大多數(shù)情況下都是不可數(shù)名詞，而上述例句中的“知識(shí)”基本都能被視為可數(shù)名詞，除了有“不少”（例2）、“這些”（例4）、“很多”（例15）等指示了“知識(shí)”在這些例句中的復(fù)數(shù)性，更重要的是“一個(gè)”（例5）、“一份”（例8）、“個(gè)”（例17） 等數(shù)量表達(dá)指示了“知識(shí)”的可數(shù)性。這是因?yàn)槿萜鲌D式化的構(gòu)式義要求進(jìn)入構(gòu)式的名詞具有有界性，因此“知識(shí)”的不可數(shù)性側(cè)面就被壓制，可數(shù)性側(cè)面則被凸顯。再看意義側(cè)面，“知識(shí)”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2016年第7版）的義項(xiàng)為“人們獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”，而無(wú)論是認(rèn)識(shí)還是經(jīng)驗(yàn)，其獲得都可以被概括為兩種模式。其中一種獲得模式包括：獲得目的多是為了滿足個(gè)體的求知欲并彰顯一定的優(yōu)越感，獲得方式主要是觀察、學(xué)習(xí)等“內(nèi)化”，對(duì)應(yīng)于“向內(nèi)收縮”的容器圖式特征，獲得結(jié)果往往是沉淀到獲得者的知識(shí)系統(tǒng)中或者小范圍內(nèi)的傳播，對(duì)應(yīng)于“趨向靜態(tài)”的容器圖式特征；另一種獲得模式包括：獲得目的多是為了發(fā)揮一定的現(xiàn)實(shí)功用，獲得方式主要是他人告知等“外傳”，對(duì)應(yīng)于“向外擴(kuò)展”的容器圖式特征，獲得結(jié)果往往是進(jìn)一步地積極推廣即“再傳”，對(duì)應(yīng)于“趨向動(dòng)態(tài)”的容器圖式特征。所以“知識(shí)”既可以識(shí)解出符合“冷”的容器圖式義，又可以識(shí)解出符合“熱”的容器圖式義。最后看“知識(shí)”的功能側(cè)面，作為名詞，承載形容詞所表征的屬性以及由此抽象得來(lái)的容器圖式義，是名詞被修飾的常態(tài)，所以“知識(shí)”在功能方面不需要過(guò)多的構(gòu)式壓制。“冷/熱N”構(gòu)式的壓制過(guò)程如圖1所示。

圖1 “冷/熱N”構(gòu)成的壓制過(guò)程

三 新興“冷/熱”詞族的能產(chǎn)模式

除了“冷知識(shí)”和“熱知識(shí)”，新興“冷/熱”詞族還有許多成員。表1列舉了兩個(gè)詞族中的一些例子及其例句。

表1 新興“冷/熱”詞族中的例子及其例句

通過(guò)上述語(yǔ)例，我們至少可以得到6點(diǎn)觀察：（1）從詞組數(shù)來(lái)看，“冷XX”“XX熱”這兩種格式的詞組較多，“XX冷”“熱XX”這兩種格式的詞組較少，也就是說(shuō)，“冷”詞族的主要形式是“冷XX”，而“熱”詞族的主要形式則是“XX熱”。（2）從音節(jié)數(shù)來(lái)看，“冷”詞族基本上都是三音節(jié)詞組，“熱”詞族也是三音節(jié)居多，但“XX熱”格式的音節(jié)數(shù)可以超過(guò)三個(gè)，如“出國(guó)留學(xué)熱”“IP電影熱”“人臉識(shí)別熱”等。（3）從語(yǔ)域來(lái)看，“冷XX”格式既可以分布于人民網(wǎng)、《現(xiàn)代物流報(bào)》、蘭州大學(xué)新聞網(wǎng)等新聞?wù)Z域，又可以分布于新浪微博、百度貼吧、知乎等網(wǎng)絡(luò)社交語(yǔ)域，而其他三種格式則主要分布于新聞?wù)Z域，經(jīng)常出現(xiàn)在對(duì)時(shí)事的報(bào)道或評(píng)論中。（4）從對(duì)稱性來(lái)看，“冷XX”“XX熱”這兩類詞組數(shù)較多的格式一般情況下都是單獨(dú)出現(xiàn)，并不需要一個(gè)形式對(duì)稱的“熱XX”或“XX冷”來(lái)與之共現(xiàn)。相反“XX冷”“熱XX”這兩類詞組數(shù)較少的格式幾乎都需要一個(gè)形式對(duì)稱的“XX熱”或“冷XX”來(lái)與之共現(xiàn)，如“就業(yè)冷”對(duì)“考研熱”、“錄取冷”對(duì)“留學(xué)熱”、“購(gòu)物冷”對(duì)“購(gòu)物熱”、“熱思考”對(duì)“冷思考”、“熱文化”對(duì)“冷閱讀”、“熱社交”對(duì)“冷社交”等。（5）從所作成分來(lái)看，可以分布于多個(gè)語(yǔ)域的“冷XX”格式所作的成分也是最豐富的，其可以充當(dāng)謂語(yǔ)或主語(yǔ)如“冷思考”，也可以充當(dāng)賓語(yǔ)如“冷段子”，還可以充當(dāng)定語(yǔ)如“冷社交”，甚至還可以作為話題成分如“冷吐槽”。至于其他三種格式，則主要是位于句首充當(dāng)主語(yǔ)，如“熱思考”“出國(guó)留學(xué)熱”等，或位于句末充當(dāng)賓語(yǔ)，如“就業(yè)冷”“錄取冷”“熱文化”“讀書(shū)熱”等。（6）從“XX”的詞性來(lái)看，除了“XX冷”中的組構(gòu)成分主要是動(dòng)詞以外，其他三種格式的“XX”既可以是名詞或體詞性詞組如“冷段子”“熱文化”“漢服熱”“IP電影熱”等，也可以是動(dòng)詞或謂詞性詞組如“冷推薦”“熱思考”“讀書(shū)熱”“出國(guó)留學(xué)熱”等。

根據(jù)前文的已有考察和結(jié)論，我們可以總結(jié)出“冷/熱知識(shí)”的對(duì)稱情況：（1）“冷知識(shí)”和“熱知識(shí)”作為新興“冷/熱”詞族的合法成員，在正面形式上完美對(duì)稱。但二者在反面形式上卻不對(duì)稱，可以說(shuō)“知識(shí)熱”，卻不能說(shuō)“知識(shí)冷”。（2）語(yǔ)義上兩個(gè)詞組基本對(duì)稱。（3）語(yǔ)用上兩個(gè)詞組不對(duì)稱，“冷知識(shí)”不僅出現(xiàn)時(shí)間早于“熱知識(shí)”，而且流行時(shí)間的跨度和總共的使用頻次都遠(yuǎn)大于“熱知識(shí)”，換言之，語(yǔ)用方面的不對(duì)稱反映了發(fā)展程度的不一致，相較于“熱知識(shí)”，“冷知識(shí)”是一個(gè)發(fā)展更為成熟的語(yǔ)言現(xiàn)象。

其實(shí)“冷/熱知識(shí)”在反面形式上和發(fā)展程度方面的不對(duì)稱情況與表1所反映的組構(gòu)趨勢(shì)一致：“冷”詞族的主要形式是“冷XX”，而“熱”詞族的主要形式則是“XX熱”。喻秋蓮（2017）也發(fā)現(xiàn)了“冷”在詞首或詞組首的參構(gòu)能力要強(qiáng)于“熱”，在詞尾或詞組尾的參構(gòu)能力卻弱于“熱”［10］。而在當(dāng)代漢語(yǔ)中“冷”有發(fā)展為類前綴的趨勢(shì)，“熱”則有發(fā)展為類后綴的趨勢(shì)。位置的前后實(shí)際上反映了人們對(duì)“冷”“熱”兩種溫度體驗(yàn)在心智空間中的次序。語(yǔ)言符號(hào)具有象似性原則，語(yǔ)言符號(hào)排列的順序象似于客觀外界或主觀心理世界中的順序［11］。前面說(shuō)到，“冷”被識(shí)解為一種收束式的容器圖式，“熱”被識(shí)解為一種擴(kuò)散式的容器圖式。那么“冷”作為收束的原因和著力點(diǎn)，很容易被語(yǔ)用者放置于開(kāi)端的位置，而“熱”作為擴(kuò)散后的效果和落腳點(diǎn)，也很容易被語(yǔ)用者放置于末尾的位置。

“冷/熱知識(shí)”的語(yǔ)義對(duì)稱可以和本文第二部分的探討結(jié)合起來(lái)，以尋求新興“冷/熱”詞族在語(yǔ)義上（不）對(duì)稱的共因。我們認(rèn)為，像“知識(shí)”這種既能比較容易地識(shí)解出符合“冷”的容器圖式義，又能識(shí)解出符合“熱”的容器圖式義的概念，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義上的對(duì)稱，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩種形式的合法化，如“冷/熱思考”的“思考”、“購(gòu)物/冷/熱”的“購(gòu)物”、“冷/熱文化”的“文化”等。而如果進(jìn)入這一構(gòu)式的概念只能識(shí)解出某一方面的容器圖式義，那就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)義不對(duì)稱的情況。比如“雙11熱”是因?yàn)椤半p11”這種購(gòu)物狂歡節(jié)只能識(shí)解出“擴(kuò)散”義而識(shí)解不出“收束”義，而“雙11冷”則跟“雙11熱”表述的不是同一個(gè)對(duì)象，其語(yǔ)義是表達(dá)11月11日這一天溫度很低，所以只有“雙11熱”才是新興“冷/熱”詞組的成員。

另外，沈家煊（1999）提出的標(biāo)記論也能解釋一些形式或語(yǔ)義上不對(duì)稱的現(xiàn)象。他指出，人的認(rèn)知推理過(guò)程總是從某一范疇中的典型成員到非典型成員的，有標(biāo)記（marked）的是非典型成員，代表的是特殊情況，無(wú)標(biāo)記（unmarked）的是典型成員，代表的是一般情況［12］。這能解釋為什么有“冷推薦”而沒(méi)有“熱推薦”，為什么有“冷笑話”而沒(méi)有“熱笑話”，因?yàn)椤巴扑]”和“開(kāi)玩笑”本來(lái)就是比較熱情、氛圍相對(duì)熱鬧的行為，“熱”是它們的典型特征，所以不需要標(biāo)記。

綜上，新興“冷/熱”詞族的能產(chǎn)模式可以從兩個(gè)視角來(lái)解構(gòu)：從“冷/熱”來(lái)看，“冷”在前和“熱”在后時(shí)的能產(chǎn)性最強(qiáng)，其主要影響和制約的是形式方面和語(yǔ)用方面的（不）對(duì)稱情況；從組構(gòu)成分“XX”來(lái)看，該成分越容易識(shí)解出“冷/熱”的容器圖式義，就越容易和“冷/熱”搭配，進(jìn)入新興“冷/熱”詞族中，其主要影響和制約的是語(yǔ)義方面的（不）對(duì)稱情況。