張圣發(fā)

【摘 要】 PISA測試屬于基礎(chǔ)教育中評價界非常重要的項目，已經(jīng)成了很多國家進行教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，該測試的優(yōu)勢在于能夠引導(dǎo)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的相關(guān)能力發(fā)展，還可對其進行新穎的評價。本文主要分析了在PISA測試的啟發(fā)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，首先分析了運用此模式的優(yōu)勢，然后對相關(guān)的改革措施進行分析，意在為初中數(shù)學(xué)課程改革提供經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】 PISA測試? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)改革? 體會？

PISA測試屬于一項國際型項目，要了解國際數(shù)學(xué)教育的相關(guān)成果，都可通過此測試來進行了解。目前，應(yīng)用效果最為顯著的國家屬于加拿大，我國參與此項目開始于2009年，在2012年也參加，參加的代表是上海隊，并在參與的過程中名列前茅，這也引起了非常大的影響?？梢?，PISA測試擁有很強的影響力，也能夠準(zhǔn)確評價國家的教育基礎(chǔ)，讓國家引起反思和認同，說明其是各國實施基礎(chǔ)教育變革的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。

1. PISA 測試評價的優(yōu)勢

1.1重視全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

一直以來，PISA測試評估的范圍主要包含了數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)素養(yǎng)，目前，有增加關(guān)于問題的解決以及財經(jīng)素養(yǎng)，實現(xiàn)了重視學(xué)生全面發(fā)展的目的，與此同時，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了一定的難度。該測試中，比較顯著的特點就是人文性極強，不僅表現(xiàn)于考卷的編制以及評分上，還出現(xiàn)了問卷的形式，一次來測量學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及興趣，對學(xué)生進行這一類測試，有助于學(xué)生專心學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.2立足學(xué)生未來，注重學(xué)生能力發(fā)展

PISA測試發(fā)起人認為，教育必須要關(guān)注學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后是否能夠?qū)⑵溥\用，學(xué)生是否有這樣的能力，并在運用知識的過程中展現(xiàn)自己的價值，總結(jié)起來就是檢測教學(xué)的“后發(fā)效應(yīng)”，并以此來推斷學(xué)生未來相應(yīng)的能力。在初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，使用此測試來評估學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，OECD對其也有相應(yīng)的界定，指出：數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是個體處于不一樣的環(huán)境中對數(shù)學(xué)進行表述、解釋以及運用的相關(guān)能力，其中包含了數(shù)學(xué)知識的運用、推理，使用工具與事實來進行描述，通過這些來預(yù)測并解釋生活當(dāng)中的相關(guān)現(xiàn)象。這樣能夠幫助學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中，數(shù)學(xué)的作用，并以此來判斷及決策，并適應(yīng)知識社會的發(fā)展。

2. PISA 理念的引導(dǎo)下數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施

2.1創(chuàng)建生本課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

所謂的生本課堂，就是要將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，教師作為引導(dǎo)，課堂以學(xué)生為主，在課堂上給學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的機會。也有相關(guān)的學(xué)者指出，學(xué)生要發(fā)展，就要將學(xué)習(xí)的環(huán)境作為相關(guān)的媒介，實現(xiàn)自我創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須要有充足的空間與時間進行思考，增強其相應(yīng)的創(chuàng)新能力。所以，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要實行生本課堂，給學(xué)生創(chuàng)建平臺，讓其有足夠的時空完成思考，教師要在此過程中引導(dǎo)學(xué)生，讓其尋找多種方式來解決問題，鍛煉其思維能力，讓其養(yǎng)成敢猜測、能論證的數(shù)學(xué)思維，這也是初中數(shù)學(xué)必備學(xué)習(xí)能力。

2.2創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)化過程

進行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要借助相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，幫助其從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，找到問題并解決。教師要改變原來的教學(xué)模式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，并實現(xiàn)自主思考和推理，對自己的推理進行論證，并得出相應(yīng)的結(jié)論。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生直接體驗并感受，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中推理論證能力以及建模交流能力等培養(yǎng)，還會給學(xué)生很大成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，這是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。

2.3對文本內(nèi)容簡化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)文本存在一定的解題干擾，PISA測試認為，復(fù)雜冗長的數(shù)學(xué)文本會影響學(xué)生解題，降低其正確率，這也就反應(yīng)了數(shù)學(xué)文本對于學(xué)生解題而言影響重大。博大精深的數(shù)學(xué)知識，其中包括了公式、符號、圖形等，這些元素導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶以及理解;還有數(shù)學(xué)語言比較難讀懂，初中生閱讀起來會比較難以理解和轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)閱讀進行?，F(xiàn)在的新課改中，改變數(shù)學(xué)閱讀的難度已經(jīng)成為重點，新教材中一定要盡量減少復(fù)雜語言的編寫，有助于學(xué)生閱讀;教師在教學(xué)的過程中語言的轉(zhuǎn)化也非常關(guān)鍵，教師將數(shù)學(xué)語言簡化，能夠幫助學(xué)生更快理解，同樣，教師在進行教學(xué)的過程中，也要把閱讀文本作為教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)閱讀的能力。

結(jié)語

我國在應(yīng)用該測試時，獲得了比較優(yōu)異的成績，同時也暴露出一些教育上的問題，如，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一、教師的綜合素質(zhì)低、靜態(tài)測試存在很大不足等問題，鑒于此，本文主要分析了PISA測試?yán)砟顔l(fā)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革體會，不僅改善了課堂教學(xué)的方式，在一定程度上提高教學(xué)的效率，還能幫助學(xué)生學(xué)以致用，達到教學(xué)的目的，同時也是PISA測試的目標(biāo)。

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