摘 要：民間美術(shù)資源承載著我國的優(yōu)秀民族文化，是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)民族文化的重要途徑之一。在實際教學(xué)中，中小學(xué)美術(shù)教師要充分利用民間美術(shù)資源，對民間美術(shù)作品進行充分的研究和分析。具體而言，美術(shù)教師要明確如何在課堂上通過引入民間美術(shù)資源來提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，以及如何加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的深入了解。本文對民族地區(qū)民間美術(shù)資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用進行了探究，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);民間美術(shù)資源;中小學(xué)美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）12-0087-02

引 言

美術(shù)在人們的生活中無處不在，而民間美術(shù)作品源于生活又應(yīng)用于生活。現(xiàn)階段的美術(shù)教育改革雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但是在提升學(xué)生傳統(tǒng)文化知識和核心素養(yǎng)方面還存在著一定的問題。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用民族地區(qū)民間美術(shù)資源，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、民間美術(shù)資源

（一）民間美術(shù)資源的含義

民間美術(shù)是指由人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動為目的，在日常生活中應(yīng)用，流行的美術(shù)[1]。民間美術(shù)資源既反映了群眾的真實生活情況，又反映了人們對生活的希望和美好祝愿，是人們生活中不可或缺的內(nèi)容。

（二）民間美術(shù)資源的主要內(nèi)容

民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉。我國的民間美術(shù)資源內(nèi)容非常豐富，在很多領(lǐng)域都有涉及，如剪紙、年畫、版畫、皮影、繡花等。我國的民間美術(shù)資源按照用途大體可以分成兩種，一種是單純以觀賞性為目標(biāo)的美術(shù)作品，另一種是具有一定的實用性的物品。民間美術(shù)資源還具有一定的傳承性，能夠在人民群眾的生活中一代又一代地傳承下去。

二、民間美術(shù)資源和中小學(xué)美術(shù)教學(xué)

（一）民間美術(shù)資源和中小學(xué)美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系

隨著教育的不斷改革，我國對中小學(xué)生的美術(shù)教育越來越重視。當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教育雖然取得了一些成效，但還存在一些問題?，F(xiàn)階段的美術(shù)教育主要還是以西方先進國家的教育經(jīng)驗為主，部分美術(shù)教師并沒有充分了解我國美術(shù)教育的本質(zhì)，也沒有選擇合適的教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，美術(shù)教師需要積極關(guān)注我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化，多了解民族性和世界性藝術(shù)文化之間的聯(lián)系[2]。在中小學(xué)美術(shù)教育中融入民間美術(shù)資源可以讓學(xué)生感受到美術(shù)不僅是一門學(xué)科，還可以豐富自己的情感和內(nèi)涵，從而增強學(xué)生的民族自豪感，使其明確自身對文化傳承所肩負的責(zé)任。

（二）在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合民間美術(shù)資源的意義

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我國民間美術(shù)資源有多種形式和內(nèi)容，不僅可以拓展學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的眼界，還可以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)民間美術(shù)資源可以加深對我國各個民族的認識，增強民族自豪感和民族自信心[3]。民間美術(shù)資源對于色彩、結(jié)構(gòu)上的搭配都十分有講究，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和鑒賞可以了解到我國古代人民的智慧成果，從而不斷提高自己的審美意識和審美能力。教師教授學(xué)生關(guān)于民間美術(shù)的知識，一方面能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，另一方面可以吸引學(xué)生的注意力，加強學(xué)生對民族文化的了解。

2.有利于提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力

在美術(shù)這門課程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是非常重要的。學(xué)生在創(chuàng)作時要勇于突破框架，勇于表達自己內(nèi)心的感受和情感。在中小學(xué)美術(shù)課堂中融入民族美術(shù)資源可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞民間美術(shù)時，要注重觀察每件作品特別的地方和藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生深入了解和發(fā)掘創(chuàng)作者在創(chuàng)作的過程中注入的情感，從而進一步增強學(xué)生的創(chuàng)作積極性和自信心。

3.能夠提高學(xué)生的實踐能力

在民間美術(shù)資源中，不管是剪紙、陶藝還是繡花，學(xué)生都需要親身實踐才可以體會。這些民間美術(shù)作品是人民群眾日常生活中的產(chǎn)物，源于生活又應(yīng)用于生活，都是通過實踐展現(xiàn)出來的。所以在中小學(xué)美術(shù)課堂中融入民間美術(shù)資源可以提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在動手操作的過程中了解民間美術(shù)[4]。在實際教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美術(shù)作品的技巧，也要讓學(xué)生掌握一種創(chuàng)作的方法，不斷豐富學(xué)生的生活。

4.有利于學(xué)生傳承民族文化

現(xiàn)階段，國家和社會對于中華傳統(tǒng)文化的傳承非常重視，但是目前很多中小學(xué)生對中華文化和民間藝術(shù)的了解并不多，這也就影響了民間美術(shù)的傳承和發(fā)展。在中小學(xué)美術(shù)課堂上，教師融入民間美術(shù)資源可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和吸收民族文化中的精髓的同時，自覺傳承和弘揚。

三、如何在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)資源

（一）對學(xué)生進行積極引導(dǎo)

教師在教授學(xué)生之前要先對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，普及美學(xué)知識和美感教育等，讓學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科有一個大體的了解。美感教育是指培養(yǎng)學(xué)生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分[5]。美學(xué)知識指的是教師在開展教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的美學(xué)知識和原理進行總結(jié)和歸納，進而提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。民間美術(shù)資源豐富多樣，且每種美術(shù)作品都有自己的規(guī)律和特征，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生對色彩和藝術(shù)結(jié)構(gòu)有著自己獨特的認識，從而進一步提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

（二）開展傳統(tǒng)民間美術(shù)的交流活動

教師在教學(xué)過程中需要積極和學(xué)生溝通和交流，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極的思考和討論。教師和學(xué)生充分交流，可以使課堂氛圍變得輕松、和諧，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動思考。在實際教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些和民間美術(shù)相關(guān)的知識問答環(huán)節(jié)，以及對某項民間美術(shù)的了解內(nèi)容多少的比拼環(huán)節(jié)。這樣，既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以讓學(xué)生在課下主動收集資料和學(xué)習(xí)。在有條件的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)館或者有民間文化藝術(shù)設(shè)施的場所進行實地參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過近距離學(xué)習(xí)和參觀加深對民間藝術(shù)的了解和熱愛。

（三）靈活運用各種教學(xué)方法進行教學(xué)

中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)通過多種多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以使民間美術(shù)資源得到充分利用[6]。教師除常規(guī)的授課之外，還可以在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)民族美術(shù)文化興趣小組，盡量在課堂上開展一些實踐活動。例如，在教授學(xué)生剪紙時，除介紹剪紙出現(xiàn)的背景和歷史外，教師還可以通過講述民間流傳的小故事的形式來激發(fā)學(xué)生對剪紙的學(xué)習(xí)興趣。之后教師可以通過實際演示和教授，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行剪紙，然后通過分小組的方式，讓小組和小組之間進行競爭，讓每個小組設(shè)計一個主題，并通過互相合作創(chuàng)作出一件完整的作品。在本節(jié)課內(nèi)容即將結(jié)束時，教師再進行總結(jié)和交流評價，從而從多個方面提升學(xué)生的感悟能力。

（四）根據(jù)不同的民間美術(shù)形式開展不同的教學(xué)

大多數(shù)民間美術(shù)作品的制作工序比較煩瑣，而且難度較大，這使學(xué)生開展實踐活動受到限制，所以大部分民間美術(shù)作品均以欣賞為主[7]。對于要求較少的民間美術(shù)作品，教師可以采用線上和線下相結(jié)合的教學(xué)方式進行教學(xué)，把有關(guān)資料上傳到學(xué)習(xí)平臺，這樣學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)之后在課堂上可以直接開展實踐活動。學(xué)校要大力支持美術(shù)教師開展教學(xué)實踐活動，在能力范圍之內(nèi)為學(xué)生提供實踐場地和所需材料，讓學(xué)生可以更加深入地學(xué)習(xí)。

結(jié)? ? 語

民族地區(qū)民間美術(shù)資源有著鮮明的地域性和民族性特征，在中小學(xué)美術(shù)課堂上的廣泛應(yīng)用能夠豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。現(xiàn)代中小學(xué)生既要學(xué)習(xí)國外的先進文化和思想，又要充分了解本國的民族文化?，F(xiàn)代美術(shù)教師應(yīng)不斷挖掘民族文化和優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，讓學(xué)生通過欣賞和實踐加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，不斷增強學(xué)生的民族自信心和民族榮譽感，同時使中小學(xué)生自覺傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

通訊作者：韋春麗

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基金項目：本文系2017年國家社會科學(xué)基金（西部）“民族地區(qū)民族傳統(tǒng)體育養(yǎng)生文化與健康促進路徑研究”（項目編號：17XTY001）的研究成果。

作者簡介：陳韋薇（1989.9—），女，壯族，廣西河池人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，研究方向：民族藝術(shù)文化研究。