李正歡

摘 要：化學(xué)是一門理科學(xué)科，它需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者是否具備思維能力很重要。文章主要對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，從而提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.8?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）27-0034-02

隨著課程大綱要求的變化，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)思想、形式等方面的改變，使講授的課程滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。過(guò)去的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中受到了局限，因此，教師的教學(xué)方式必須及時(shí)進(jìn)行更新。

一、培養(yǎng)高中生思維能力的重要性

高中生學(xué)習(xí)壓力很大，有些學(xué)生不知道如何才能真正地理解化學(xué)的一些內(nèi)容，在做化學(xué)題時(shí)，基本上是按照一些老舊的套路進(jìn)行思考。這樣不僅不能夠使他們的思維得到發(fā)散，還不利于學(xué)生真正地理解化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)是一門注重動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科，尤為注重學(xué)生的思維能力，這種能力可以幫助他們將書本上的理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，而不是只會(huì)紙上談兵。如果學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，不知該如何操作，這樣嚴(yán)重違背了新課改所提出的要求，所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、 當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)形式老舊

不少教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)和老舊，主要由于我國(guó)長(zhǎng)期采用的是應(yīng)試教育模式，并深受儒家思想的影響，而新時(shí)期的發(fā)展以及新課改的出現(xiàn)就要求教師要進(jìn)行教學(xué)方式和形式的創(chuàng)新。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有按照教學(xué)大綱的要求開(kāi)展

教學(xué)大綱對(duì)化學(xué)提出了很多要求，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)造力，但是許多教師沒(méi)有按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度變得比較消極，從而難以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）缺乏相應(yīng)的化學(xué)設(shè)施

學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的就是做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校根本就沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，教師都是以講解為主，而有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果不通過(guò)動(dòng)手來(lái)完成，學(xué)生就很難真正地明白其中的內(nèi)涵，并且教師機(jī)械地講解理論知識(shí)很難促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)高中生化學(xué)思維能力的策略

（一）教師積極地改變教學(xué)思想和教學(xué)形式

教師在課前要制作相應(yīng)的課件，這樣在上課時(shí)，教師就可以重點(diǎn)講解PPT上面的知識(shí)。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，老師要用紅色的字體標(biāo)出來(lái)，其他內(nèi)容可以用黑色的字體，這樣學(xué)生能夠清楚地區(qū)分該節(jié)課要講解的重點(diǎn)，在做筆記時(shí)，也就更加清楚明了。

（二）教師要對(duì)大綱進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)大綱的內(nèi)容都較為規(guī)范，而化學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有多變的思維，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要在大綱上進(jìn)行創(chuàng)新，不能完全按照老舊的大綱內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣會(huì)使教師在講解的過(guò)程中過(guò)于呆板，學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中會(huì)失去興趣，因此，教師要通過(guò)創(chuàng)新使課堂氛圍活躍起來(lái)。

（三）完善化學(xué)設(shè)備，建立實(shí)驗(yàn)室

新時(shí)期，各學(xué)校一定要完善化學(xué)設(shè)備，建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。在上化學(xué)課時(shí)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室一邊聽(tīng)教師講課，一邊動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作，這樣，學(xué)生能夠跟上教師的進(jìn)度，教師也可以很好地引導(dǎo)學(xué)生集中注意力聽(tīng)講。而在過(guò)去，課堂教學(xué)主要就是教師講學(xué)生聽(tīng)，這樣容易導(dǎo)致許多學(xué)生注意力不集中，一節(jié)課結(jié)束后，教師也無(wú)法了解到學(xué)生對(duì)于該節(jié)課的掌握程度。而學(xué)生跟著教師所講解的內(nèi)容操作，教師能夠一眼就看出哪位學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，這樣能夠讓學(xué)生集中注意力。在這個(gè)過(guò)程中，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立要符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要做到每個(gè)學(xué)生有一套實(shí)驗(yàn)器材，這樣在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手去做。如果實(shí)驗(yàn)器材不夠的話，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中浪費(fèi)時(shí)間，有些學(xué)生做，有些學(xué)生看，會(huì)使得部分學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施資金投入力度不足，學(xué)生沒(méi)有適宜的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)使學(xué)生動(dòng)手操作能力得不到提高。因此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的資金投入力度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材。

（四）激發(fā)興趣，在求知中發(fā)展思維

其實(shí)化學(xué)的學(xué)習(xí)非常有意思，只是有些學(xué)生沒(méi)有感受到化學(xué)的魅力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)吃力。所以，教師在上課時(shí)，要設(shè)置一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，例如，氫氣在氯氣中燃燒是什么顏色，大家可能都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，教師可以把H2放入裝有Cl2的燒瓶里面，點(diǎn)燃后發(fā)現(xiàn)瓶口會(huì)冒白霧，是蒼白色火焰，該實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)教師講到高錳酸鉀這節(jié)課時(shí)，可以做一些有關(guān)高錳酸鉀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)感受實(shí)驗(yàn)的魅力，從而逐漸喜歡上化學(xué)。該實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生懂得化學(xué)學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容是非常有用的，課本上的公式以及實(shí)驗(yàn)都是從現(xiàn)實(shí)中來(lái)的。教師做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

教師可以以表演魔術(shù)的形式展現(xiàn)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考，這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，化學(xué)教師可以在上課時(shí)表演“煙花”的制作?；瘜W(xué)教師在脫脂棉中加入過(guò)氧化鈉粉末然后包好，接著在棉花上滴一些水，水在和過(guò)氧化鈉產(chǎn)生反應(yīng)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的熱，從而會(huì)慢慢地燃燒，燃燒的過(guò)程像放煙花一樣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些難聞的氣體，老師一定要及時(shí)打開(kāi)門窗。在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)非常認(rèn)真地聽(tīng)講，從而極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（五）創(chuàng)設(shè)情景，在探究中發(fā)展思維

在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們?cè)谔骄恐邪l(fā)展思維。學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，就先要把化學(xué)元素周期表背熟，而化學(xué)元素周期表中的元素非常多，學(xué)生在背的過(guò)程中很困難，因此，教師可以把化學(xué)元素表改編成歌曲或者順口溜，讓學(xué)生能夠輕松記憶。在上課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象，這個(gè)過(guò)程能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及記憶力。例如，教師說(shuō)“撿個(gè)大美女”，讓學(xué)生通過(guò)情景的想象，聯(lián)想到老師說(shuō)的化學(xué)元素是鉀、鈣、鈉、鎂、鋁。