崔鵬飛

摘 要：首先闡述游戲教學(xué)法的概念簡介，以此確定研究基點;其次簡述游戲教學(xué)法與武術(shù)教學(xué)的契合性，積極探究二者的關(guān)聯(lián)性;最后詳細論述游戲教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用：借助趣味游戲促進基礎(chǔ)訓(xùn)練、借助對抗游戲促進技能掌握、借助主題游戲促進武德形成，以此完成全面探索。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;武術(shù)教學(xué);高中;應(yīng)用實踐

在素質(zhì)教育的強力感召下，廣大教師開始積極反思個人的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)效果，主動探尋高中生在基本功訓(xùn)練、技能操練和武德形成等方面的提升之路，力求為高中生的武術(shù)認知、技能習(xí)得和道德提升創(chuàng)設(shè)一個生命認知進階平臺。其中，游戲教學(xué)法在應(yīng)用中頗得師生的喜愛，極大地促進了武術(shù)教學(xué)、課堂交流和教學(xué)效果的大幅度提升，因而逐漸成為主流形式。

一、游戲教學(xué)法的概念簡介

游戲教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)中將高中生的認知過程與體育游戲科學(xué)融合，借助游戲教學(xué)法的趣味性、參與性和表現(xiàn)性有效提升高中生的認知狀態(tài)、心理情緒和精神面貌，借此激發(fā)高中生的主觀能動性和生命發(fā)展?jié)撃?，讓高中生在積極主動認知中增強教學(xué)效果。游戲教學(xué)法是提高武術(shù)教學(xué)人文性、趣味性、針對性、主體性和實效性的有效手段，是武術(shù)教學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要助力。

二、游戲教學(xué)法與武術(shù)教學(xué)的契合性

武術(shù)教學(xué)既有基本功訓(xùn)練環(huán)節(jié)，又有技能探究的主體提升區(qū)域，更有二人對抗的緊張與刺激的課堂活動。因此，武術(shù)教學(xué)與游戲教學(xué)法具有非常大的相似性，具有實現(xiàn)高度融合的可能性。另外，二者在教育價值上也高度相似，都追求高中生愉悅身心、身體素質(zhì)、運動能力、精神狀態(tài)、思想覺悟和道德品質(zhì)等方面的有效提升，從而更加提高了二者相輔相成、融為一體的可能性。

三、游戲教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

武術(shù)教學(xué)本身就具有強大的趣味性和實操性，而游戲教學(xué)法的加入直接提升了武術(shù)教學(xué)的人文性、開放性和實效性。

（一）借助趣味游戲促進基礎(chǔ)訓(xùn)練

基本功訓(xùn)練是武術(shù)教學(xué)的必經(jīng)階段，也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。不過，基本功訓(xùn)練具有一定的枯燥性和反復(fù)性，需要教師添加一定的趣味元素，以此循序漸進地推動武術(shù)基本功的訓(xùn)練。游戲教學(xué)法應(yīng)運而生，因而能夠?qū)⑽湫g(shù)基本功訓(xùn)練“轉(zhuǎn)變”為趣味游戲，自然能夠有效促進高中生基本功訓(xùn)練的科學(xué)開展。

以“武術(shù)基本功大演練”為例。教師可以將同年級的高中生都集中在操場上，排成一個大方陣，然后就像武校的練兵場一樣進行集體基本功大演練，利用音響設(shè)備的強悍震撼力、方陣規(guī)模的宏大氣勢、整齊劃一的團隊表演形成強大的“氣場”，以此感召高中生積極參與和刻苦訓(xùn)練，自然能夠強化高中生基本功訓(xùn)練。教師還要將“基本功大演練”視頻播放給高中生觀看，以此強化高中生的感官刺激和認知效果。

（二）借助對抗游戲促進技能掌握

在武術(shù)教學(xué)過程中，當高中生的基本功訓(xùn)練達到一定高度時，教師就可以開展“學(xué)以致用”活動，讓高中生開始嘗試對抗游戲，在刺激、激烈、緊張的競爭氛圍中切身體驗對抗游戲中的快樂。對抗游戲整合了武術(shù)技能與快樂游戲的活動特點，能夠極大地提升高中生在對抗游戲中的快樂體驗和認知效果。

以“武術(shù)小達人”為例。為了激發(fā)高中生進行基本功訓(xùn)練的積極性和主動性，教師可以創(chuàng)設(shè)“武術(shù)小達人”比賽活動，讓高中生在海綿軟墊子上身著一定的防護服裝進行武術(shù)對抗比賽。為此，教師要提前制定好比賽規(guī)則和安全措施，確保武術(shù)對抗比賽的安全性。另外，教師可以為每名比賽優(yōu)勝者提供“武術(shù)小達人”文化衫一件（棉線質(zhì)地、成本低），以此提升高中生進行武術(shù)對抗的積極性和表現(xiàn)性。

（三）借助主題游戲促進武德形成

教師還要促進游戲教學(xué)法與武術(shù)教學(xué)的深度融合，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)一些主題游戲，讓高中生在主題游戲中進行技能展示、對抗演練、合作探究，并借助主題游戲中的思想元素和德育滋養(yǎng)對高中生的思想意識和道德品質(zhì)施加積極有益的影響，幫助高中生慢慢養(yǎng)成尚武、誠信、崇善、戒暴、扶弱等良好品質(zhì)。

以“團體武術(shù)操”為例。“霍元甲”不僅武術(shù)精湛，還是一個武德高尚的愛國人士。因此，教師可以組織高中生在歌曲《萬里長城永不倒》的伴奏下進行團體武術(shù)操表演，用強勁有力、慷慨激昂、恢宏壯烈的歌曲為高中生輸送強烈的藝術(shù)刺激和情感信息，以此有效教化高中生。歷史名人具有強大的感召力和影響力，因而高中生能夠在這樣的主題游戲中潛移默化地接受愛國教育、武德教化和思想教育。

四、結(jié)語

教師是武術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)者，也是游戲教學(xué)法的實施者，更是高中生快樂體育、健康成長的引導(dǎo)者。因此，教師立足游戲教學(xué)法去積極優(yōu)化武術(shù)教學(xué)，努力借助趣味游戲促進基礎(chǔ)訓(xùn)練、借助對抗游戲促進技能掌握、借助主題游戲促進武德形成，切實促進高中生的體育鍛煉和快樂成長，加速高中生的早日成才，推動高中生快速成為未來的社會精英，肩負起建設(shè)祖國、造福社會的時代使命。

參考文獻：

[1]郝卓彬.體育游戲在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技，2017（12）：179-180.

[2]劉徹.淺談體育游戲在武術(shù)訓(xùn)練中的作用及意義[J].當代體育科技，2017（2）：37-38.

[3]王榮.體育游戲在高校武術(shù)教學(xué)的運用[J].山東社會科學(xué)，2013（S1）：272-273.