陳麗

摘 要：古詩文背誦的抽查經(jīng)常讓語文老師和很多學(xué)生感到“痛苦”，尤其是文言文，因?yàn)槠淦^長，學(xué)生背誦難度大、耗時(shí)長，學(xué)生一個(gè)個(gè)找老師來背誦太耗時(shí)間，學(xué)生也會有“被迫”的感覺。看著辦公室總是擠滿學(xué)生，語文老師一邊批改作業(yè)一邊聽學(xué)生背誦，辦公室里人影攢動(dòng)、嘈雜聲入腦入髓，汗味四處彌漫……教師可以用高效背誦比賽的方式來完成對學(xué)生古詩文背誦的抽查，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)加入課外古詩文的背誦，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，也提升學(xué)生背誦積累課內(nèi)外古詩文的自信心。

關(guān)鍵詞：古詩文背誦;比賽;提升;自信

以部編版教材七年級上冊古詩文背誦為例（因?yàn)槠吣昙壪聦W(xué)期和八、九年級各學(xué)期應(yīng)背誦的課內(nèi)古詩文及老師額外布置學(xué)生背誦積累的課外古詩文，都能利用寒暑假讓學(xué)生背誦，而七年級上冊的背誦內(nèi)容只能在七年級上學(xué)期教學(xué)過程中完成，且小升初的學(xué)生還不適應(yīng)新老師、新環(huán)境，這個(gè)學(xué)期進(jìn)行背誦任務(wù)的抽查難度較大，因此以此為例）：本冊教材共有古詩詞12首、文言文7篇（含《〈論語〉十二章》）。給出的任務(wù)準(zhǔn)備時(shí)間為1周（因?yàn)槲宜鶊?zhí)教的班級學(xué)生整體語文基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣很難糾正，平時(shí)全班整體抽背文言文時(shí)，看口型可知近一半的孩子在敷衍老師，并且眼神躲閃，沒有自信。課下抽背時(shí)，這些孩子總是想盡一切辦法一拖再拖，最后依然背不會或背不熟練。因此，我將比賽時(shí)間定到臨近期末，用4天的時(shí)間完成競賽。我提前1周向?qū)W生通知具體的比賽時(shí)間、規(guī)則和要求，讓孩子們做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)生程度較好的話也可選其他時(shí)間競賽。如果七年級下學(xué)期和八、九年級期間要舉辦古詩文背誦比賽，可在寒暑假提前印發(fā)背誦篇目，提前正音，假期督促學(xué)生在微信群或釘釘群的“作業(yè)”里背誦，這樣就可以在開學(xué)初的第一周或第二周就舉辦背誦比賽，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間也更加充分，還能化被動(dòng)為主動(dòng)，提前預(yù)習(xí)古詩文）。

我將全班學(xué)生（50人）分為8組，每組5～6人，提前告知學(xué)生4天中每一場比賽規(guī)定的古詩文背誦篇目（第一天背誦課內(nèi)古詩詞，第二天和第三天背誦課內(nèi)文言文，第四天背誦課外古詩文）。古詩詞比較簡短，可采用全班齊背的方式進(jìn)行：課內(nèi)古詩詞每首賦分5分，課外古詩詞每首賦分10分（均不能停頓，不能出現(xiàn)任何錯(cuò)誤）。我讓人數(shù)相同的兩組面對面，互相一對一聽對方的聲音或檢查對方口型，看是否有停頓、錯(cuò)漏等。全班齊背高效抽查12首古詩詞的具體方法：人數(shù)相等的B組和C組成員互相面對面背誦，B1和C1直接在自己的座位上坐著面對面互相檢查背誦;A1和D1（他們中間隔著B1、C1）在自己的座位上站著面對面互盯口型檢查背誦。兩組的其他學(xué)生安排同上。

較長、難度較大的課內(nèi)外文言文和會背人數(shù)較少的課外文言文、古詩詞采用多名學(xué)生上臺展示背誦的方式進(jìn)行。課內(nèi)文言文每篇賦分10分，課外文言文根據(jù)篇幅長短每篇賦分10～20分（均根據(jù)熟練程度和準(zhǔn)確程度酌情給分）。學(xué)生上臺展示背誦的具體方法：（1）在全班初步詢問，查明能夠熟練背誦某一篇指定篇目的具體人數(shù)，確定人數(shù)較少（一般為半數(shù)以下），可選用此方法。（2）請能夠熟練背誦的學(xué)生上講臺展示背誦。指定臺下的不同組的學(xué)生一一和臺上的學(xué)生相對應(yīng)，聽其聲音，盯其口型，檢查其背誦情況。（3）如果背誦的學(xué)生和檢查計(jì)分的學(xué)生雙方計(jì)算得分的誤差較大，可要求臺上的學(xué)生再單獨(dú)展示，重新計(jì)分。（ “真金不怕火煉”，只要積極、正確引導(dǎo)，臺上展示背誦的學(xué)生不會覺得臺下的學(xué)生是在故意扣分，學(xué)生之間也不會互相惡意競爭。）（4）學(xué)生背誦過程中不僅要背得流暢，還要背誦準(zhǔn)確，不出現(xiàn)加字、漏字等情況。背誦過程中如出現(xiàn)停頓，得分減半，出現(xiàn)較長時(shí)間的停頓（一般以10秒為限）則不得分。

我找了兩個(gè)背誦最好的學(xué)生（一般是兩個(gè)課代表）擔(dān)任課內(nèi)外古詩文背誦比賽的主持人和記分員（其他學(xué)生正好可以分成8組）。最后，我們把各組每個(gè)成員的個(gè)人得分的總和記為小組總得分。按照小組排名發(fā)優(yōu)勝小組獎(jiǎng)（每組都有獎(jiǎng)品，但等次不同），再按組內(nèi)個(gè)人得分發(fā)個(gè)人獎(jiǎng)，小組內(nèi)每個(gè)個(gè)人的獎(jiǎng)品又有不同。這充分激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。

這是一個(gè)系列性的比賽，雖然耗時(shí)較長，場次較多，內(nèi)容非常豐富，但是，孩子們得獎(jiǎng)時(shí)的成就感也更高。這次比賽只有自己背得好是無法得獎(jiǎng)的，這次比賽不僅是個(gè)人之間的較量，還是班級內(nèi)小組團(tuán)隊(duì)之間的較量。小組長將帶領(lǐng)組內(nèi)5人抓緊1周的時(shí)間迅速復(fù)習(xí)背誦，每個(gè)人都盡最大的努力爭取得到更高的分?jǐn)?shù)。對于組內(nèi)背誦慢的學(xué)生，組內(nèi)背誦快的學(xué)生要教給他背誦的方法，還要鼓勵(lì)和督促其每天努力背誦，甚至對其提出要求并督促落實(shí)。有的組的學(xué)生制訂出計(jì)劃表，貼在課桌上，按照計(jì)劃表督促組內(nèi)背誦慢的學(xué)生按時(shí)完成每天的背誦任務(wù)。每天在背誦表格上完成背誦的篇目下畫笑臉圖案。每組內(nèi)的學(xué)生，兩兩結(jié)成二人背誦小組，兩人互相督促，共同進(jìn)步。這樣，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的早讀效率有明顯的提高。早讀前就能聽到班里學(xué)生朗朗的讀書聲。任務(wù)明確后，學(xué)生背誦古詩文的積極性確實(shí)有很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗靜.語文核心素養(yǎng)下的初中語文古詩文教學(xué)策略探究[J].漢字文化，2020（6）.

[2]孫小衛(wèi).語文核心素養(yǎng)下的古詩文教學(xué)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）.