高景云

摘 要：生命教育在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確生命意識(shí)與觀念的過程中起著十分重要的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。初中階段是學(xué)生培養(yǎng)思想意識(shí)的關(guān)鍵階段，所以將生命教育融入初中道德與法治教學(xué)中有著十分重要的作用，能夠幫助學(xué)生建立起正確的生命意識(shí)，為學(xué)生未來的健康成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生命教育;道德與法治;策略

自從新課程改革以來，生命教育的內(nèi)容越來越多地被融入初中教學(xué)中，由于中學(xué)生的年齡小，對(duì)生命的重要性和意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以會(huì)發(fā)生有關(guān)初中生輕視生命，不愛惜生命的極端案例。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)說明我國一些中學(xué)生缺乏足夠的生命教育，長(zhǎng)此以往將會(huì)造成惡劣的社會(huì)風(fēng)氣，為學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。所以想要提高學(xué)生重視生命、愛護(hù)生命的意識(shí)，就要將生命教育融入中學(xué)的道德與法治教學(xué)中，以此來幫助中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)生命意識(shí)教育

將生命教育融入道德與法治課程中，教師可以從以下幾方面入手，首先教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，重視生命，愛護(hù)生命。在學(xué)習(xí)的過程中，許多中學(xué)生會(huì)受網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界或者網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏體育鍛煉和戶外活動(dòng)，初中作為學(xué)生身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵發(fā)育期，缺乏足夠的鍛煉，會(huì)對(duì)身體的發(fā)育造成嚴(yán)重影響[1]。因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從生活的點(diǎn)滴做起，珍惜和愛護(hù)生命。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，讓學(xué)生明白自身擁有的生命權(quán)利，從而提高他們的生命意識(shí)。

二、營造良好的課堂氛圍

營造和諧的課堂氛圍是進(jìn)行生命教育的重要條件，只有營造良好的課堂氛圍，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生輕松自然地融入課堂教學(xué)中，讓教師的生命教育落到實(shí)處。所以在教學(xué)過程中，教師要采用多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助豐富多彩的活動(dòng)和多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，通過合作或者自主性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身生命意識(shí)的養(yǎng)成，打造良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

比如，課堂環(huán)節(jié)中，教師可以采用多種教學(xué)方式開展教學(xué)，如從身邊的案例出發(fā)，讓學(xué)生展開思考，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，可以選擇采用課堂短劇的形式將學(xué)生進(jìn)行分組，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到有關(guān)生命教育的內(nèi)容，也能在合作的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行良好的溝通和表達(dá)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和溝通能力[2-3]，讓學(xué)生參與到課堂中，通過對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行深入的挖掘和分析，把握教材想要表達(dá)的深度內(nèi)涵，從而使學(xué)生從根本上了解生命的重要性，培養(yǎng)他們珍愛生命、尊重生命的素質(zhì)。

三、進(jìn)行生命技能教育

將生命教育融入道德與法治課堂教學(xué)中是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，就是加強(qiáng)學(xué)生的技能教育。技能教育的重要性在于人的生命是脆弱的，學(xué)生即使養(yǎng)成了重視生命、珍愛生命的意識(shí)，但是缺乏有效的自我保護(hù)和救援手段，在遇到突發(fā)情況時(shí)會(huì)對(duì)其生命產(chǎn)生一定的危險(xiǎn)。尤其是近些年來社會(huì)上各類事件的頻發(fā)，包括學(xué)生溺水、觸電、交通事故等突發(fā)情況，學(xué)生在遇到這些突發(fā)情況時(shí)，往往缺乏有效的自我保護(hù)和自救能力，因此在開展相應(yīng)教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的生命技能教育，如有關(guān)防溺水、地震逃生、觸電逃生等生命技能[4]。另外，教師要對(duì)社會(huì)中學(xué)生可能遇到的安全事故進(jìn)行針對(duì)分析，教給學(xué)生相應(yīng)的應(yīng)急和處理技巧。對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能教育培訓(xùn)，不僅可以提高他們的生存能力，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎、細(xì)心的品質(zhì)。如社會(huì)上出現(xiàn)的踩踏事件，教師可以教給學(xué)生在人多擁擠的地方如何避免踩踏，并且在踩踏事件發(fā)生后應(yīng)當(dāng)盡量選擇人群少的地方，并在合適的地點(diǎn)進(jìn)行躲藏，保護(hù)好頭部，從而采取自保措施，減少人身傷害。

綜上所述，將生命教育滲透到初中道德與法治教學(xué)中，是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生命意識(shí)和生命觀念的重要途徑。因此教師要依據(jù)初中生的生理與心理特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將生命教育自然融入課堂教學(xué)中，營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生提供實(shí)用、有效的技能教育，讓學(xué)生從心里意識(shí)到生命的重要性和可貴性，并提高自身的自我保護(hù)能力和明辨是非的能力，最終提高自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)志文.初中道德與法治課堂中實(shí)施生命關(guān)懷教育的策略[J].新課程研究（中旬），2020（6）：31-32.

[2]王章之.初中《道德與法治》課堂教學(xué)中實(shí)施生命教育的策略研究[J].考試周刊，2018（59）：122.

[3]王翠華.初中道德與法治課實(shí)施生命教育的實(shí)踐探索[J].年輕人，2020（41）：162.

[4]洪逸婷.初中道德與法治課與生命教育的融合[J].讀與寫，2020，17（18）：24.