王吉國(guó) 魏麗

摘 要：“以生為本”是素質(zhì)教育背景下一個(gè)重要的教育理念，具有突出學(xué)生教學(xué)主體性、激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的教育作用，因此，如何在課程教學(xué)中落實(shí)“以生為本”教育理念成為新課改視域下各學(xué)科教師重點(diǎn)思考的課題。結(jié)合具體教學(xué)案例，以初中生興趣、身體、意識(shí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，探索“以生為本”教育理念在初中體育教學(xué)中的有效實(shí)踐路徑，以期提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量與效果，更好地培養(yǎng)初中生的體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;以生為本;實(shí)施路徑

素質(zhì)教育背景下，我國(guó)初中體育課程教學(xué)模式得到了一定程度的改革與優(yōu)化，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性仍沒(méi)有得到充分的尊重和體現(xiàn)，普遍存在教學(xué)形式、內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求不符的情況，影響了學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的效果以及體育素養(yǎng)的發(fā)展。為了使初中體育真正以學(xué)生需求為核心展開(kāi)教學(xué)，最大化發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)的作用和價(jià)值，教師應(yīng)積極思考“以生為本”教育理念在體育教學(xué)中的實(shí)施路徑，對(duì)現(xiàn)行體育教學(xué)模式進(jìn)行豐富與創(chuàng)新。

一、以學(xué)生興趣特點(diǎn)為本，開(kāi)展趣味式體育教學(xué)

在“以生為本”教育理念指導(dǎo)下，體育教師應(yīng)深入分析當(dāng)前學(xué)生群體的普遍性興趣特點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的元素與體育教學(xué)相融合，從而顯著提升體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠主動(dòng)、認(rèn)真地參與到教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。

以“原地側(cè)向推實(shí)心球”教學(xué)為例。在熱身環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)伴奏一起跳時(shí)下網(wǎng)絡(luò)最流行的舞蹈以學(xué)生感興趣的潮流化運(yùn)動(dòng)形式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課前熱身活動(dòng)。授課環(huán)節(jié)，教師可以在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容技術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的“絕地求生”游戲相結(jié)合，開(kāi)展情境式、趣味式體育教學(xué)。例如，根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在與學(xué)生距離適宜的地面上畫(huà)一個(gè)正方形，并進(jìn)行如下游戲情境創(chuàng)設(shè)：“現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入到?jīng)Q賽圈，最后一支小隊(duì)就藏在教師標(biāo)出的區(qū)域內(nèi)，同學(xué)們只需要‘手雷（實(shí)心球）以原地側(cè)向的方式準(zhǔn)確投入到目標(biāo)區(qū)域，就能夠消滅敵人，成功‘吃雞?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生紛紛沉浸到趣味式的體育教學(xué)情境中，積極、主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

可見(jiàn)，以學(xué)生興趣特點(diǎn)為本，開(kāi)展趣味式體育教學(xué)，是在初中體育教學(xué)中滲透“以生為本”教育理念的重要途徑[1]。

二、以學(xué)生身體特點(diǎn)為本，實(shí)施分層式體育教學(xué)

因材施教是“以生為本”教育理念的重要體現(xiàn)，因此，初中體育教師在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，以學(xué)生身體特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施分層式體育教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在不損傷學(xué)生身體的情況下，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最佳的體育鍛煉效果，獲得最豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量與效果的全面提升。

以“中長(zhǎng)跑”教學(xué)為例。在正式授課時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合之前掌握的學(xué)生身體特點(diǎn)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組并制訂相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，如將身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生分為一組，并提出教學(xué)目標(biāo)“在教學(xué)大綱規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練項(xiàng)目，并盡可能提高成績(jī)”;將身體素質(zhì)普通的學(xué)生分為一組，并提出教學(xué)目標(biāo)“盡可能在教學(xué)大綱規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練項(xiàng)目，若不能按時(shí)完成，超出時(shí)間不得超過(guò)30s”;將身材較胖、體質(zhì)較差的學(xué)生分為一組，并提出教學(xué)目標(biāo)“無(wú)須計(jì)時(shí)，只需完成項(xiàng)目即可”。與此同時(shí)，教師可進(jìn)行全程伴隨跑，不斷給這些學(xué)生加油，講解中長(zhǎng)跑技術(shù)要領(lǐng)，幫助學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)所有學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生情況合理地提升每組學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都能夠得到循序漸進(jìn)的提升[2]。

三、以學(xué)生意識(shí)特點(diǎn)為本，進(jìn)行延伸式體育教學(xué)

初中生普遍存在自我管控意識(shí)薄弱的意識(shí)特點(diǎn)，在脫離學(xué)校教學(xué)環(huán)境后，容易忽視體育鍛煉，從而影響體育教學(xué)效果。在“以生為本”教育理念的指導(dǎo)下，體育教師應(yīng)以學(xué)生的意識(shí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)布置課下體育鍛煉任務(wù)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)向?qū)W生日常生活的延伸，從而引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生持續(xù)進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生逐漸體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心發(fā)展的作用和意義，從而自主形成主動(dòng)鍛煉的體育觀念，凸顯體育教學(xué)的作用和價(jià)值。

以“花樣跳繩”教學(xué)為例。教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，布置“每天跳繩200下并借助KEEP手機(jī)軟件打卡記錄，然后將打卡截圖分享至師生微信群”的課后體育鍛煉任務(wù)，并將任務(wù)完成情況與期末體育成績(jī)和學(xué)生評(píng)價(jià)相聯(lián)系。在教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)及相關(guān)措施的約束下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)堅(jiān)持每天跳繩。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：跳繩不僅使自己的身體素質(zhì)得到顯著改善，還能夠有效緩解學(xué)習(xí)壓力，于是便由被動(dòng)鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉，進(jìn)而形成良好的體育鍛煉意識(shí)。在上述案例中，教師基于“以生為本”教育思想的指導(dǎo)，通過(guò)延伸式教學(xué)形式，使學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的作用與價(jià)值，從而主動(dòng)改掉惰于體育鍛煉的意識(shí)，形成積極向上的體育觀念，切實(shí)落實(shí)新時(shí)期體育教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，初中體育教師應(yīng)深刻意識(shí)到“以生為本”教育理念對(duì)于體育課程教學(xué)的重要性，并在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣、身體以及意識(shí)特征，通過(guò)趣味教學(xué)、分層教學(xué)和延伸教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“以生為本”教育在初中體育教學(xué)中的滲透，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘秋月.初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（4）：18.

[2]高海霞.生本教育理念下的初中體育教學(xué)方法研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（27）：111-112.