李靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是教育的重要組成部分，對于教育的發(fā)展有著重要的影響。中職教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)是教學(xué)的重要內(nèi)容。中職計(jì)算機(jī)是一門綜合性學(xué)科，教學(xué)過程中，需要將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。中職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的優(yōu)秀人才。計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的綜合性，所以在教學(xué)過程中涉及的范圍極為廣泛，其中包括自動(dòng)辦公、圖像處理、影視動(dòng)漫等。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)方向，是教學(xué)開展的重要目標(biāo)，為此，如何以就業(yè)導(dǎo)向作為基礎(chǔ)開展有效的教學(xué)，成為教師思考的重要方向。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)導(dǎo)向;中職計(jì)算機(jī);有效策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0088-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)也迎來了全面的發(fā)展，這為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。在這一基礎(chǔ)上，大部分職業(yè)院校抓住了這一機(jī)會(huì)，開展了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。隨著時(shí)代的不斷變化，社會(huì)對于計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適應(yīng)于現(xiàn)代化的教學(xué)。計(jì)算機(jī)的發(fā)展需要跟上科學(xué)發(fā)展的速度，而中職院校的教學(xué)模式卻缺乏創(chuàng)新。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致很多中職院校的學(xué)生畢業(yè)之后無法勝任相關(guān)計(jì)算機(jī)的工作。本文主要以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，分析了中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，以及解決的有效策略。希望給中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給中職計(jì)算機(jī)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容過于寬泛

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的全面來臨，推動(dòng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中都開始滲入，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)中已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)性學(xué)科。在教學(xué)發(fā)展的過程中，大部分中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容都是比較相似的，主要就是為了讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)有一個(gè)初步的了解。中職計(jì)算機(jī)主要是為了培養(yǎng)專業(yè)型的人才，以學(xué)生的職業(yè)技能為主。所以在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)該更具有專業(yè)性，但是現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容過于寬泛。所以中職院校雖然開設(shè)了計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程，但是其教學(xué)內(nèi)容涉及過于廣泛，其專業(yè)性不突出。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所學(xué)的知識(shí)都是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，這對于學(xué)生后期的職業(yè)發(fā)展有著嚴(yán)重的影響[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力也是教學(xué)的重要內(nèi)容。但是在教學(xué)過程中，教師卻忽略了這一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，學(xué)生所學(xué)的和實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)。電子時(shí)代背景下，許多人覺得計(jì)算機(jī)是一門技術(shù)，在許多行業(yè)都需要運(yùn)用到，但是中職院校的教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念卻沒有改變，教學(xué)理念依舊比較傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中，主要以理論知識(shí)為主，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的綜合性，學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐，如果在教學(xué)中主要以理論為主，那么學(xué)生會(huì)缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，從而導(dǎo)致學(xué)生后期職業(yè)工作中的動(dòng)手能力差。

（三）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式對于學(xué)生有著十分重要的影響。計(jì)算機(jī)是一門全新的學(xué)科，所以在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)模式應(yīng)該以時(shí)代特征為基礎(chǔ)。但是在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，不少教師的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)講解模式為主，在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和方法主要以教師的主觀思維為主，從而忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，這對于教學(xué)的有效性提高有著嚴(yán)重的阻礙。所以在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性技能，需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)的方向，這對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有幫助的[2]。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開展策略

（一）準(zhǔn)確把握市場，制定科學(xué)的教學(xué)課程

在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展是十分迅速的。在這樣的基礎(chǔ)上，技術(shù)的淘汰也變得十分殘酷，所以在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)的基礎(chǔ)，就必須要準(zhǔn)確把握市場。在把握好市場的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)的方法，制定科學(xué)的教學(xué)課程，確保學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的技術(shù)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，在中職計(jì)算機(jī)開展教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。課程安排圍繞市場的需求能力和就業(yè)服務(wù)展開，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要對計(jì)算機(jī)行業(yè)市場上的人才需求有一個(gè)全面的了解。根據(jù)市場信息，教師再制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的價(jià)值[3]。

（二）針對就業(yè)需求，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)

在中職教育發(fā)展的過程中，開展中職計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)專業(yè)型的計(jì)算機(jī)人才，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)本身就具備很強(qiáng)的技術(shù)性，所以在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的技能培養(yǎng)有著明顯的優(yōu)勢。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在畢業(yè)之后有一技之長，找到一份好的工作，這也是中職院校教育發(fā)展的重要方向。教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以先一步對市場的信息進(jìn)行了解，主要了解市場需求的技術(shù)類型。在這一基礎(chǔ)上開展教學(xué)，教師就可以以相關(guān)技術(shù)為主。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以理論知識(shí)為主，要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，教師需建設(shè)理論知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)過程中以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主[4]。

（三）結(jié)合生活，設(shè)置情境教學(xué)

計(jì)算機(jī)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，所以要以就業(yè)作為導(dǎo)向，教師在教學(xué)的過程中需要結(jié)合生活。設(shè)置情境教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的綜合能力。無論是哪一門技術(shù)，只有運(yùn)用于生活，才有價(jià)值。中職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的目標(biāo)也是為了幫助學(xué)生更好地就業(yè)，所以教學(xué)過程中，情境教學(xué)有著重要的作用和意義。近年來，情境教學(xué)的模式在職業(yè)院校逐步發(fā)展，其是一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生更好地了解企業(yè)需求的人才類型，這對于學(xué)生的就業(yè)有著重要的指導(dǎo)作用。和其他的學(xué)科相比較，計(jì)算機(jī)所蘊(yùn)含的內(nèi)容十分廣泛，所以在學(xué)習(xí)的過程中，一定要收集市場信息，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合，這樣的教學(xué)模式，不僅可以實(shí)現(xiàn)資源共享，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為后期的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[5]。

（四）加強(qiáng)師資力量，完善教學(xué)服務(wù)

在教學(xué)過程中，教師的影響是十分巨大的。中職學(xué)生都是初中畢業(yè)就進(jìn)入院校的，所以年齡都比較小，在學(xué)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)十分重要。中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是一個(gè)引領(lǐng)者，只有教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能把握好學(xué)習(xí)的方向。所以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的職業(yè)技能，就需要加強(qiáng)學(xué)校的師資力量，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供更好的教學(xué)服務(wù)。教學(xué)過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)有著重要的作用和影響，教師的專業(yè)素養(yǎng)并不僅僅是針對教師的教學(xué)技能，其中還包括教師的教學(xué)理念和思維。所以加強(qiáng)師資力量，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以更好地完善教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展[6]。

（五）采用分層教學(xué)模式

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要以就業(yè)為導(dǎo)向，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況。在這一過程中，教師可以采用分層教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣愛好，將學(xué)生劃分到不同的小組中。計(jì)算機(jī)教學(xué)范圍較為廣泛，所以在教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)生的實(shí)際需求作為教學(xué)依據(jù)，這樣可以在很大程度上提升學(xué)生的職業(yè)技能。每個(gè)人喜歡的東西都不一樣，以就業(yè)為導(dǎo)向的過程中，結(jié)合學(xué)生的興趣教學(xué)，可以全面提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)開展的主要目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，所以在教學(xué)過程中，以就業(yè)為指導(dǎo)十分重要，不僅符合中職院校的發(fā)展需求，還能有效地為社會(huì)培養(yǎng)人才。所以在教學(xué)過程中，教師需要全面了解市場需求的人才類型，從而加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，只有這樣，才能真正做到以就業(yè)為指導(dǎo)，為學(xué)生后期的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美榮.基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略分析[J]. 課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（33）：31.

[2][6]何慶輝.基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（13）：214.

[3]林秀影.基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究[J]. 讀天下（綜合），2019（22）：95.

[4]莫珍貴.基于就業(yè)導(dǎo)向下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].數(shù)字通信世界，2016（7）：290.

[5]馮景蕊.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究[J].科技風(fēng)，2017（15）：38.

編輯 郭小琴