權(quán)金泰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是教育的重要組成部分，對(duì)于教育的發(fā)展有著重要的作用和影響。在中職教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容。隨著教育不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于中職教學(xué)有了新的要求。中職院校是專門(mén)為社會(huì)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程中，更注重的是學(xué)生的職業(yè)技術(shù)。但是社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，文化教育也是中職院校所稀缺的。為此，如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，成為教師思考的重要方向。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 因材施教;中職數(shù)學(xué);應(yīng)用探討

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0146-02

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中的運(yùn)用十分廣泛，無(wú)論是科學(xué)還是技術(shù)，其中都少不了數(shù)學(xué)的身影。在這樣的趨勢(shì)下，中職院校必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)。教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化的教學(xué)，因材施教的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。所謂因材施教，主要是在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的有效性，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有重要的影響。因材施教的教學(xué)模式不僅符合了教學(xué)的需求，也滿足了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本文主要以中職數(shù)學(xué)為背景，分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及因材施教在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。希望給中職數(shù)學(xué)教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給中職數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）忽略了文化教學(xué)的重要性

中職教育主要是以培養(yǎng)專業(yè)性人才為主，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)會(huì)下意識(shí)偏向?qū)W生的職業(yè)技術(shù)。事實(shí)上，技術(shù)培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用是十分廣泛的。信息技術(shù)的全面發(fā)展，讓數(shù)字時(shí)代全面來(lái)臨，在這種基礎(chǔ)上，各行各業(yè)都少不了數(shù)字的參與。因此在中職教育中，教師一定要注重?cái)?shù)學(xué)的教學(xué)。

（二）教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

雖然教育不斷發(fā)展，但是在我國(guó)，教育發(fā)展的主要方向還是應(yīng)試教育。在這樣的基礎(chǔ)上，不管是學(xué)校還是教師，都會(huì)比較注重學(xué)生的筆試能力。所以課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)活動(dòng)更多的是以理論知識(shí)為主，從而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和教學(xué)的實(shí)用性。因材施教更注重的是教學(xué)中的實(shí)用性，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用因材施教的模式，就要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式[1]。

（三）忽略了學(xué)生的實(shí)際需求

中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)積累的過(guò)程。所以在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是不一樣的。但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)活動(dòng)是針對(duì)所有學(xué)生的，從而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。不管是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，學(xué)生始終占據(jù)的是主體位置，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要以生為本，注重學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)的有效性。

二、因材施教在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話充分說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程中興趣的重要性。中職院校的學(xué)生年齡普遍都比較小，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)十分重要，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。因材施教是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這樣的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的綜合能力。這對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是有幫助的[2]。

（二）可以提高教學(xué)的效率

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中采用因材施教的教學(xué)模式，可以從根本上提高教師教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)都是統(tǒng)一的，針對(duì)所有的學(xué)生。中職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍比較薄弱，尤其是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求，所以和其他的學(xué)科相比，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度系數(shù)相對(duì)比較大。所以數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很容易出現(xiàn)教學(xué)效率低下的問(wèn)題。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，能接受的教學(xué)水平也會(huì)有區(qū)別。因材施教主要是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)為主，這樣的模式可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，從而提高教學(xué)的效率。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，主要教學(xué)素材都是以書(shū)本為主，但是教師所講解的內(nèi)容，很多時(shí)候?qū)W生是沒(méi)有辦法吸收的。因材施教的前提就是讓教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)計(jì)劃，所以這樣的模式不僅可以提高教學(xué)效率，還能讓教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，這不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也能幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（三）突出學(xué)生的主體位置

不管是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終占據(jù)著主體位置，而教師扮演的是一個(gè)引領(lǐng)者的角色。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要尊重學(xué)生的主體位置。一直以來(lái)的課堂教學(xué)過(guò)程中，所有的教學(xué)活動(dòng)都是以教師的主觀意愿為主，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維必須緊跟教師的思維，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生的思維固化，不利于學(xué)生思維能力的提升。長(zhǎng)時(shí)間的影響下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。自主性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有重要的作用。忽略了學(xué)生的主體位置，會(huì)在很大程度上讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理。所以數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，既可以提高學(xué)生的興趣和積極性，也能鍛煉學(xué)生的思維能力，這也是因材施教的重要體現(xiàn)。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，因材施教的教學(xué)模式有著重要的應(yīng)用[3]。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用因材施教教學(xué)模式的有效策略

（一）采用分層教學(xué)的模式

因材施教的特點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，所以在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要將因材施教的教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中，可以采用分層教學(xué)。所謂分層教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，將學(xué)生進(jìn)行合理分配，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)的角度分析，分層教學(xué)和因材施教的理念是相吻合的。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要開(kāi)展因材施教的教學(xué)模式，可以先采用分層教學(xué)的模式。除了能發(fā)揮因材施教的教學(xué)意義之外，分層教學(xué)還可以提升班級(jí)的整體實(shí)力。在分層教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以以基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)為主，對(duì)于基礎(chǔ)比較牢固的學(xué)生，教師可以采用拔高式的教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生各自進(jìn)步，從而提高班級(jí)的整體實(shí)力。從教學(xué)的角度分析，這也是提高教師教學(xué)效率的重要體現(xiàn)[4]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)的過(guò)程中，教師是關(guān)鍵。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要開(kāi)展因材施教的教學(xué)模式，首先就要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)理念。隨著教育的不斷發(fā)展，各種新型的教學(xué)理念和模式不斷被提出和創(chuàng)新，其中比較典型的教學(xué)理念便是“素質(zhì)教育”“高效課堂”“稚化思維”，而比較典型的教學(xué)模式便是“微課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等。作為中職數(shù)學(xué)教師，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式。因材施教的教學(xué)模式一直都被提出，但是教師在實(shí)施的過(guò)程中，卻沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到因材施教的意義。所以中職教師要從根本上改變自己的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)因材施教的教學(xué)模式。只有這樣，教師才能在教學(xué)中真正發(fā)揮因材施教的作用和價(jià)值，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用因材施教的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升有重要意義，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著積極的影響[5]。

（三）營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)的過(guò)程中，環(huán)境的影響是十分重要的。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要提高教學(xué)的有效性，運(yùn)用因材施教的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。要做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用多元化的輔助教學(xué)模式，以“多媒體教學(xué)”為例，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。這對(duì)于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有著積極的作用。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以充分激起學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，這也是因材施教的重要體現(xiàn)[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式和理念十分重要，可以從根本上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因材施教可以發(fā)揮學(xué)生的主觀性，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展因材施教的教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅安娜.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，落實(shí)因材施教[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2012（17）：18-19.

[3]張自豪.淺談因材施教在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（10）.

[4]哈娜提·吾拉孜哈力.淺談因材施教在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（33）：54-55.

[5]許雙.因材施教在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].明日風(fēng)尚，2018（17）：297.

[6]林文婷.通過(guò)因材施教提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（2）：795.

編輯 王亞青