王偉君

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在物理教學中，注重提高學生綜合技能與多項素質具有重要作用，是物理教學活動成效全面提升的重要保障。當前要注重對學生綜合技能的有效培養(yǎng)，優(yōu)化中職物理教學，才能實現(xiàn)物理教學的全面發(fā)展?；谥新毼锢斫虒W現(xiàn)狀，對中職物理教學學生綜合技能培養(yǎng)措施進行探析，旨在提升教學成效。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職物理教學;綜合技能;培育措施

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0194-02

隨著學校課程改革深入發(fā)展，當前全面提升學生的綜合素質是教育領域人員關注的重要問題。中職學校是專業(yè)技術型人才重要的培育基地，學生綜合素質對人才培育質量具有較大影響。中職院校要注重對學生綜合素質的有效培育、引導，中職物理屬于重要的文化課程，是學生多項基礎知識學習的重要課程，也是其他學科學習的有效基礎。物理知識學習、物理技能掌握、物理素養(yǎng)高低等均是對學生學科素質培育的重要指標。當前物理教師要注重學習新課改理念，深入落實多項教學措施，在教學中結合物理學科教學特點，對原有的教學方法集中創(chuàng)新。全面提升學生的創(chuàng)新能力，提高教學成效，保障學生的綜合素質全面提升。

一、物理教學對中職學生綜合技能培養(yǎng)的重要作用概述

在中職物理教學中要注重對學生綜合技能進行培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在實踐能力、創(chuàng)造能力、操作能力、綜合思維能力培育方面。在中職物理教學中關系到諸多事物運行發(fā)展規(guī)律、電子元件運行規(guī)則等多項理論知識。扎實基礎是實現(xiàn)有效創(chuàng)造的重要基礎，在中職物理教學中諸多內容都存有相應的基礎性質。中職生在學習此方面基礎知識之后，才能更好地促進今后全面創(chuàng)造。與多數學科有一定差異，物理學科和中職學生的現(xiàn)實生活之間存有較大聯(lián)系，其中較多知識都是對現(xiàn)實生活的有效剖析，諸多教學內容還會打破原有的認知。物理教學對生活中諸多現(xiàn)象分析又具備相應的物理性質，其邏輯性突出。從綜合角度來看，中職物理教學活動的高效化開展能全面拓寬學生的思維眼界，促使學生建立相對縝密的思維。和普通學校相比，中職物理教學更注重對學生的實踐操作能力進行培養(yǎng)，當前諸多用人單位在招聘過程中對崗位實踐能力要求較高。加上中職教育人才培養(yǎng)主要是培育更多具有完備基礎理論知識與初級技能的人。在中職物理教學中實驗課程占據比重較大，加上其他實踐課程安排，有助于對學生的實踐操作能力展開多方位的培養(yǎng)[1]。

在中職物理教學中更注重對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，但是教學內容設定中存有較多概念、規(guī)律、計算公式等諸多基礎性理論知識。多項理論知識難以促進學生的有效理解與記憶，多項內容復雜程度較高，這樣將會導致理解記憶難度增加。所以，當諸多中職生在理解與記憶此方面知識時，可將知識點與現(xiàn)實生活有效連接，這樣就能全面提升知識點理解記憶的成效。在此過程中，學生綜合思維能力得到有效刺激，也能實現(xiàn)諸多復雜、抽象化物理知識點的具體化、簡單化發(fā)展[2]。

二、中職物理教學現(xiàn)狀分析

中職院校受到其教學定位以及辦學特色的影響，在長期教學發(fā)展中主要是培育更多技術型人才。當前在中職物理教學中要注重分析各崗位工作需求，對學生動手能力與操作技能進行培養(yǎng)。但是有部分中職院校在物理教學中偏重于理論教學，忽視了實踐教學的重要性。部分中職學生物理基礎知識相對薄弱，有的學生對物理學習沒有較大興趣，對物理學習有較大的畏難情緒。這樣將難以適應物理學習，不能跟上教學進度。針對此類現(xiàn)狀，物理教師要注重增加理論知識的教學時間，以此來補充學生在初中學習階段未掌握的物理知識點，這樣才能按照規(guī)定教學計劃進入深入學習中。此類現(xiàn)狀將導致物理實驗以及實踐教學時間受到擠壓。物理實驗以及實驗教學時間不足將難以促進學生綜合技能的養(yǎng)成，學生的學習現(xiàn)狀難以實現(xiàn)根本轉變[3]。

從部分中職院校教學考核機制設定現(xiàn)狀來看，部分院?？己藱C制建立不完善，對學生個人成績評定還是參照考試成績。但是考試成績僅僅只能反饋出學生理論知識的掌握情況，當下中職學校在教學考核中也要提高技術能力的關注度，學生學習的目的并不只是為了考學，也是為了今后就業(yè)求職，所以提高學生綜合素質至關重要。物理實驗課程是培育學生綜合技能的重要路徑，但是對理論知識的有效鞏固也至關重要。部分中職院校受到辦學經費的限制，在物理實驗設施中的投入不能有效滿足教學要求，將導致實驗教學活動難以規(guī)范化開展，對物理教學成效具有較大負面影響[4]。

三、中職物理教學對學生綜合技能的培養(yǎng)措施探析

（一）關注物理理論教學，培養(yǎng)學生的物理思維能力

從中職物理教學現(xiàn)狀中得出，有部分學生不論怎么努力始終都學不好此門課程。對于此類學生，能對其進行有效歸結為此學生尚未入門，未能建立本學科學習思維。當前學生要想全面學習好物理學科，就要注重對自身物理思維能力進行培養(yǎng)，全面強化自身的綜合判斷、推理、概括、總結能力。此類能力是物理學習的重要基礎，是學生今后拓展性學習的重要保障。物理教學中諸多理論性概念、定律定理等均是物理學家通過多次實驗、推理論證歸納總結得出的，通過對此類知識點展開學習，有助于對學生的物理思維進行培養(yǎng)，提高學生的物理判斷、推理、概括、總結能力。比如在教學“力”學相關內容時，要注重對力的定義、性質、力的三要素進行講述，在此類知識點教學中，教師要注重運用相應的教學實驗以及教學工具，指導學生從已有的感性認識轉移到理性認識中，這樣能對相關物理問題建立本質認識。此過程中要求學生具備良好的抽象思維能力，從而總結出與力相關的概念。之后，在學習重力、彈力、摩擦力過程中，教師能將力的概念有效融入對應的教學實例中，這樣能促使學生對力產生全面認識。在物理理論教學中，教師要注重基于多個知識點再現(xiàn)形式，促使學生認識到物理知識的產生過程。對學生觀察、分析、判斷、推理、總結等能力進行培養(yǎng)，這樣能保障學生掌握學科基本學習規(guī)律，實現(xiàn)培養(yǎng)學生物理思維能力的目標[5]。

（二）注重物理教學方法應用，培養(yǎng)學生的觀察與分析能力

在中職物理教學中不僅要向學生傳遞諸多物理知識與技能，還要讓學生掌握多樣化的物理學習方法，這樣能全面提升學生的物理自學能力。在物理學習中，觀察和分析是重要的應用方法，觀察與分析能力也是學生物理素養(yǎng)的有效表現(xiàn)。所以，在當前中職物理教學中，教師要注重對學生的觀察能力與分析能力進行培養(yǎng)。在教學中引導學生觀察多種物理現(xiàn)象，對各類問題進行分析，這樣能強化學生分析、研究、解決問題的能力。在牛頓第二定律實驗中，教師為學生提供相應的教學器材的基礎上，指導學生分析各類器材的作用，讓學生動手對各類器材進行有效組合并展開實驗。教師在教學中要注重規(guī)范化指導、協(xié)助，在實驗中教師要及時提出相應問題，讓學生觀察彈簧秤對拉以及手拉彈簧秤會產生什么變化。判定力的相互作用是如何發(fā)生的，這樣能總結出力的作用是相互的。在完整的實驗操作過程中，教師不對學生進行直接指導，只是從旁進行協(xié)助。引導學生如何正確選用器材，如何更好地觀察實驗中的各類現(xiàn)象，將學生作為課堂的教學主體，全面提升學生的學習觀察力、分析力，促使學生的物理綜合素質得到有效培養(yǎng)[6]。

（三）提高實踐活動關注度，提高學生的創(chuàng)新能力

在中職物理教學中對學生實踐操作能力進行培養(yǎng)至關重要，中職物理實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱，有諸多學生對物理學習缺乏興趣。學生在學習中動手實踐性不足，學生不動手、不實踐，不能認識到物理學習中的問題，在物理學習中難以彌補個人不足，也就難以實現(xiàn)相應的學習目標。所以教師要關注個人的能力培養(yǎng)，保障學生理論知識能力全面提升，強化學生的操作技能。中職物理教學中有諸多實驗活動，教師要注重對各類實驗教學活動的有效組織，引導學生進行動手操作。在電學知識學習中，要注重收集手機、計算機、收音機等電器設備，讓學生在電子產品拆解中認識到電學的相關知識。在此類動手實踐活動中鞏固學生課堂的學習成效，使學生的實踐能力得到全面提升。教師要注重對教學內容的有效組織，指導學生進入實驗室中展開自主探究。比如在“測量凸透鏡的焦距”實驗中，對學生細心、耐心、物理學習等方面是重要考驗。要對實驗活動進行有效整合，對學生實踐能力集中培養(yǎng)，實現(xiàn)學生物理學習能力的有效提升[7]。

（四）聯(lián)系學生生活展開教學，強化學生的實踐能力

在中職教學中物理學科是重要的文化類課程，是相對廣泛、實用性突出的學科。學生在物理知識學習中，要注重提高生活常識，強化學生的生活技能。全面實施素質教育，聯(lián)系生活實際開展教學。學生的日常生活中就有較多物理知識，比如學生經常接觸的家庭用電、電路等。各個家庭中均設有一個電路保險開關，當用電量較大時，會出現(xiàn)跳閘等情況;電路短路之后也會出現(xiàn)跳閘問題，當學生能有效判定各類用電知識時，便能對故障進行有效排除，實現(xiàn)安全用電。各個家庭中均會應用較多電器，電氣安全應用中要保障地線有效接通，要求學生具備良好的安全用電知識。生活中較多知識能通過物理知識來解答，比如在噪聲相關知識學習中，學生在學習聲音傳播之后，能有效掌握噪聲是如何進行傳播的，這樣能掌握降低噪聲的方式。比如在諸多區(qū)域擴大綠化面積，找尋相應喬木植被來消除噪聲。比如在當前電磁波產生以及手機輻射中均能找尋到相應的物理原理，對此類危害發(fā)生現(xiàn)狀集中控制[8]。

四、結語

綜上所述，學生的綜合素質是衡量教育教學成效的重要指標，全面提升中職學生綜合素質是實現(xiàn)學校教育改革發(fā)展的重要趨勢。在物理教學中，要注重對學生綜合素質進行培養(yǎng)。教師要認真探究課程，結合生活實踐現(xiàn)狀開拓思維，創(chuàng)新教學方式，提高學生的綜合素質，為國家培養(yǎng)更多高素質人才。

參考文獻：

[1]陳俊河.如何在中職物理教學中培養(yǎng)學生的綜合素質[J].赤子，2019（9）：66.

[2]鄧有強.在中職物理教學中注意學生競爭能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教研版），2015（12）：20.

[3]張建忠.如何在中職物理教學中培養(yǎng)學生的“工匠精神”[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（36）：50.

[4]李永紅.如何在物理課教學中培養(yǎng)中職學生良好職業(yè)精神[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（9）：227，233.

[5]侯世萍.如何在中職物理教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)[J].大觀周刊，2012（46）：349.

[6]湯俊.談如何在中職物理教學中培養(yǎng)學生的綜合素質[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（22）：79.

[7]宋亞群.試論如何在中等職業(yè)教育的物理教學中培養(yǎng)學生實踐能力[J].科教文匯，2013（33）：135-136.

[8]孔媛.淺析如何在中職物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].科技資訊，2018，16（30）：169-170.

編輯 栗國花