董莉利

[摘? ? ? ? ? ?要]? 由于大部分高職院校沒(méi)有有效整合和高效利用思政課實(shí)踐教學(xué)資源，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)資源嚴(yán)重不足，學(xué)生希望參與實(shí)踐活動(dòng)的需求得不到滿足;實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實(shí)踐教學(xué)資源使用重復(fù)浪費(fèi);思政課實(shí)踐教學(xué)信息資源科學(xué)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)等問(wèn)題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將有效整合高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)資源，融會(huì)貫通課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下等各種資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的高效利用，從而使思政課實(shí)踐教學(xué)有效地開(kāi)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校學(xué);思政課實(shí)踐教學(xué);資源整合;實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);有效載體

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）17-0018-02

目前，我國(guó)大部分高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有做到全員覆蓋，存在的突出問(wèn)題是資源嚴(yán)重不足、資源使用重復(fù)浪費(fèi)、信息資源利用率不高等問(wèn)題，如何有效地解決這些問(wèn)題，做到既全面覆蓋又精準(zhǔn)有效。這就涉及如何有效整合與高效利用思政課實(shí)踐教學(xué)資源的問(wèn)題。

一、思政課實(shí)踐教學(xué)資源整合問(wèn)題的提出與內(nèi)涵界定

（一）思政課實(shí)踐教學(xué)資源整合問(wèn)題的提出

黨和國(guó)家歷來(lái)重視通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，2017年2月，中共中央和國(guó)務(wù)院提出要將線下實(shí)踐教學(xué)與線上實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在這種新形勢(shì)下，如何使思政實(shí)踐課真正發(fā)揮它在新時(shí)代人才培養(yǎng)中的應(yīng)有作用，筆者認(rèn)為，搭建思政課實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、整合實(shí)踐教學(xué)資源并加以有效運(yùn)用，應(yīng)該是目前資源緊張條件下解決這一問(wèn)題的最佳方法。

（二）思政課實(shí)踐教學(xué)資源的內(nèi)涵界定

思政課實(shí)踐教學(xué)資源，是指在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的一切實(shí)施條件，包括與此相關(guān)的實(shí)物資料、影視資料、遺址遺跡、景觀以及鮮活的社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活等。思政課實(shí)踐教學(xué)資源從不同的角度可以分為不同的類型。按照存在的空間劃分為以下四種類型：校內(nèi)第一課堂實(shí)踐教學(xué)資源、校內(nèi)第二課堂實(shí)踐教學(xué)資源、校外實(shí)踐教學(xué)資源以及線上實(shí)踐教學(xué)資源。

二、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)資源利用現(xiàn)狀及分析

（一）實(shí)踐教學(xué)資源嚴(yán)重不足，學(xué)生希望參與實(shí)踐活動(dòng)的需求得不到滿足

在當(dāng)前高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)中，由于國(guó)家還沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容要求，所以在各校思政課實(shí)踐教學(xué)資源的利用效果上呈現(xiàn)出兩極分化的狀態(tài)：極少數(shù)的高職院校，資金雄厚、校園面積大，斥資修建了三維或四維虛擬思政課教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，思政課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得有聲有色，教學(xué)效果良好;而大多數(shù)高職院校由于受經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等資源的限制，很難保證實(shí)踐教學(xué)的全員覆蓋，仍然采用傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，或者以點(diǎn)代面，在課內(nèi)組織一些演講比賽、辯論賽等小型實(shí)踐活動(dòng);或者由學(xué)院或思政課教學(xué)部組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由各班派代表參加，多數(shù)學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參與;或者利用暑假?gòu)V發(fā)通知，要求學(xué)生按要求自行參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)學(xué)提交相應(yīng)的活動(dòng)資料。如此一來(lái)，就使思政課實(shí)踐教學(xué)陷入兩難境地：要么采用“精英實(shí)踐”，使“人人受益”，但卻并非“人人參與”;要么采用“放羊?qū)嵺`”，使人人參與，但卻難保證“人人受益”。這種供需矛盾，直接影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實(shí)踐教學(xué)資源使用重復(fù)浪費(fèi)

在國(guó)家的文件要求中只是說(shuō)思政課實(shí)踐教學(xué)高職院校1個(gè)學(xué)分，至于這1個(gè)學(xué)分在各門課中如何分配、如何組織實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有具體的規(guī)定。從執(zhí)行的情況來(lái)看，目前從學(xué)校層面而言，大部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)未認(rèn)識(shí)到思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性，往往將其與思政理論課混為一談。從具體管理部門而言，馬院或思政課教學(xué)部由于缺乏政策和資金支持，無(wú)法進(jìn)行全校范圍內(nèi)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理，只能將思政實(shí)踐課的任務(wù)交由思政課任課教師來(lái)完成。因此，重復(fù)浪費(fèi)教學(xué)資源的現(xiàn)象在實(shí)踐教學(xué)中難免會(huì)有不同程度的存在。比如參觀校史館，可能由于不同老師的組織，使學(xué)生重復(fù)參觀，產(chǎn)生厭煩感，而有的學(xué)生則由于前面學(xué)生擠占了教學(xué)資源一次也未能參觀，產(chǎn)生不滿情緒。

（三）思政課實(shí)踐教學(xué)信息資源科學(xué)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)信息資源，主要是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，利用多媒體計(jì)算機(jī)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的多媒體信息材料。譬如：各種電子報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體、電影電視節(jié)目、講座、論壇等。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字文化所自然生成的DIY學(xué)習(xí)理念已被越來(lái)越多的大學(xué)生所接受和喜愛(ài)。但據(jù)調(diào)查，相當(dāng)一部分高職院校沒(méi)有自己的思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，思政課實(shí)踐教學(xué)資源分布被碎片化，不能高效發(fā)揮作用。已建立思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職院校，相當(dāng)一部分網(wǎng)站很少更新，思政課實(shí)踐教學(xué)資源內(nèi)容空洞單調(diào)，表現(xiàn)形式單一;缺少與學(xué)生的互動(dòng)、交流，不能解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題;甚至無(wú)法進(jìn)行友情鏈接。因此，學(xué)生很少訪問(wèn)這些網(wǎng)站，從而導(dǎo)致已有的實(shí)踐教學(xué)信息資源不能被有效利用。

三、構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是整合與利用高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)資源的有效載體

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思政課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無(wú)疑是目前思政課實(shí)踐教學(xué)的有效載體。通過(guò)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理，將校內(nèi)第一課堂資源與第二課堂資源、校內(nèi)資源與校外資源、線上資源與線下資源相融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)資源的系統(tǒng)整合與高效運(yùn)用，構(gòu)建全員覆蓋、人人受益的實(shí)踐教學(xué)新模式，從而有效提升思政課教學(xué)的實(shí)效性。

（一）實(shí)現(xiàn)校內(nèi)第一課堂與第二課堂實(shí)踐教學(xué)資源的融會(huì)貫通

通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以將校內(nèi)第一課堂與第二課堂實(shí)踐教學(xué)資源統(tǒng)一整合在實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，構(gòu)建具有豐富內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。方便學(xué)校相關(guān)部門之間的協(xié)調(diào)，在全校范圍內(nèi)組織校園文化活動(dòng)，統(tǒng)一安排部署不同年級(jí)的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)方案，統(tǒng)一調(diào)配指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的人員，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全程追蹤管理，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)評(píng)考核。方便思政課各門課程的代課教師根據(jù)課程教學(xué)需要選取平臺(tái)豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，組織學(xué)生開(kāi)展新穎多樣的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)等。方便思政課教師、輔導(dǎo)員、團(tuán)學(xué)干部及各學(xué)生社團(tuán)，根據(jù)自身情況，選取平臺(tái)資源，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)。

（二）實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)資源的融會(huì)貫通

通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以將校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源和校外實(shí)踐教學(xué)資源統(tǒng)一整合起來(lái)，從而構(gòu)建起內(nèi)容更加豐富、形式更加新穎、體系更加完整的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。方便師生從豐富的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)中調(diào)取當(dāng)?shù)刎S富的歷史資源、文化資源，組織開(kāi)展以弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)和社會(huì)主義建設(shè)成就為主題的調(diào)查、參觀活動(dòng)，從而自覺(jué)接受教育和洗禮。方便學(xué)生從豐富的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)中調(diào)取自己所需要的社會(huì)服務(wù)資源，利用自己的專業(yè)知識(shí)廣泛開(kāi)展科技文化志愿服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以了解更多的社情民意、接受教育，而且有助于增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增長(zhǎng)知識(shí)和才干。

（三）實(shí)現(xiàn)線上與線下實(shí)踐教學(xué)資源的融會(huì)貫通

通過(guò)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目模塊，發(fā)布實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、全程追蹤學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)情況，并建立強(qiáng)大的友情鏈接，實(shí)現(xiàn)在線自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、考核評(píng)價(jià)和虛擬影像體驗(yàn)等，從而將線上實(shí)踐教學(xué)資源與線下實(shí)踐教學(xué)資源統(tǒng)一整合，實(shí)現(xiàn)高效利用;可以集中展示豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)資源，學(xué)生也可以隨時(shí)開(kāi)展在線自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，提升能力素質(zhì);可以發(fā)布實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求、學(xué)時(shí)學(xué)分，學(xué)生可以更快速地查看活動(dòng)任務(wù)，有選擇地開(kāi)展適合自己的實(shí)踐活動(dòng)，并按時(shí)完成活動(dòng)任務(wù)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性;可以實(shí)時(shí)開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;利用“大數(shù)據(jù)”，全程追蹤學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)情況和考核評(píng)價(jià)成為可能，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)時(shí)管理，也便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)測(cè)評(píng)結(jié)果的實(shí)時(shí)查詢;實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以與校內(nèi)各二級(jí)部門的官網(wǎng)進(jìn)行友情鏈接，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)資源的共享，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)大思政網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐育人的目的。還可以鏈接各兄弟學(xué)校的官方網(wǎng)站以及與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)站，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，從而增加思政網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課的覆蓋范圍，實(shí)現(xiàn)在線虛擬影像體驗(yàn)，這是思政課實(shí)踐教學(xué)的新嘗試。學(xué)生身臨其境地去經(jīng)歷和感受，再根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求完成實(shí)踐報(bào)告，比走馬觀花的參觀更有效。

實(shí)踐教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為溝通和交流的有效載體，通過(guò)不斷豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，開(kāi)展新穎多樣的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)思政課的吸引力和實(shí)效性，達(dá)到通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)育人的目的。

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編輯 張 慧