范躍芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 英語(yǔ)作為高職院校的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力和跨文化交際能力，而且為專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師、教材、教法作為高職教育的核心要素，在高職院校深化教育教學(xué)改革的背景下，可結(jié)合時(shí)代背景和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，探索一條切實(shí)可行的改革路徑。主要以高職英語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)，分別從教師、教材、教法三個(gè)方面闡述教學(xué)改革的思路，為進(jìn)一步推動(dòng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的深入發(fā)展提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;“三教”改革;英語(yǔ);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）17-0146-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)高端技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求。高職院校的教育目的就是為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，為了滿足社會(huì)的發(fā)展需求，需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展特色調(diào)整人才培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)改革。在此背景下，“三教”改革成為高職院校教學(xué)改革的重要方向?！叭獭备母镏饕菄@教師、教材和教法進(jìn)行教學(xué)改革，教師是實(shí)施教學(xué)的主體，教材是開(kāi)展教學(xué)的載體，而教法則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主要途徑，這三個(gè)要素之間相互支撐，脫離任何一個(gè)環(huán)節(jié)都無(wú)法達(dá)到教學(xué)改革的目的。英語(yǔ)作為我國(guó)教育階段的主要外語(yǔ)語(yǔ)種，在教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面必須緊跟國(guó)家與社會(huì)對(duì)高職教育的新要求。在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“三教”改革，可切實(shí)提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)方面的語(yǔ)言應(yīng)用能力，而且能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)教師能力培訓(xùn)，促進(jìn)英語(yǔ)教師成長(zhǎng)

（一）明確教師能力提升的目標(biāo)

教師是“三教”改革的主體，提升英語(yǔ)教師的能力是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。為了確保教師能力提升符合教學(xué)改革的要求，明確教師能力提升的目標(biāo)是關(guān)鍵，然后根據(jù)目標(biāo)采取相應(yīng)的措施逐步落實(shí)。首先，應(yīng)該加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)改革能力的提升。英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)革新教學(xué)理念，并且在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，可利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革。其次，強(qiáng)化英語(yǔ)教師對(duì)課程思政的深入理解。在提升自己的思想政治理論水平的同時(shí)，還能夠?qū)⒄n程思政的理念貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，深入踐行高職院校三全育人、課程思政的教學(xué)改革理念。最后，加強(qiáng)“雙師型”英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。提升英語(yǔ)教師學(xué)用一體的能力，為推動(dòng)教學(xué)改革的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容精準(zhǔn)定位

為了保證高職英語(yǔ)教師能力提升達(dá)到理想的目標(biāo)，要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)定位，既能夠提高培訓(xùn)效率，又能夠提升培訓(xùn)質(zhì)量。根據(jù)我國(guó)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的要求以及對(duì)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的能力的分析，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括三點(diǎn)：（1）理論培訓(xùn)。加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師對(duì)高職教育的理論研究動(dòng)態(tài)、高職英語(yǔ)課程建設(shè)、“三教”改革、三全育人、課程思政等政策的解讀能力，確保英語(yǔ)教師能夠深入領(lǐng)會(huì)政策精神，并將其貫徹落實(shí)到教學(xué)中。（2）研修能力培訓(xùn)。加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力、科研能力和課程教法能力的培訓(xùn)，強(qiáng)化英語(yǔ)教師對(duì)各種案例的分析能力，有助于在教學(xué)改革中創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。（3）實(shí)踐能力培訓(xùn)。強(qiáng)化英語(yǔ)教師把“三教”改革、課程思政，行業(yè)英語(yǔ)等元素融入英語(yǔ)教學(xué)的能力和參加教師教學(xué)技能大賽的能力，并且能夠與專業(yè)英語(yǔ)課深度結(jié)合，提升英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。

（三）建立完善的培訓(xùn)制度

為了保證高職英語(yǔ)教師能力培訓(xùn)的貫徹落實(shí)，要制定完善的培訓(xùn)制度對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的約束和激勵(lì)。在培訓(xùn)制度中要對(duì)能力培訓(xùn)進(jìn)行總體規(guī)劃，明確培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容，細(xì)化培訓(xùn)流程。為了不影響教師參加能力培訓(xùn)的積極性，可將參加能力培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教師工作量，并將其納入考核評(píng)價(jià)內(nèi)容中。為了檢驗(yàn)教師培訓(xùn)的效果，要對(duì)參加培訓(xùn)的英語(yǔ)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。培訓(xùn)總結(jié)、培訓(xùn)后實(shí)施效果、實(shí)施后信息反饋等都可作為考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容。完善的培訓(xùn)制度，可為提升教師能力培訓(xùn)效果提供基礎(chǔ)保障，切實(shí)發(fā)揮能力培訓(xùn)的作用。

二、突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新英語(yǔ)教材編寫(xiě)思路

（一）改變教材編寫(xiě)方式

改變英語(yǔ)教材編寫(xiě)方式是教材改革的重要手段，高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標(biāo)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該與專業(yè)英語(yǔ)課緊密結(jié)合，融入行業(yè)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材不僅內(nèi)容落后，而且編寫(xiě)方式無(wú)法滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求?；铐?yè)式、工作手冊(cè)式教材作為一種新型教材編寫(xiě)方式，可應(yīng)用于高職英語(yǔ)教材改革中。教材編寫(xiě)可由學(xué)校英語(yǔ)教師、專業(yè)課教師以及生產(chǎn)一線專家共同參與，以行業(yè)生產(chǎn)為標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)目標(biāo)，以專業(yè)需求為核心編寫(xiě)教材內(nèi)容。采用活頁(yè)式和工作手冊(cè)式教材編寫(xiě)方式，能夠根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、行業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展需求等因素，隨時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容，具有較強(qiáng)的靈活性。對(duì)于活頁(yè)式教材編寫(xiě)，可將英語(yǔ)教學(xué)中主干教學(xué)部分裝訂成冊(cè)，而對(duì)于各專業(yè)所需要融入的行業(yè)英語(yǔ)部分采用活頁(yè)的方式，能夠更好地發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（二）豐富教材編寫(xiě)內(nèi)容

教材中的編寫(xiě)內(nèi)容會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是對(duì)高職院校的英語(yǔ)教材而言，首先要明確英語(yǔ)教學(xué)的目的，才能夠確保教材編寫(xiě)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。在英語(yǔ)教材中，除了學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要與學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)英語(yǔ)的職業(yè)性特點(diǎn)。在課程思政視角下，還可在英語(yǔ)教材中融入思想政治教育內(nèi)容，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與中國(guó)傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教材中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為了保證教學(xué)的有效性，要合理規(guī)劃各部分內(nèi)容所占比例，避免喧賓奪主。還可利用信息化的優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)教材編寫(xiě)中，對(duì)于具有延展性的內(nèi)容，可設(shè)置二維碼鏈接，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，從而拓展了教材的編寫(xiě)空間。

（三）融入跨文化交際內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是高職院校英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一，尤其是在“一帶一路”倡議背景下，我國(guó)與世界其他國(guó)家之間的貿(mào)易合作愈加頻繁，這就需要各個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員具備一定的跨文化交際能力。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在教材中融入跨文化交際的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對(duì)中西方文化差異有更深刻的了解，避免學(xué)生在以后的工作中發(fā)生文化沖突;還能夠讓不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和理念有所了解，有助于學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和能力方面的提升。

三、教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法

（一）線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合

深入踐行信息化教學(xué)改革是教育部對(duì)高職教育教學(xué)改革的重要指示，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)可采用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)“三教”改革中對(duì)教法的改革需求。采用線上教學(xué)，可利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，并且通過(guò)中國(guó)大學(xué)MOOC、iSmart外語(yǔ)智能學(xué)習(xí)、FiF口語(yǔ)訓(xùn)練等平臺(tái)，打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)空間。將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可組織學(xué)生進(jìn)行探討和研究，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性，有助于英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。線上教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師能夠隨時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主選擇學(xué)習(xí)資源，這種教學(xué)方法的改革可有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（二）英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和國(guó)際化視野，應(yīng)該將英語(yǔ)教學(xué)與各專業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向緊密結(jié)合。英語(yǔ)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其本身就擔(dān)負(fù)著為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的性質(zhì)，所以在日常教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性地制定教學(xué)策略，將英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化。比如對(duì)于高分子材料工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高分子材料的來(lái)源、加工成型、性能測(cè)試及其助劑的了解，并且熟練掌握以后就業(yè)中可能用到的交際用語(yǔ)。對(duì)于汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)汽車各個(gè)零部件、構(gòu)造、運(yùn)行原理等方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)教學(xué)，還可在教學(xué)中融入西方國(guó)家在汽車制造業(yè)方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合，應(yīng)該作為高職院校英語(yǔ)教學(xué)方法改革的首要內(nèi)容。

（三）英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

語(yǔ)言應(yīng)用能力也是一種技能，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，還要提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。英語(yǔ)教師應(yīng)該高度重視英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的重要性，以實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，側(cè)重職場(chǎng)環(huán)境下語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)行業(yè)屬性的實(shí)踐教學(xué)。教師可以采用對(duì)話臺(tái)詞、視頻拍攝、情景劇表演等各種形式，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，最大限度地提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，并且強(qiáng)化英語(yǔ)與行業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用能力，符合新時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)高端技能型人才的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際合作的頻率日益增加，所以對(duì)高端技能型人才的英語(yǔ)能力有了更高的要求。高職院校較注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)，但是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展仍然是高職教育的首要目標(biāo)。尤其是在“一帶一路”的時(shí)代背景下，高端技能型人才應(yīng)具有較強(qiáng)的英語(yǔ)能力，這不僅能夠開(kāi)闊自己的專業(yè)視野，而且能夠提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、教師綜合能力不強(qiáng)、教學(xué)方法落后等現(xiàn)象，已經(jīng)嚴(yán)重影響到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。所以在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“三教”改革，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是高職教育深化改革的重要途徑。

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編輯 鄭曉燕