黃珍 奉光軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息化時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)等信息化應(yīng)用讓人們的生活更加便捷，如何讓職業(yè)教育進(jìn)入全新的智能化時(shí)代成為全新的課題和挑戰(zhàn)。信息化應(yīng)用技能也成為高校教學(xué)技能大賽考核能力之一，對教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，教學(xué)手段信息化、教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化，將有效提高教學(xué)整體質(zhì)量和效率。選取個(gè)人理財(cái)規(guī)劃課程中“理財(cái)規(guī)劃軟件案例示范”的兩節(jié)授課內(nèi)容，基于高校教師信息化教學(xué)能力大賽能力要求，從課程內(nèi)容選取、教學(xué)設(shè)計(jì)過程、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果和教學(xué)反思等幾個(gè)方面，闡述如何在教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)中開展信息化教學(xué)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 個(gè)人理財(cái)規(guī)劃;鑫財(cái)蘊(yùn)理財(cái)資訊平臺;“雨課堂”

[中圖分類號]? G714? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）13-0184-02

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》和《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》要求，以信息技術(shù)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平。教師信息化教學(xué)能力大賽將信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用作為課堂教學(xué)的支撐點(diǎn)和潤滑劑，通過“以賽促改、以賽促建”，有效地推動(dòng)教師不斷在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，深化現(xiàn)代教學(xué)的理念，進(jìn)而有效提升高校信息化教學(xué)水平，向現(xiàn)代化職業(yè)教育大步邁進(jìn)。

高職院校教師信息化教學(xué)能力大賽的核心部分是做好課程設(shè)計(jì)，本文以個(gè)人理財(cái)課程中的“理財(cái)規(guī)劃軟件案例示范”為例，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及參賽經(jīng)驗(yàn)，探討如何做好該課程的信息化教學(xué)大賽設(shè)計(jì)。

一、基于準(zhǔn)確的學(xué)情分析結(jié)合人才培養(yǎng)需要選取教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)內(nèi)容選自高職院校投資與理財(cái)專業(yè)核心專業(yè)課 ——個(gè)人理財(cái)課程 ，本文主要節(jié)選“理財(cái)規(guī)劃軟件案例示范”來討論課程設(shè)計(jì)，約2學(xué)時(shí)。

（一）學(xué)情分析

本次授課對象為金融投資學(xué)院投資與理財(cái)專業(yè)二年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了金融基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識、保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識、稅務(wù)籌劃等課程的基本理論知識，為個(gè)人理財(cái)規(guī)劃課程中各大模塊的學(xué)習(xí)奠定了良好的理論基礎(chǔ)。且經(jīng)過個(gè)人理財(cái)規(guī)劃前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的貨幣時(shí)間價(jià)值理論，具備家庭財(cái)務(wù)報(bào)表編制和診斷分析能力、投資規(guī)劃能力、保險(xiǎn)規(guī)劃能力、簡單個(gè)稅籌劃能力等，“理財(cái)規(guī)劃軟件案例示范”是對之前各項(xiàng)能力在更復(fù)雜、更全面的較真實(shí)案例中的綜合應(yīng)用。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)中突出信息技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用，教學(xué)中多樣化地融入了手機(jī)移動(dòng)端互動(dòng)教學(xué)、理財(cái)平臺軟件的實(shí)操教學(xué)，其中理財(cái)軟件——“鑫財(cái)蘊(yùn)理財(cái)資訊平臺”為國際金融理財(cái)師考試標(biāo)委會(huì)指定軟件，授課中大量結(jié)合PPT、投影、視頻等多種信息化技術(shù)，促使教學(xué)手段多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)分析

根據(jù)該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，參考本校人才培養(yǎng)方案要求，本次課制訂出八項(xiàng)目標(biāo)及六項(xiàng)教學(xué)重難點(diǎn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)等難題，本次課程設(shè)計(jì)結(jié)合信息化教學(xué)，利用“雨課堂”、理財(cái)軟件——鑫財(cái)蘊(yùn)理財(cái)資訊平臺等學(xué)生感興趣、容易接受的信息化手段，課堂中采用仿真的金融營銷客戶服務(wù)場景，模擬真實(shí)的理財(cái)軟件操作和應(yīng)用，團(tuán)隊(duì)分工合作，使學(xué)生各展所長。因此，本次課程設(shè)計(jì)結(jié)合合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，虛擬仿真的教學(xué)模式，采用小組合作、合作探究的教學(xué)方法。

三、教學(xué)實(shí)施

在堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)理念下，將教學(xué)過程細(xì)化為課前自習(xí)、課上導(dǎo)學(xué)、課后拓展三步走策略。

通過“雨課堂”發(fā)放課前預(yù)習(xí)作業(yè);推送關(guān)于鑫財(cái)蘊(yùn)理財(cái)資訊平臺使用介紹的微課視頻學(xué)習(xí)資料;課上導(dǎo)學(xué)，由教師演示鑫財(cái)蘊(yùn)理財(cái)資訊平臺導(dǎo)入客戶基本信息操作;教師發(fā)布案例，學(xué)生分組合作，操作客戶信息導(dǎo)入;學(xué)生分組操作軟件完成案例規(guī)劃報(bào)告，通過角色扮演，演練客戶經(jīng)理向客戶解說理財(cái)報(bào)告;課后拓展，由教師一對一指導(dǎo)，對每組理財(cái)規(guī)劃報(bào)告進(jìn)行完善;依托校企合作，邀請企業(yè)導(dǎo)師遠(yuǎn)程視頻指導(dǎo)，對學(xué)生提交的規(guī)劃報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評。

針對本次教學(xué)設(shè)計(jì)，從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)反思和診改。本次教學(xué)反思：鑫財(cái)蘊(yùn)軟件運(yùn)用對教學(xué)確有促進(jìn)作用;小組合作學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。本次教學(xué)診改包括：推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，進(jìn)行資源共享;開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)資源，為課堂教學(xué)服務(wù)。

四、特色創(chuàng)新

本次教學(xué)設(shè)計(jì)特色主要體現(xiàn)在：

1.將以學(xué)生為中心理念貫穿其中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法將個(gè)人理財(cái)專業(yè)知識融合于理財(cái)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.真實(shí)的崗位情景。結(jié)合理財(cái)師、理財(cái)投資顧問的崗位職責(zé)，模擬真實(shí)的理財(cái)服務(wù)場景，學(xué)生可模擬與客戶的溝通、關(guān)系維護(hù)、信息獲取，為客戶解讀理財(cái)方案，推薦客戶合理的理財(cái)產(chǎn)品等場景和流程，使學(xué)生對未來理財(cái)師崗位有切身的了解和體會(huì)。

3.學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過真實(shí)理財(cái)軟件的使用，使學(xué)生掌握為客戶進(jìn)行理財(cái)服務(wù)的重要技能和手段，同時(shí)注重學(xué)生金融營銷、客戶溝通等技巧的鍛煉，為適應(yīng)未來相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。

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編輯 鄭曉燕