吳建偉 王佳銳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工業(yè)機器人技術(shù)的研發(fā)推動著整個工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，可以幫助更多的企業(yè)進行轉(zhuǎn)型，因此，隨著機器人技術(shù)的發(fā)展，機器人行業(yè)對人才的需求量也在日益增多。為了給機器人行業(yè)提供更加專業(yè)的復合型人才，學校必須增加機器人專業(yè)，不斷完善課程，建立新的人才培養(yǎng)制度?；诖?，談談高職院校對機器人專業(yè)的建設和對專業(yè)人才的培養(yǎng)，通過講解可以讓后者更好地進行借鑒，通過借鑒使中國的工業(yè)可以得到更好的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;工業(yè)機器人;技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）13-0204-02

工業(yè)機器人是一種高智能的工業(yè)機器，它是通過計算機編程人員進行編程運行的，可以處理很多工業(yè)上的問題，也是可以通過人工進行操作和控制的。隨著科學技術(shù)的不斷進步，各行各業(yè)對機器人的準確度和數(shù)據(jù)的可靠度要求越高，利用機器人技術(shù)可以完善許多人工不能完成的工業(yè)，彌補人工的不足，在工業(yè)上大大提高了工作效率，可以更好地提高工業(yè)生產(chǎn)中的質(zhì)量，推動整個中國經(jīng)濟的進步，更能解決企業(yè)工廠對人力的需求。所以說工業(yè)機器人技術(shù)在工業(yè)上的發(fā)展前景是非常樂觀的，因此，對人才的培養(yǎng)和建設就更加重要，結(jié)合自己的經(jīng)驗，對此問題進行分析。

一、工業(yè)機器人在工業(yè)發(fā)展中的背景

根據(jù)新發(fā)布的機器人數(shù)據(jù)可以看到截止到2018年，機器人在中國工業(yè)中已經(jīng)占據(jù)了相應的市場。在2013年的時候國家工信部頒布了相應的機器人就業(yè)指令，在該指令中講到要根據(jù)中國的基本情況大力發(fā)展工業(yè)機器人，希望能在2022年的時候形成比較完善的工業(yè)機器人體系。國家要培養(yǎng)三家以上的機器人企業(yè)通過競爭逐漸實現(xiàn)工業(yè)機器人的配套，讓機器人的密度更加精準，通過國家頒發(fā)的指令不難看出國家對機器人行業(yè)發(fā)展的決心。為了實現(xiàn)這項目標中國會大力發(fā)展此行業(yè)，會在機器人專業(yè)上投入大量的人力、物力對人才進行培養(yǎng)[1]。

二、對工業(yè)機器人人才的需求情況

中國的機器人已經(jīng)從技術(shù)研發(fā)逐漸向應用上進行發(fā)展，根據(jù)國家工信部下達的指令，在2022年工業(yè)機器人的數(shù)量有望達到35%左右，中國的機器人的數(shù)量也在逐漸增多。根據(jù)國家研究院統(tǒng)計分析，在2016年的時候中國機械專業(yè)的畢業(yè)生達到30萬左右，通過數(shù)據(jù)分析中國年度的總?cè)笨趯⑦_到20萬人，現(xiàn)在根據(jù)國家的指令已經(jīng)在全國500所院校開展相關(guān)專業(yè)，預計到2022年的時候中國機器人人才將持續(xù)保持在15萬人次。在這里說的機器人人才不只是說技術(shù)車間的工人，還指一些技術(shù)性高級綜合性人才[2]。

三、制訂符合工業(yè)機器人技術(shù)的人才培養(yǎng)方案

（一）確定工業(yè)機器人人才發(fā)展的目標

確定學習目標，主要是面向汽車加工、機械加工、醫(yī)療行業(yè)等有關(guān)行業(yè)來進行培養(yǎng)，希望學生能成為掌握編程、安裝、維護多方面技能的操作人才[3]。學習機械類制造、電器控制、智能控制的學生可以在畢業(yè)后從事企業(yè)服務或者從事工業(yè)機器人工作的編程、維護、調(diào)試等相關(guān)管理方面的工作，但是學生要具備良好的職業(yè)道德和基本的素質(zhì)。學生可以在畢業(yè)后從事相關(guān)的工作，如機器人編程的程序員、系統(tǒng)維護員、技術(shù)工人或者高級工程師等。

（二）解決工業(yè)機器人技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.課程制度不完善

在工業(yè)中機器人專業(yè)涉及的范圍是非常廣泛的，它是工業(yè)科技專業(yè)但是也是需要多方面能力的，此專業(yè)的人員都是從事工業(yè)機器人相關(guān)的工業(yè)設備的安裝、拆卸、測試、調(diào)試、運行的。同時還要學生具備良好的綜合素質(zhì)，并且要求學生要有不怕吃苦的精神，現(xiàn)在工業(yè)機器人專業(yè)課程制度不是很完善，在大學期間針對大一、大二的學生僅僅只是傳輸理論相關(guān)的知識，讓學生通過學習理論知識來進行分析，沒有實質(zhì)性的實踐。只有學生面臨畢業(yè)的時候?qū)W校才為學生安排實踐，在進行實習學習時學生的學習質(zhì)量達不到好的效果，這樣大大阻礙對人才的培養(yǎng)。

2.教師隊伍要進行完善

教師的專業(yè)能力是非常重要的，教師要有扎實的理論基礎，不單單是幫助學生學習基礎性理論知識，還要有嫻熟的技術(shù)和操作能力。有些教師不單單是教師還是工業(yè)機器的工程師，他們的操作能力是非常強的。但是結(jié)合實際來說要想達到全能型復合教師的目標還是有些難度的，盡管國家對教育提出了相應的制度進行改革，但是這種改變不是一蹴而就的，還需要在工業(yè)機器人專業(yè)上不斷加強對教師隊伍的進一步完善。

（三）機器人技術(shù)的教學模式

在機器人技術(shù)專業(yè)中單單有目標是不可以的，教師要對課程的內(nèi)容和教學手段進行合理的設計，通過摸索得到好的教學方法。在機器人技術(shù)專業(yè)中，機器人專業(yè)的學生所要面臨的工作都是實質(zhì)性的。教師可以采用CBE模式對學生進行教學，所謂CBE模式就是以綜合能力為教學基礎，這種教學是讓教師改變傳統(tǒng)的教學模式，從實際中將內(nèi)容轉(zhuǎn)換到能力開發(fā)上。

四、人才培養(yǎng)方案

本專業(yè)的學習是為了更好地發(fā)展企業(yè)的經(jīng)濟，主要是面向汽車領域、機械加工、醫(yī)療行業(yè)、新能源開發(fā)等相關(guān)企業(yè)，為學生提高職業(yè)能力，充分表現(xiàn)學生全面發(fā)展的個性。通過校企合作的方式為學生構(gòu)建了“企學”結(jié)合的人才模式，學校組織開展專業(yè)的調(diào)研、召開校企教師研討會，為提高工業(yè)機器人專業(yè)的技術(shù)開展講座。通過講座讓學生明白機器人編程、維護、組成等在職業(yè)崗位上的要求，通過真實的講解讓學生知道工作是煩瑣的，校企合作是為促進企業(yè)與學生相結(jié)合。

五、以實踐為主導，通過課程融通進行課程完善

現(xiàn)在在教學中是以實踐為主導，通過課程融通進行課程完善。學校針對畢業(yè)生進行調(diào)查、對企業(yè)進行調(diào)研考察。通過對人才模式的不斷改革，充分利用企業(yè)、實習基地對學生進行專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將職業(yè)素質(zhì)與人才培養(yǎng)進行結(jié)合，達到設定目標和職位的要求。對職業(yè)能力進行詳細分析，不斷完善機器人專業(yè)課程，逐漸實現(xiàn)國家職業(yè)及企業(yè)技術(shù)標準，通過完善將職業(yè)技能融入考核的課程中，進一步實現(xiàn)“以社會實踐為主體的課程融通”。

（一）專業(yè)素質(zhì)課程

學校經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對員工的道德素質(zhì)和承受能力是很重視的。所以學校要結(jié)合市場的需求，在學生的教育培養(yǎng)中要設置綜合素質(zhì)相關(guān)的課程，例如，思想道德和法律、職業(yè)道德與就業(yè)指導或者讓學生參加技能競賽等相關(guān)的課程。

通過這些課程的建設，將課上與課下的學習進行結(jié)合，可以讓教學更加多樣性，既有利于學生綜合職業(yè)道德的培養(yǎng)，又有利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）基礎課程

在對人才進行培養(yǎng)的時候，要讓學生學到的知識夠用，結(jié)合基礎專業(yè)課程，課程中包括機械設計、電子技術(shù)與計算機應用、零件選擇與成型等課程，讓學生通過對基礎知識的學習更加了解這門知識，為今后的課程打下基礎。

（三）核心課程

通過分析確定工業(yè)機器人的操作、機器人的安裝與調(diào)試。通過維修與保養(yǎng)、機器人的售后等相關(guān)的崗位技能以及機器人在工業(yè)上的需求來判定崗位職業(yè)能力的職業(yè)標準。由此，確定課程的核心是由課程的知識和能力決定的，由此，選取在教學上的教學內(nèi)容，可以充分體現(xiàn)出課程版本的先進、課程內(nèi)容的個性，更能突出大學生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。

1.工業(yè)機器人的操作

在開設的學習課程中要對學生進行工業(yè)機器人現(xiàn)場編程、C語言或C++語言、Python編程能力的培養(yǎng)、三維建模操作等課程都要以實際企業(yè)為案例，對學生采用工業(yè)化的教學，讓學生能掌握工業(yè)機器人的編程代碼，這樣學生就可以通過編程等操作技能對機器人進行編程控制。

2.調(diào)試或安裝

在課程中要掌握控制方法來調(diào)節(jié)和安裝，通過技術(shù)的檢測、現(xiàn)場總線路技術(shù)在機器人工業(yè)上的安裝與維護，通過學習將它融入課程中。學生通過學習可以得到一些編程證書或者職業(yè)資格證書，同時也可以參加一些國家、省、市舉辦的機器人競賽，以賽促學。

3.維修或保養(yǎng)

在學習的課程中學生要學習配電的技術(shù)、機器人的組合和應用、機器人的綜合性訓練、工業(yè)機器人的維修和保養(yǎng)維護[4]。通過學習，學生會在考試中得到相關(guān)的維修與保養(yǎng)證書。

4.工業(yè)銷售和售后

學校開展一些有關(guān)銷售和售后的課程，通過學習知道產(chǎn)品怎樣可以迎合市場和群眾的需求，通過學習可以提供學生就業(yè)機會和多方位的選擇。

5.拓展課程

學校開展這項課程是為了讓學生對生產(chǎn)的物品進行質(zhì)量檢測管理，讓學生勇于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。通過對拓展課程的學習既可以開拓學生的思維，又可以加大學生的就業(yè)圈，更能讓學生提前適應社會這個大家庭。

此外，在課堂教學中加入思想政治教育。將思想政治工作融入課堂之中，培育有能力、有學識、有政治覺悟、有擔當?shù)娜媪Ⅲw技術(shù)型人才。

六、完善校企的合作制度，深入合作

通過教育的不斷改革，要不斷去完善校企合作的制度，加強學校對學生技術(shù)、素質(zhì)的管理。促進學校和企業(yè)的合作，將機器人技術(shù)推廣到社會當中，更加便利工業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)合作共贏的效果。

為了能讓學生加強對技能技術(shù)的培養(yǎng)，校企可以合作建設相應的訓練基地，有利于學生對工業(yè)機器人實踐。校企合作建設基地有利于完善對設備的需求，可以更好地促進校企的長久發(fā)展[5]。加強對教師團隊的培養(yǎng)，教師是帶頭人，要想讓學生的學習更加專業(yè)，教師要不斷地深入企業(yè)進行鍛煉學習，學校也可以聘請一些企業(yè)內(nèi)的骨干開展講座，增強教師的專業(yè)能力的同時培養(yǎng)實踐能力，這樣才能讓學生學到更加專業(yè)的知識，有利于對學生的培養(yǎng)[6]。

七、結(jié)語

文章中對機器人技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的方案是符合現(xiàn)在社會經(jīng)濟的需求的，也滿足了社會對人才的需求。要想滿足社會對人才的需求，就要加強對學生的專業(yè)培養(yǎng)，這樣才有利于高職工業(yè)機器人專業(yè)的就業(yè)，也會讓中國的工業(yè)水平得到提高。

參考文獻：

[1]李倩倩.1+X證書制度下高職院校工業(yè)機器人教學改革及實踐探索[J].內(nèi)燃機與配件，2020（2）：290-291.

[2]熊建國.高職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（9）：182-183.

[3]盧運嬌，陳治坤，王厚英.高職院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)建設研究與實踐：以北海職業(yè)學院為例[J].裝備制造技術(shù)，2020，303（3）：165-167.

[4]侯紅科.工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系探析與實踐：以廈門市智能制造人才要求為例[J].現(xiàn)代信息科技，2020，4（5）：137-140.

[5]趙瑩.中職工業(yè)機器人應用技術(shù)專業(yè)人才需求分析與課程開發(fā)實踐研究[J].信息周刊，2020（8）：1-2.

[6]呂原君，陳瓊，盧民.以“一耦合，二融合，三結(jié)合”構(gòu)建工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的探索[J].機械職業(yè)教育，2020（1）：33-38.

編輯 鄭曉燕