趙江

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，為中小學(xué)線上教學(xué)提供了條件，也為特殊情況下線上教學(xué)的發(fā)展提供了可能，解決了特殊情況下正常教學(xué)的困難，顯示了現(xiàn)代教學(xué)條件的優(yōu)勢(shì)，但也暴露了線上教學(xué)不能面對(duì)學(xué)生，缺乏當(dāng)面交流與輔導(dǎo)的不足。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代化條件;線上教學(xué);優(yōu)勢(shì);不足

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）13-0218-02

現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用為中小學(xué)線上教學(xué)提供了條件，為特殊情況下線上教學(xué)的發(fā)展提供了可能，也推動(dòng)了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。但由于線上教學(xué)的特殊性，既為現(xiàn)代化背景下的中小學(xué)教學(xué)提供了條件，又帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該有效地利用這些資源積極開展線上教學(xué)，使線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能夠得到充分的發(fā)揮。

一、線上教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)

（一）現(xiàn)代化線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

首先，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于它不受時(shí)間和地域的限制，教師和學(xué)生只要在有網(wǎng)絡(luò)的情況下都可以去開展教學(xué)和學(xué)習(xí)。其次，線上教學(xué)通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將教師和學(xué)生連接起來(lái)，讓教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供遠(yuǎn)程服務(wù)，它的顯著特征就是任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以開展任何課程，所以它更加便捷和靈活。特殊期間線上課程的開展，讓原本不能夠及時(shí)交流的師生，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行全方位的溝通，拉近了教師和學(xué)生的心靈距離，這無(wú)疑使教師和學(xué)生的交流更多。最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成功地把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中扮演著主導(dǎo)者的角色，教師只負(fù)責(zé)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，一步一步激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)。

（二）線上教學(xué)的管理優(yōu)勢(shì)

首先，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師可以對(duì)學(xué)生的人數(shù)以及回答問(wèn)題的次數(shù)做好統(tǒng)計(jì)和分析，這樣使教師更加了解學(xué)生的狀態(tài)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，并且能夠使這些數(shù)據(jù)為教學(xué)服務(wù)。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)使教學(xué)管理自動(dòng)化和遠(yuǎn)程化，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)管理，可以使學(xué)生的咨詢、考試、作業(yè)更加具有交互性。最后，網(wǎng)絡(luò)資源給教學(xué)管理帶來(lái)了很大優(yōu)勢(shì)，它能夠提供各種各樣的資源，這些資源都是跨空間性質(zhì)的，它能夠使學(xué)校的教育超出校園范圍，更廣泛地去呈現(xiàn)一種開放式的教育，所以它能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的更優(yōu)化，讓教學(xué)管理更便捷。

二、中小學(xué)線上教學(xué)存在的不足

2020年線上教學(xué)的帷幕拉開，該項(xiàng)工作的開展越來(lái)越深入，措施、配件、資源也鋪天蓋地，但是線上教學(xué)作為一個(gè)龐大的工程，它涉及的地域廣、人員廣、程序復(fù)雜、形式多樣，所以會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的沖擊，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

首先，體現(xiàn)在學(xué)生的參與度，特別是對(duì)農(nóng)村孩子或者老人帶的孩子而言，由于家長(zhǎng)的不重視和學(xué)生成績(jī)的局限性，導(dǎo)致許多學(xué)生往往不愿意參加線上學(xué)習(xí)。所以農(nóng)村地域的線上教學(xué)，經(jīng)常會(huì)有一個(gè)班級(jí)參加人數(shù)達(dá)不到50%的情況。

其次，對(duì)于學(xué)生而言，線上教學(xué)也是一種新的學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不懂得變通學(xué)習(xí)方式，所以在線上學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)效率不高，無(wú)法真正導(dǎo)入線上教學(xué)當(dāng)中，并且采用以往被動(dòng)式接受知識(shí)的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，這無(wú)疑使線上教學(xué)的效率低下。例如，教師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，讓學(xué)生自己下去收集資料，而許多學(xué)生不知道如何去收集資料，學(xué)習(xí)出現(xiàn)了困難。所以在真正開展線上教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生手足無(wú)措地等著老師呈現(xiàn)資料，這樣的教學(xué)并未將學(xué)生的主體性真正地發(fā)揮出來(lái)。

最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有待考究，線上教學(xué)作為一種更為開放的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一開始就在這種模式之中扮演著舉足輕重的角色。對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生而言，離開了傳統(tǒng)線下教學(xué)的教師知識(shí)灌輸，學(xué)生自學(xué)可能存在些許問(wèn)題。

（二）教師自身原因

對(duì)于許多教師而言，線上教學(xué)作為一個(gè)新興領(lǐng)域，很多教師對(duì)于技術(shù)工作還不夠熟練，在教學(xué)的開展過(guò)程當(dāng)中通常出現(xiàn)力不從心的情況，比如老師會(huì)一些簡(jiǎn)單的微信操作，但是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通常會(huì)出現(xiàn)操作不順暢、教學(xué)進(jìn)度慢，以及學(xué)生網(wǎng)卡教師看不到人的現(xiàn)象。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，最為顯著的特點(diǎn)就是由于教師教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教學(xué)效率低下?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)達(dá)，信息多得讓人眼花繚亂，所以教師要在十分復(fù)雜的信息系統(tǒng)當(dāng)中，選擇契合課程教學(xué)的，又不能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中無(wú)興趣，這無(wú)疑對(duì)教師而言是一大工程，而許多教師由于自身能力的欠缺，所以會(huì)導(dǎo)致在選擇資源時(shí)不夠準(zhǔn)確，由此在開展線上教學(xué)時(shí)，存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容龐雜的問(wèn)題。

三、挖掘線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)路徑

特殊情況的沖擊，使學(xué)生無(wú)法在課堂上正常學(xué)習(xí)。教學(xué)中必須從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服不能當(dāng)面教學(xué)的不足，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)的效果更好。

（一）在教學(xué)準(zhǔn)備階段挖掘優(yōu)勢(shì)

首先在教學(xué)開始前，教師一定要做好線上教學(xué)和線下教學(xué)的差異性分析，對(duì)于學(xué)生的心理狀態(tài)，應(yīng)該做一個(gè)預(yù)測(cè)，讓學(xué)生有一段緩沖的適應(yīng)時(shí)間。其次，教師在教學(xué)之前一定要梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。教師還需要仔細(xì)地研讀教材，觀看網(wǎng)課內(nèi)容，對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)以及網(wǎng)課當(dāng)中一些不足的地方進(jìn)行總結(jié)，做好記錄并歸納。最后，教師要做好摸底工作，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)試卷以及學(xué)生作業(yè)的方式來(lái)檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，這樣統(tǒng)籌安排好分層的教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)和線上教學(xué)有效地銜接。由于其知識(shí)等的局限性以及其對(duì)線上教學(xué)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換需要一定的時(shí)間，所以教師應(yīng)該設(shè)置一個(gè)與課堂銜接的小環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生分享自己的收集資料。另外，教師在研讀教材之后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)可以初步將教學(xué)難度進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置分階段的目標(biāo)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠取得成功。

（二）創(chuàng)建線上教學(xué)課堂的新模式

線上教學(xué)和線下教學(xué)的有機(jī)組合，需要教師改變以往的教學(xué)模式，創(chuàng)建線上教學(xué)的新模式。首先，線上教學(xué)需要教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)時(shí)間的安排都必須明確化，保證教學(xué)合理開展，保證每個(gè)時(shí)間點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)。其次，教師應(yīng)該精心編排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)的需求幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)疑惑和關(guān)鍵性的問(wèn)題，找到學(xué)生的短板使學(xué)生能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。最后，教師要安排好教學(xué)的容量，教學(xué)容量會(huì)影響到學(xué)生接受的程度，所以在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向線上教學(xué)時(shí)教師一定要把重點(diǎn)的內(nèi)容精簡(jiǎn)化，做一些內(nèi)容上的調(diào)整，要堅(jiān)持以突出教學(xué)重點(diǎn)為目標(biāo)。例如，教師在教學(xué)人教版美術(shù)“樹上樹下”時(shí)，教師在開展線上教學(xué)時(shí)，應(yīng)該巧妙應(yīng)用教師和學(xué)生的互動(dòng)性，在課堂中激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，讓學(xué)生在探究之中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，學(xué)會(huì)呈現(xiàn)美。

（三）用線上資源豐富教學(xué)情境

在線上教學(xué)當(dāng)中要采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)。其一，導(dǎo)入要生動(dòng)。比如，教師在線上教學(xué)時(shí)可以準(zhǔn)備實(shí)物或是利用美術(shù)人物為其創(chuàng)造生動(dòng)的小故事，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的傳播感興趣，從而激發(fā)學(xué)生去搜集相關(guān)資料，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上積極思考并發(fā)現(xiàn)美術(shù)如何傳播。其二，線上課堂形式要多樣，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)并重。比如，在開設(shè)“繪畫”主題活動(dòng)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，為他們建立線上討論組，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而教師要充分發(fā)揮主體作用。其三，構(gòu)建多形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)。比如，線上教學(xué)時(shí)，教師可以找到動(dòng)物和美術(shù)的聯(lián)系，詢問(wèn)學(xué)生找到生活與美術(shù)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生合作小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、電子書目尋找答案，并通過(guò)小組合作交流，分享答案。其四，教學(xué)活動(dòng)要多樣。比如，線上教學(xué)時(shí)，教師不僅可以設(shè)置激發(fā)學(xué)生興趣的討論課，還可以設(shè)置“動(dòng)作實(shí)際課”，讓學(xué)生根據(jù)獲取的資料，在家里自己運(yùn)用畫畫記錄、拍照、制作圖書、手工制作等多種方式來(lái)表達(dá)自己的見解。這樣的探究式活動(dòng)，無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的自主能力和合作能力得到提升。教師可以充分利用豐富的線上網(wǎng)絡(luò)資源將知識(shí)面進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，例如教師可以利用復(fù)制、下載的方式把互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，而學(xué)生的知識(shí)面也得到了擴(kuò)大，視野更加開闊。

線上教學(xué)是未來(lái)教育界的一種趨勢(shì)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握這一趨勢(shì)，并且要充分運(yùn)用好線下教師的真實(shí)性和互動(dòng)性，有效促進(jìn)兩者之間的有機(jī)結(jié)合，從而為課堂帶來(lái)更多、更優(yōu)的活動(dòng)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

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編輯 馬燕萍