張芳

摘 要：在小學階段，班級是進行學生管理的基本單位。班主任的管理能力以及管理模式影響班集體的發(fā)展。在新課改的背景下，班級管理工作成為改革的重要內(nèi)容，受到了極高的重視?；诖耍耙匀宋谋尽钡冒嗉壒芾碛^念的重要意義以及具體的管理方法將作為本文探討的重點內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：以人為本 小學 班級管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.084

一、小學班級管理工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)代化的教育模式極具有時代特色與深遠的發(fā)展性，“以人為本”的教育管理理念的提出與新時代的教育發(fā)展聯(lián)系性極強， 小學階段的教育在學生的整個受教育階段都有著極為重要的作用，“以人為本”的教育理念是基于學生健康成長的教育目標提出的，極有利于學生的教育發(fā)展。但是就當前我國的小學班級管理，“以人為本”的教學理念尚未被教育者們深入理解并運用，缺乏一定的變通性與創(chuàng)新性?；诖税l(fā)展現(xiàn)狀，要將“以人為本”理念的深入貫徹與實際運用推廣。

二、“以人為本”理念在小學班級管理工作中的意義

首先，我們應(yīng)當對“以人為本”的管理的意義有深入的了解。在活動過程中，教師能夠?qū)⒒顒拥哪康呐c學生的意愿緊密聯(lián)系，學生將會積極主動地去完成任務(wù)，鍛煉學生各方面的能力，師生關(guān)系得以增強，教師的教學質(zhì)量與效率也得以有效提高。此外，“以人為本”教育理念的滲透，將會使學生樹立民主管理的意識，加強自身的管理，充分發(fā)揮自身的性格特點，使得學生獨立自主的健全人格得以塑造。

三、“以人為本”理念在小學班級管理工作之中的應(yīng)用

在開展小學班級管理工作的過程中，“以人為本”理念的貫徹落實具有極其重要的作用。在實際的班級管理過程中，將理論與實際充分結(jié)合，以得出具有創(chuàng)新性與發(fā)展性的具體的管理措施，從而促進班級管理的長期有效發(fā)展?；诖?，筆者列舉了以下三方面作為教師開展班級管理工作的借鑒內(nèi)容。

首先，如何使學生實現(xiàn)健康發(fā)展是開展班級管理的主要目的。教師可以在學生內(nèi)部開展民主管理模式選出相關(guān)的班級活動管理負責人。學生在參與班級活動管理的過程中的積極性將會大幅度提高，同時也提高了學生的班級管理意識與自我約束能力。

其次，良好的師生關(guān)系將貫穿于整個班級管理活動過程中。班主任不僅教授學生學科知識，而且也在學生的生活中充當了重要的角色。因此，班主任在開展班級管理的過程中，站在學生的位置考慮問題，充分理解學生的心理需求與發(fā)展的性格特點，從心底里尊重學生，并且在日常的學習生活中，關(guān)懷愛護每一位學生，不可區(qū)別對待學生。

最后，科學的制度是班主任開展班級管理的基礎(chǔ)條件與事實依據(jù)。基于“以人為本”的教育理念極具有創(chuàng)新性與發(fā)展性的特點，在開展小學班級管理工作的過程中，首先應(yīng)當確定科學的管理制度，理論與實際有效結(jié)合，從而使得一系列的班級管理活動得以有效合理的開展，學生也得以全方位的健康成長。

總而言之，隨著時代教育理念需求與內(nèi)容的不斷深化，在小學教育階段，應(yīng)當將班級管理工作作為一項重點內(nèi)容，充分滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求。使得“以人為本”的教育管理理念得以貫徹落實，為教師管理工作與學生長期的發(fā)展奠定堅實而牢固的基礎(chǔ)。

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