何勇

摘 要：班主任工作的核心是德育。本文用兩個(gè)德育案例分析學(xué)困生思想和心理問題的成因，探索適合學(xué)生，特別是學(xué)困生特點(diǎn)的德育方法，達(dá)到有效育人的目的。

關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)困生 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.095

高中文科普通班的學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，加大了管理和教育的難度。其次，有部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大了教師對學(xué)生成績提高的難度。還有部分學(xué)生比較敏感、脆弱、自卑，但內(nèi)心又渴望成功，并在藝術(shù)方面有一定的愛好或特長。

針對這些特點(diǎn)，該如何對學(xué)生開展合適的德育促其轉(zhuǎn)變呢？下面我結(jié)合兩個(gè)德育案例略談一二，求教于同仁。

案例1：

張某，男生，由奶奶照顧生活，性格孤僻，又因缺少父母的關(guān)愛和監(jiān)管，致使成績落后，自認(rèn)對高考無望，學(xué)習(xí)變得懶惰，但該生曾學(xué)過幾年繪畫，對美術(shù)感興趣，能積極主動(dòng)地承擔(dān)班級黑板報(bào)的制作。

在一次課外活動(dòng)課上，我主動(dòng)找他閑談。在我說到自己讀大學(xué)時(shí)的趣事時(shí)，該生突然羞澀地跟我說他有個(gè)表哥在湖南讀大學(xué)，暑假他去玩過，還幻想自己在里面學(xué)習(xí)，言語中充滿了對大學(xué)的憧憬。

我靈感頓現(xiàn)，便抓住這個(gè)契機(jī)，對該生進(jìn)行德育：

1.從情感入手，以情育人。通過生活中的細(xì)節(jié)，讓該生認(rèn)識(shí)到父母外地經(jīng)商的目的和辛勞，使其體會(huì)到父母內(nèi)心對自己的關(guān)愛。

2.用愛驅(qū)散心靈陰霾。我與該生的父母進(jìn)行溝通，要求家長再忙也要在周末與孩子進(jìn)行電話交流，用親情的溫暖消除孩子孤獨(dú)、低落的情緒。

3.轉(zhuǎn)變觀念，給其希望。如今，讀大學(xué)不再是只有文化一條道路，藝考也是上大學(xué)的一條路徑。

最后，在家長的同意下，我給學(xué)生建議走美術(shù)藝高的道路。我一方面要求該生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，另一方面在文化上幫其做好知識(shí)點(diǎn)的梳理和銜接，有針對性地對其進(jìn)行文化的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。不吝表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道只要自己努力，大學(xué)不再是遙不可及。

一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，該生有了極大的進(jìn)步。最終該生以文化455分，專業(yè)263分的成績考進(jìn)了大連交通大學(xué)美術(shù)系，圓了大學(xué)夢。

案例2：

李某，女生，成績中等偏上，自尊心較強(qiáng)，目標(biāo)重點(diǎn)大學(xué)。該生學(xué)科整體較好，但數(shù)學(xué)只有40多分，雖然用了很多功夫在數(shù)學(xué)上，但收效甚微。數(shù)學(xué)的低分造成了該生的總分離目標(biāo)重點(diǎn)大學(xué)有較大距離，對高考感到迷茫和困惑。

通過與該生的多次交談，我認(rèn)為其現(xiàn)狀的造成有兩個(gè)原因：

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看似努力但沒有正確方法，基礎(chǔ)不過關(guān)，卻一味地相信題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)時(shí)間又效率低下。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，當(dāng)考試遭遇一連串失敗時(shí)，便心理壓力增大，懷疑自我，喪失學(xué)習(xí)信心。

根據(jù)該生的心理產(chǎn)生原因，我從兩方面對其進(jìn)行德育：

1.重樹信心，幫助其正確自我定位，讓其明白學(xué)習(xí)方法的重要性。

2.給該生每一次考試制定基本目標(biāo)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成績提高的喜悅。如未達(dá)到目標(biāo)，便與她共同分析，找出原因，并通過目標(biāo)挑戰(zhàn)的失敗讓該生明白，成功不是一蹴而就的，增強(qiáng)該生的受挫心理能力。

經(jīng)過一學(xué)期有目的、有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的輔導(dǎo)和調(diào)整，該生找到了學(xué)習(xí)方法，成績有了明顯進(jìn)步，也更樂于接受教師的教育。被向往的成都中醫(yī)藥大學(xué)錄取。

德育反思：

班主任既是教師，更是德育工作者，看到一些學(xué)習(xí)無望、前途迷茫的學(xué)困生通過有效的德育方式而走進(jìn)了自己滿意的大學(xué)，會(huì)感到欣慰和自豪。學(xué)生就像一株花，無論其貴賤，只要你用心呵護(hù)，都可以綻放出獨(dú)特的美。

參考文獻(xiàn)：

丁鋼《教育與日常實(shí)踐》，《教育研究》2004年第2期。