周亞新

摘 要：小學(xué)生是我們國(guó)家的新生力量，對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育是非常有意義的。傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)出的優(yōu)秀理念和精神品質(zhì)是值得我們一代一代傳承和弘揚(yáng)下去的。在對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，提升學(xué)生們的文化認(rèn)同感。本文主要就小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑這一問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 道德與法治 小學(xué) 滲透途徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.077

小學(xué)道德與法治課程的設(shè)立為我國(guó)傳統(tǒng)文化在課堂中的滲透提供了很好的平臺(tái)?，F(xiàn)今的道德與法治教材中對(duì)傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)有所涉及，但是關(guān)于傳統(tǒng)文化知識(shí)涉及得并不夠深入。教師在進(jìn)行道德與法治課程的教學(xué)時(shí)，可以從提升學(xué)生們的自身認(rèn)知水平、深度挖掘教材內(nèi)容、拓展延伸教學(xué)等方面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)。

一、提升學(xué)生認(rèn)知水平

傳統(tǒng)文化的滲透更多的是需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)從細(xì)節(jié)方面著手，需要讓學(xué)生們從一點(diǎn)一滴的文化滲透中，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先自身對(duì)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和了解，清楚什么是傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化具體包括哪些形式。讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。

比如，教師在講解《探訪古代文明》時(shí)，教師可以先為學(xué)生們展示一組關(guān)于文化遺產(chǎn)的照片，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察這些照片，并分析這些照片有什么共同之處。教師可以為學(xué)生們講解一些關(guān)于這些文化遺產(chǎn)的相關(guān)故事，讓學(xué)生們從文化遺產(chǎn)的故事中提升對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，并豐富對(duì)于一些文化遺產(chǎn)的認(rèn)知，用文化遺產(chǎn)的照片作為課程的引入，學(xué)生們會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化有更濃厚的興趣，從基本的認(rèn)知上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的目的。

二、深度挖掘教材內(nèi)容

在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，可以讓學(xué)生們樹立起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們從傳統(tǒng)文化的知識(shí)中得到啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生們正確地人生方向的確定非常有幫助。除了提升學(xué)生們自身的認(rèn)知之外，教師還可以利用深度挖掘教材內(nèi)容的方式，向?qū)W生們傳達(dá)教材內(nèi)容中的深刻內(nèi)涵。

比如，在教師講解《家庭的記憶》時(shí)，課文中有這樣一句話“中國(guó)人要與全家人聚在一起吃一頓熱熱鬧鬧的年夜飯。”這里提到了要與全家人聚在一起吃年夜飯，這時(shí)教師可以讓學(xué)生們思考為什么要全家人聚在一起呢？這樣的團(tuán)聚有什么樣的意義呢？之后，教師可以讓學(xué)生們回顧自己在過年時(shí)和全家人團(tuán)聚在一起時(shí)，見到自己一直想見的人時(shí)，是什么樣的心情？在學(xué)生們的回顧中可以讓學(xué)生們深刻思考到家人團(tuán)聚的意義，體會(huì)到團(tuán)聚背后傳達(dá)出的傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵。

三、拓展延伸教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅僅要注重課堂本身的講解，還可以通過課堂的相關(guān)內(nèi)容延伸，向?qū)W生們滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。進(jìn)行課堂內(nèi)容延伸的形式有很多種，比如教師可以通過講故事的形式進(jìn)行拓展方面的延伸，教師還可以通過借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生們展示一些比較優(yōu)秀的文化故事，在文化熏陶中，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)更加深刻，另一方面可以提升道德與法治課堂的教學(xué)效率，學(xué)生們更容易接受。

總之，傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化中仍然有許多優(yōu)秀的東西，值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)，我們應(yīng)該將這樣優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷傳承和發(fā)揚(yáng)下去。小學(xué)生們非常需要傳統(tǒng)文化理念的滲透，需要完善和建立起對(duì)國(guó)家對(duì)中華民族的認(rèn)識(shí)。作為教師，更要擔(dān)負(fù)起這樣的責(zé)任，在道德與法治的課堂教學(xué)中不斷深入探討滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑。

參考文獻(xiàn)：

方珮《談小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略》，《中華活頁(yè)文選（教師）》2020年第8期。