鄒麗豐

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是新課程下的一種全新的教學(xué)模式，在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文結(jié)合當(dāng)前高中信息技術(shù)教育實(shí)際情況，先對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述，之后分析了高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用原則，最后從幾個(gè)方面探討了高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略，希望對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;高中信息技術(shù);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.035

信息技術(shù)新課標(biāo)明確提出：提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。課堂是信息技術(shù)教育的主陣地，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)、數(shù)、外等其他學(xué)科，我們也絕不能按照其他學(xué)科的教學(xué)方法教信息技術(shù)課程。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)建一種新型的教學(xué)模式，用新的教學(xué)方法去教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以切實(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法之所以在高中信息技術(shù)課堂中被重用，是因?yàn)槠淠軌蛞詫W(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)探究和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從高中信息技術(shù)課堂來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)可以概括為以下幾個(gè)方面：第一，落實(shí)了學(xué)生主體地位。項(xiàng)目教學(xué)法能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，以項(xiàng)目的方式鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這可以讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。第二，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作掌握相關(guān)知識(shí)以及解決問(wèn)題的方法，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題。第三，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過(guò)項(xiàng)目小組開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這符合新課改提出的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)中師生間、生生間的合作交流，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用原則

（一）因材施教

因材施教是高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)原則。所謂“因材施教”是指教師要根據(jù)教學(xué)素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠?yàn)檎n堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，知識(shí)內(nèi)容更為系統(tǒng)，相較于傳統(tǒng)的教育模式，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用能夠給學(xué)生更多探究和學(xué)習(xí)的空間，這不僅可以讓學(xué)生探究到信息技術(shù)知識(shí)的本質(zhì)，還能夠讓他們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)的魅力，這對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。因此，我們?cè)谶\(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，一定要先做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，確保其能夠通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法將信息技術(shù)知識(shí)的魅力全部展示出來(lái)，從而來(lái)保證項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的科學(xué)、有效。

（二）以生為本

以生為本是項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的重要原則。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)工作的要求，在落實(shí)學(xué)生主體地位的前提下，適應(yīng)從課堂控制者轉(zhuǎn)變成為服務(wù)者的角色，并能夠做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為前提開(kāi)展教學(xué)工作，以確保高中信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)時(shí)，要先做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析，如果項(xiàng)目難度不高，可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主探究，如果學(xué)習(xí)項(xiàng)目難度偏高，我們就可以讓學(xué)生以合作小組的形式進(jìn)行項(xiàng)目探究，以確保他們可以順利完成項(xiàng)目，并從中完成對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，以利于高中信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）學(xué)以致用

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用，并取得良好的教學(xué)效果，就必須堅(jiān)持學(xué)以致用的教育原則。信息技術(shù)作為以技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科，其基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)。項(xiàng)目教學(xué)法作為以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，其要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際分析、操作和探究來(lái)解決項(xiàng)目問(wèn)題，獲得操作能力的提升，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要多融入現(xiàn)實(shí)生活中的元素，讓學(xué)生能夠在完成項(xiàng)目探究的同時(shí)，真正掌握信息技術(shù)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中，讓信息技術(shù)知識(shí)真正成為學(xué)生的技能。目前，部分教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，會(huì)出現(xiàn)重理論輕探究的情況，這不僅違背了項(xiàng)目教學(xué)法的初衷，更違背了信息技術(shù)學(xué)科的教育目標(biāo)。所以，為了保證項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂中的有效應(yīng)用，做好學(xué)以致用原則的落實(shí)至關(guān)重要。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)項(xiàng)目

高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，要以項(xiàng)目和任務(wù)為主要依據(jù)，項(xiàng)目教學(xué)法要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展。信息技術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，全面分析教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)的、有針對(duì)性的項(xiàng)目。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中搜集豐富的資源，使學(xué)生在全面了解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“信息處理”這部分內(nèi)容時(shí)，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)我會(huì)考慮到Word、Excel軟件的操作和運(yùn)用內(nèi)容，在教學(xué)中詳細(xì)講解各信息欄的功能。高中階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)，所以在教學(xué)中組織學(xué)生熟悉軟件功能，之后為學(xué)生布置文檔編輯、成績(jī)單排列等簡(jiǎn)單的操作任務(wù)，為學(xué)生提供視頻資源，使學(xué)生可以更高效地完成任務(wù)。

高中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中，項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇會(huì)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施產(chǎn)生直接影響，所以教師在項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇上，要結(jié)合項(xiàng)目主題選擇貼近學(xué)生生活的素材，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，而且能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。