李正 張健 王冰 張?zhí)m河 賈艷萍

摘 要：“環(huán)境工程專業(yè)導論”是高校環(huán)境類及相關專業(yè)學生學習環(huán)境工程科學基礎知識的入門課程。將思政內(nèi)容與環(huán)境工程專業(yè)導論課程融合，能夠提高大學生的專業(yè)素養(yǎng)，增強大學生的社會責任感，符合我國社會發(fā)展的需要和國家對高校人才培養(yǎng)的要求。文章探討基于立德樹人的環(huán)境工程專業(yè)導論課程思政教學改革方法，為課程思政建設提供新的思路。

關鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)導論;立德樹人;課程思政;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641;G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）26-0012-02

隨著社會經(jīng)濟和科學技術的快速發(fā)展，國家和社會對高校人才培養(yǎng)工作提出了新的更高的要求。高校不僅要培養(yǎng)掌握專業(yè)知識和技能的專業(yè)人才，更要培養(yǎng)具有正確思想政治觀念、遠大理想的社會主義合格建設者和可靠接班人。“環(huán)境工程專業(yè)導論”是一門對環(huán)境工程專業(yè)內(nèi)容進行全面介紹，對環(huán)境工程基礎理論及知識進行概況性介紹的課程。通過學習這門課程，學生可以了解環(huán)境工程專業(yè)的特點、污染物治理的現(xiàn)狀與處理方式、環(huán)境保護相關標準和規(guī)范等。環(huán)境工程專業(yè)導論課程在落實“立德樹人”根本任務、引導大學生理解和踐行社會主義核心價值觀方面發(fā)揮著至關重要的作用。本文對基于立德樹人的高?！碍h(huán)境工程專業(yè)導論”課程思政教學改革與實踐進行研究。

一、高?！碍h(huán)境工程專業(yè)導論”課程思政教學設計與實踐現(xiàn)狀

1.思政元素與專業(yè)知識相融合

專業(yè)課教師通常會挖掘?qū)I(yè)課程教材及拓展性內(nèi)容中的思政元素，再將其融入專業(yè)課程教學，并傳授給學生。比如，中華傳統(tǒng)文化、國家發(fā)展現(xiàn)狀等思政元素與專業(yè)知識高度相關，教師可以將其穿插到課堂教學中，通過案例分析、情境創(chuàng)設等方式進行講述。教師通常從微觀和宏觀兩個層面出發(fā)，提高思政元素與專業(yè)知識的契合度，促進專業(yè)教育與思政教育成效的同步提升。

2.將社會主義發(fā)展成就引入課堂教學

新中國成立以來，工業(yè)方面取得了舉世矚目的成就。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容介紹這些成就，加深學生對我國社會主義制度的優(yōu)越性的認識。例如，1965年，中國首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素。20世紀70年代，中國獨有的無氰電鍍新技術取代了有毒電鍍，是世界電鍍史上的創(chuàng)舉。這些發(fā)展成果，可以使學生認識到中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中國夢的必由之路。

3.結(jié)合實際問題激發(fā)學生學習興趣

當代大學生成長于網(wǎng)絡時代，信息獲取習慣、思想觀念有其獨特性，教師將思政元素融入專業(yè)課程時，會從學生感興趣的事件或話題切入，激發(fā)學生學習的積極性，促使學生自主探究思政元素所反映的思想、情感、價值觀念。教師通常選取有關違反環(huán)境保護法的熱點新聞為切入點，探討其與哪些法規(guī)相違背。然后，引入生態(tài)文明建設思政要素，讓學生認識到宏觀制度、政策在生態(tài)文明建設中的重要性，從而完成思想政治教育滲透。

二、高?！碍h(huán)境工程專業(yè)導論”課程思政教學策略

1.明確“立德樹人”的課程目標和育人工作目標

課程目標是教學的指揮棒，教師只有賦予課程目標“立德樹人”的內(nèi)涵，才能有效開展教學。因此，在環(huán)境工程專業(yè)導論課程教學中，教師要立足于“立德樹人”根本任務，梳理和歸納出以下三個課程目標。第一，了解我國水、氣、固等環(huán)境保護領域相關標準和規(guī)范、知識產(chǎn)權、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。第二，了解目前我國的環(huán)境狀況、面臨的環(huán)境問題，理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及可持續(xù)發(fā)展在環(huán)境工程學科中的重要作用。第三，理解當代社會環(huán)境下的人文素養(yǎng)、科學精神、社會責任等知識內(nèi)涵，并在環(huán)境工程實踐中理解和遵守工程職業(yè)道德、規(guī)范，履行法定或社會約定的責任。明確這些目標后，教師應將其分解到相應的教學內(nèi)容中，形成課程思政和專業(yè)知識的有機融合。

2.優(yōu)化課程內(nèi)容設置，融合思政教育

環(huán)境工程專業(yè)導論課具有重要的輔助作用，有助于學生對其他專業(yè)課程的學習，有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師應將思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容進行有機融合，優(yōu)化課程內(nèi)容設置，加強思政教育。

（1）將環(huán)境領域有突出貢獻的人物事跡融入課程教學。教師可以將在環(huán)境領域有突出貢獻的人物事跡融入課程教學，如將王寶貞、錢易、李圭白等科學家的高尚品德和感人事跡融入相關章節(jié)，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，使學生在學習專業(yè)知識的同時樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）將我國環(huán)保事業(yè)取得的重大進展融入課程教學。改革開放以來，國家推進城市市政公用事業(yè)改革，加強城市環(huán)境綜合整治，城市環(huán)境基礎設施建設投資穩(wěn)步增長。例如，2007年全國城市環(huán)境基礎設施建設投資1 467.5億元，是1981年的272倍，占環(huán)境污染治理投資總額的43.3%。近年來，我國相繼頒布了9部環(huán)境保護法律、15部自然資源管理法和50多項環(huán)境保護行政法規(guī)。同時，加大環(huán)境執(zhí)法檢查和行政執(zhí)法的力度，推動重點地區(qū)的污染治理。教師闡述這些內(nèi)容，既可以滿足課程目標要求，又可以增強學生的民族自豪感、責任感和歷史使命感。

3.采取多種教學方式，調(diào)動學生自主學習社會主義核心價值觀的積極性

（1）注重實際案例與理論知識的結(jié)合，增強學生歷史責任感。在具體教學中，教師可以采用實際案例和理論知識相結(jié)合的方法，讓學生有身臨其境的感受，使學生輕松愉快地掌握知識。如講授“大氣污染”這一內(nèi)容時，教師可以結(jié)合美國的“光化學煙霧事件”、比利時的“馬斯河谷煙霧事件”進行講述;講授“大氣污染基本原理”這一內(nèi)容時，教師可以介紹我國大氣污染狀況，并根據(jù)大氣污染治理的基本理論提出治理霧霾的相關建議。結(jié)合我國國情開展思政教育，可以使學生了解當代大學生應該承擔的歷史責任。

（2）授課方式多樣化，增強思政課堂吸引力。為提高學生的學習效果，教師可以將學生分成若干小組，讓各小組圍繞社會熱點問題和重要知識點查閱資料、制作電子課件，并安排小組成員上臺講解。同時，還可以引入網(wǎng)絡中的教學課件，彌補傳統(tǒng)教學不直觀的不足。這樣既可以增強課程思政的趣味性，提高學生的注意力，還可以加大課堂信息量，激活學生的思維。