葉曉凡 王姝懿 吳 琪

（南京郵電大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院，江蘇 南京 210023）

近年來，隨著中西方體育文化融合趨勢(shì)日益明顯，如何將民族傳統(tǒng)體育文化延續(xù)下去，關(guān)乎我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)校體育作為體育發(fā)展的一個(gè)重要途徑，成為體育文化傳承的重要載體，在高校體育教學(xué)課堂中，引入部分合適的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，為我國高等體育教育的改革注入新的內(nèi)容和活力，還對(duì)推廣民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值[1]。如何促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育課程在高校的發(fā)展，是一個(gè)重要課題。

項(xiàng)目以S地區(qū)高校為抽樣框，設(shè)計(jì)S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀學(xué)生版和教師版調(diào)查問卷，采用隨機(jī)抽樣的方法，于2020年10月-12月開展項(xiàng)目研究。共收回學(xué)生版問卷226份，有效問卷208份；教師版問卷41份，有效問卷41份。調(diào)查涉及S地區(qū)多所高校，為項(xiàng)目研究提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

一、S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及其統(tǒng)計(jì)分析

項(xiàng)目采用定量研究的方法，分別從開設(shè)現(xiàn)狀、教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)情況、教學(xué)效果、認(rèn)知程度五個(gè)維度分析調(diào)查結(jié)果。運(yùn)用spss25．0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而描述S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀。

（一）開設(shè)現(xiàn)狀

從教學(xué)內(nèi)容（表1）來看，S地區(qū)多所高校開設(shè)了太極拳、武術(shù)等體育課程，部分高校如S地區(qū)師范大學(xué)、S地區(qū)郵電大學(xué)、S地區(qū)理工大學(xué)紫金學(xué)院開設(shè)了舞龍舞獅課程。S地區(qū)中醫(yī)藥大學(xué)則開設(shè)了五禽戲、八段錦等符合中醫(yī)學(xué)特色的民族傳統(tǒng)體育課程。同時(shí)，根據(jù)描述結(jié)果統(tǒng)計(jì)（表2），場(chǎng)地器材是否滿足課堂需要呈現(xiàn)出近于1：1的結(jié)果。

表1 教學(xué)內(nèi)容

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

師資隊(duì)伍、教學(xué)方法是衡量課程教學(xué)現(xiàn)狀的重要指標(biāo)，根據(jù)描述結(jié)果統(tǒng)計(jì)（表2），僅25．00%的高校具備充足的師資隊(duì)伍。多所高校開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育課程在教授過程中較多采用講解示范法，占比達(dá)62．75%。

（三）學(xué)習(xí)情況

調(diào)查結(jié)果顯示（表2），74．52%的受調(diào)查者無民族傳統(tǒng)體育課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的意愿，僅5．77%的學(xué)生無學(xué)習(xí)意愿。

（四）教學(xué)效果

由表2可知，將掌握程度劃分為五個(gè)層次，分別為掌握不了、不太掌握、一般、基本掌握、完全掌握，占比分別為 3．77%、7．55%、41．51%、43．40%、3．77%。在學(xué)習(xí)收獲這一指標(biāo)中，“感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣”“增強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的喜愛程度”“增強(qiáng)身體素質(zhì)”“了解、傳承民族傳統(tǒng)體育文化”被選率超60%。

表2 S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查五維度描述統(tǒng)計(jì)表

（五）認(rèn)知程度

由表2可知，被調(diào)查者對(duì)于民族傳統(tǒng)體育的了解程度多數(shù)居于“一般”和“不太了解”，分別占比47．12%、23．56%。選擇“很少（每年少于2次）”關(guān)注頻率的占比47．60%。

二、S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的影響因素及其成因剖析

采用熵值法根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)觀測(cè)值所提供的信息大小來確定指標(biāo)權(quán)重，從而建立評(píng)估指標(biāo)體系。由表3可知，其分為三個(gè)維度：學(xué)習(xí)情況、教學(xué)情況和認(rèn)知程度。學(xué)習(xí)情況包括學(xué)習(xí)掌握程度、授課滿意度兩個(gè)指標(biāo)；教學(xué)情況包括課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容安排、教師授課方式、考核評(píng)價(jià)形式四個(gè)指標(biāo)；認(rèn)知程度包括了解程度、關(guān)注頻率、開設(shè)態(tài)度三個(gè)指標(biāo)。經(jīng)測(cè)算，以上三個(gè)維度所占權(quán)重分別為20．69%、47．77%、31．55%。

表3 S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的評(píng)估指標(biāo)體系

根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件spss25．0對(duì)S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，將得分情況（表4）劃分為優(yōu)秀、良好、中等、差四個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)得分為90-100分、80-90分、70-80分、0-70分。數(shù)據(jù)顯示“中等”和“差”的超半數(shù)，說明S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)還有很大提升空間。

表4 S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀得分情況

根據(jù)上述結(jié)果，本文運(yùn)用卡方檢驗(yàn)來分析與S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)有關(guān)聯(lián)性的影響因素，因變量為課程開設(shè)現(xiàn)狀的總平均得分，自變量分別選取學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面和課程層面4個(gè)變量的9個(gè)因子，分析自變量對(duì)因變量的影響情況，當(dāng)sig值＜0．05，兩者呈顯著相關(guān)。

（一）學(xué)校層面

根據(jù)卡方檢驗(yàn)結(jié)果（表5），影響S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的學(xué)校層面因子中，重視程度的sig值 =0．017，硬件設(shè)施的 sig值 =0．025，均 ＜0．05，則高校領(lǐng)導(dǎo)的重視及硬件設(shè)施的投放與S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀呈顯著相關(guān)。是否將民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)立為必修課、對(duì)場(chǎng)地和器材的投入程度以及與之匹配的師資力量都將決定著民族傳統(tǒng)體育課程在一所高校內(nèi)的開設(shè)和運(yùn)行狀況。

表5 卡方檢驗(yàn)結(jié)果

（二）教師層面

影響S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的教師層面因子中，師資數(shù)量的 sig值 =0．021，＜0．05，其他三個(gè)影響因子的sig值＞0．05。教師層面的師資數(shù)量因子與S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀呈顯著相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，僅25．00%的高校具備充足的師資，而在實(shí)際教學(xué)過程中，民族傳統(tǒng)體育課堂多由1個(gè)教師、40-45個(gè)學(xué)生組成，難以保證教學(xué)效果。

（三）學(xué)生層面

影響S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的學(xué)生層面因子中，學(xué)生興趣度的sig值=0．296，學(xué)習(xí)意愿的sig值=0．035，＜0．05，學(xué)生層面的學(xué)習(xí)意愿因子與S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀呈顯著相關(guān)。S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程多以平時(shí)成績加期末成績按比例設(shè)置，多數(shù)人以學(xué)分為目的參與學(xué)習(xí)，以課程本身為意愿參與學(xué)習(xí)的學(xué)生較少。

（四）課程層面

影響S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的課程層面因子中，民族傳統(tǒng)體育動(dòng)作復(fù)雜性的sig值=0．051，與S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀無顯著相關(guān)。

綜上所述，學(xué)校層面的重視程度和硬件設(shè)施、教師層面的師資數(shù)量、學(xué)生層面的學(xué)習(xí)意愿與S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀顯著相關(guān)，可從這四個(gè)影響因子出發(fā)探討S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)的優(yōu)化對(duì)策。

三、S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)的優(yōu)化對(duì)策探討

（一）重視課程開設(shè)

民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容、理解傳統(tǒng)文化、提高學(xué)校影響力具有積極作用。作為高校領(lǐng)導(dǎo)要意識(shí)到開設(shè)和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育課程對(duì)高校、教師、學(xué)生的積極意義，從而使民族傳統(tǒng)體育在高校體育中獲得應(yīng)有的地位[2]。將提高高校影響力、增強(qiáng)教師授課專業(yè)度、促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展與弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、發(fā)展民族傳統(tǒng)體育事業(yè)有機(jī)結(jié)合。高校領(lǐng)導(dǎo)的重視可以自上而下地促進(jìn)學(xué)校體育部門及教師民體教學(xué)工作的開展。通過政策和經(jīng)費(fèi)的支持，增設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程，提供足量硬件設(shè)施，在傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)、中秋節(jié)等鼓勵(lì)師生積極參與民族傳統(tǒng)體育賽事。

（二）創(chuàng)建特定社團(tuán)

根據(jù)描述統(tǒng)計(jì)，S地區(qū)高校學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育認(rèn)知程度較低，缺少關(guān)注和了解，通過創(chuàng)建特定社團(tuán)能夠?qū)碜晕搴暮５膶W(xué)生聚集一地，進(jìn)行文化交流?；趥鞒忻褡鍌鹘y(tǒng)體育文化的目標(biāo)，高校團(tuán)委、體育部門以及學(xué)生社團(tuán)管理部門組建民族傳統(tǒng)體育社團(tuán)，吸引志同道合的學(xué)生聚集在一起，相互交流學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育的氛圍。社團(tuán)可以在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型文藝匯演中進(jìn)行表演，或經(jīng)過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批來組織高校民族傳統(tǒng)體育文化藝術(shù)節(jié)。通過開展一系列豐富多彩的校園民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)，可以提高師生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高校師生參與的積極性和興趣。

（三）擴(kuò)充師資力量

基于調(diào)查所得，S地區(qū)高校所開設(shè)的體育課程多為足球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)，民族傳統(tǒng)體育課程數(shù)量較少且與之相對(duì)應(yīng)的師資力量薄弱。因此，建立健全高校民族傳統(tǒng)體育人才擴(kuò)充機(jī)制至關(guān)重要。第一，除了舞龍舞獅、太極拳等為廣大民眾所知的民族傳統(tǒng)體育外，可增設(shè)如蹴鞠、五禽戲等歷史悠久、促進(jìn)身心健康的課程，聘請(qǐng)民間專家任教，提高師資專業(yè)度；第二，通過培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班和研討會(huì)的形式，有效利用現(xiàn)有師資隊(duì)伍，促使現(xiàn)有體育教師積極學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，提高其在課堂教學(xué)中的理論知識(shí)和專業(yè)技能。

（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)機(jī)制

加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育社團(tuán)、學(xué)生、體育教師三方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化民族傳統(tǒng)體育課程與學(xué)生健康素養(yǎng)的重要關(guān)聯(lián)性。通過社團(tuán)組織舉辦多樣賽事、豐富民族傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)內(nèi)容、營造良好的民族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)氛圍等方式讓高校學(xué)生參與其中[3]。轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)過程中滿足人際交往、愛與自尊、自我實(shí)現(xiàn)等心理需求。

（五）優(yōu)化創(chuàng)新課程

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目眾多，使得高校在開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程時(shí)有著較大的選擇空間。與此同時(shí)，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)體育研究力度，可從三方面著手研究：第一，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的分析和論證，了解各民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的歷史，從而將具有代表性、為廣大民眾所喜聞樂見、經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)、能體現(xiàn)我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，同時(shí)便于操作、滿足廣大學(xué)生需要、便于教師教學(xué)的項(xiàng)目挖掘出來，經(jīng)過整理、篩選、分析、提煉和創(chuàng)新，使得民族傳統(tǒng)體育更加符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的特征和時(shí)代的主旋律。第二，要在尊重民族傳統(tǒng)體育本身的原則下加以創(chuàng)新。在開發(fā)和利用民族傳統(tǒng)體育課程資源時(shí)要更新課程理念，摒棄照搬照學(xué)和矯枉過正。做到傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相統(tǒng)一、技術(shù)性與文化性相統(tǒng)一。第三，需要考慮課程開設(shè)的條件是否與學(xué)校的實(shí)際情況和師資力量相符合，課程內(nèi)容的教學(xué)是否符合當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗等。

（六）完善教學(xué)過程

1．結(jié)合建議開展教學(xué)課程

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目種類繁多且內(nèi)容豐富，包括蹴鞠、龍舟賽等競技類項(xiàng)目，康復(fù)保健、太極拳等養(yǎng)身導(dǎo)引術(shù)，舞龍舞獅、蹴鞠等合作項(xiàng)目。除了太極拳以外，適合高校開展的項(xiàng)目眾多，高?？稍O(shè)置調(diào)查問卷，了解學(xué)生和教師對(duì)課程開設(shè)的意見，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整并充實(shí)教學(xué)內(nèi)容[4]。多設(shè)置集健康性、趣味性、實(shí)用性、健身性于一體的民族傳統(tǒng)體育課程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2．采用多種教學(xué)方法和手段

（1）室內(nèi)室外相結(jié)合。據(jù)調(diào)查結(jié)果，民族傳統(tǒng)體育課程多開設(shè)在室內(nèi)，教師在今后的教學(xué)課程中可適當(dāng)增加戶外運(yùn)動(dòng)，教學(xué)場(chǎng)景的變換能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）傳統(tǒng)教法和現(xiàn)代教法相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用傳統(tǒng)教法和現(xiàn)代教法相結(jié)合的方法對(duì)民族傳統(tǒng)體育理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行傳授。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，多方面進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能學(xué)到民族傳統(tǒng)體育知識(shí)，達(dá)到課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)目的。