閆瑞霞

（安陽(yáng)師范學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000）

由于受疫情影響，2020年3月全國(guó)高校師生迎來(lái)了一個(gè)特殊的春季開(kāi)學(xué)季。安陽(yáng)師范學(xué)院積極落實(shí)教育部、河南省教育廳“停課不停教、停課不停學(xué)”的教學(xué)精神要求，為了防止網(wǎng)絡(luò)擁堵，保障開(kāi)學(xué)線上教學(xué)平穩(wěn)運(yùn)行，各院對(duì)教師展開(kāi)了各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和方式的培訓(xùn)。教學(xué)平臺(tái)主要學(xué)習(xí)了超星學(xué)習(xí)通、中國(guó)慕課MOOC、雨課堂、釘釘直播、QQ直播等，同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)使用錄播教學(xué)、錄播與在線指導(dǎo)教學(xué)、直播講授或在線互動(dòng)討論等多種教學(xué)方式。

現(xiàn)如今各高校已普遍建設(shè)和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，湯曉丹、黃萍等認(rèn)為教師采用線上線下的混合教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。[1]谷寶華認(rèn)為使用超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以打破時(shí)間空間限制，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。[2]熊賢強(qiáng)、張曉等認(rèn)為通過(guò)使用超星平臺(tái)可以不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生上課的主觀能動(dòng)性。[3]但陳帥男老師在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著課程互動(dòng)性差、無(wú)法完成實(shí)踐課程、學(xué)生學(xué)習(xí)自律性差等問(wèn)題。[4]不同的學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用效果看法不同。本文將以財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程為例，研究該課程使用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況。

一、完全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)報(bào)表分析是商學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，課程共27學(xué)時(shí)。該課程是為了培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生全局思維能力，提升財(cái)務(wù)報(bào)表分析技能。

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本理論與方法。能夠收集財(cái)務(wù)信息，清楚財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目之間的勾稽關(guān)系，能正確填列財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目并綜合分析企業(yè)的資產(chǎn)狀況、償債能力、運(yùn)營(yíng)情況和盈利能力等財(cái)務(wù)信息，掌握財(cái)務(wù)項(xiàng)目質(zhì)量分析法、比率分析法、趨勢(shì)分析法和因素分析法等財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法。能夠運(yùn)用所學(xué)分析法去解析企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)其財(cái)務(wù)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方向。

（二）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)對(duì)我院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生前期專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和掌握程度的調(diào)研，本課程組將該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容分為三大部分：1．理論概述；2．實(shí)踐分析，主要包括：資產(chǎn)質(zhì)量分析、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)質(zhì)量分析、利潤(rùn)質(zhì)量分析和現(xiàn)金流量質(zhì)量分析；3．特殊事項(xiàng)及分析方法（合并報(bào)表、其他重要信息和綜合分析方法）。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

按1小節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)闡述，每學(xué)期開(kāi)課前，教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)及課程目標(biāo)要求做好課程開(kāi)課準(zhǔn)備，在超星教學(xué)平臺(tái)建設(shè)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程，導(dǎo)入學(xué)生名單，收集相關(guān)課程慕課資料和文獻(xiàn)作為輔助教學(xué)資源。

1．課前準(zhǔn)備

教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排備課，合理安排授課內(nèi)容，提煉每次課程的重、難點(diǎn)。課前發(fā)布課程導(dǎo)入案例或問(wèn)題，上傳課程電子教案、PPT課件和視頻，向?qū)W生發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)。課前15分鐘，教師可以發(fā)起簽到活動(dòng)或考勤小作業(yè)等，學(xué)生正式線下上課前完成簽到或考勤作業(yè)。

2．課堂

第一階段，課程導(dǎo)入（5-7分鐘）

以問(wèn)題或案例導(dǎo)入課程，結(jié)合超星平臺(tái)學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析相關(guān)問(wèn)題或案例，并評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)，結(jié)合上次課程的內(nèi)容，引入本次課程新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)本次課程的學(xué)習(xí)要點(diǎn)及思路。

第二階段，課程講授（36-40分鐘）

正式講授本次課程主要內(nèi)容，課堂中可以利用超星平臺(tái)建立與學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的小任務(wù)或發(fā)布隨堂測(cè)試，限時(shí)完成任務(wù)，并分析學(xué)生的完成情況，利用超星平臺(tái)針對(duì)測(cè)試的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，重點(diǎn)講解出錯(cuò)頻率高的知識(shí)點(diǎn)或加入主題討論。

第三階段，課程總結(jié)（5-10分鐘）

總結(jié)本次課程的重、難點(diǎn)，做好課堂小結(jié)。

3．課后

教師在超星教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課后作業(yè)、主題討論、慕課視頻觀看或文獻(xiàn)閱讀任務(wù)等，并規(guī)定學(xué)生限時(shí)完成任務(wù)。查看超星教學(xué)平臺(tái)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄和統(tǒng)計(jì)，做好日?？己擞涗?。

（四）考核設(shè)計(jì)

根據(jù)傳統(tǒng)的線下教學(xué)大綱，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程期末總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)*30%+期末考試*70%。期末成績(jī)由期末考試卷面成績(jī)計(jì)算，平時(shí)成績(jī)主要包括學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)，教師很難客觀地、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)成績(jī)。超星平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的課堂簽到評(píng)價(jià)學(xué)生考勤成績(jī)，根據(jù)課程視頻的學(xué)習(xí)完成度、章節(jié)測(cè)試、章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)和參加課堂討論的情況客觀地生成學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)。超星教學(xué)平臺(tái)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程平時(shí)成績(jī)構(gòu)成設(shè)計(jì)，見(jiàn)表1。

表1 財(cái)務(wù)報(bào)表分析平時(shí)成績(jī)構(gòu)成

二、教學(xué)成果分析

超星教學(xué)平臺(tái)包括多項(xiàng)教學(xué)功能，教師可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)功能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。根據(jù)圖1可以看到，統(tǒng)計(jì)資料主要包括班級(jí)統(tǒng)計(jì)、資源統(tǒng)計(jì)和課程報(bào)告。其中班級(jí)統(tǒng)計(jì)中核算了學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)和期末考試成績(jī)數(shù)據(jù)，資源統(tǒng)計(jì)主要是教師在平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資料，課程報(bào)告統(tǒng)計(jì)了教師授課班級(jí)的綜合成績(jī)。本文分析的教學(xué)成果對(duì)象是學(xué)生，所以將重點(diǎn)分析班級(jí)統(tǒng)計(jì)和課程報(bào)告兩部分內(nèi)容。

圖1 財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程統(tǒng)計(jì)

（一）班級(jí)統(tǒng)計(jì)分析

1．課程任務(wù)點(diǎn)完成度分析

線下面授教學(xué)，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生課堂聽(tīng)課狀態(tài)，但是線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法監(jiān)管學(xué)生，所以可以在課堂視頻中設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，從而監(jiān)督學(xué)生是否完成視頻學(xué)習(xí)。本學(xué)期財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程總計(jì)發(fā)布34個(gè)任務(wù)點(diǎn)，兩個(gè)授課班級(jí)共71名學(xué)生，根據(jù)超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)的記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)了每位學(xué)生每個(gè)任務(wù)點(diǎn)的完成情況，具體結(jié)果如圖2所示?？梢钥闯?，100%完成任務(wù)的學(xué)生占比不到40%，完成度在80-99%的學(xué)生占比不足30%，完成度在60-79%的學(xué)生占比接近10%，完成度40-59%的學(xué)生占比超過(guò)15%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)占比超過(guò)60%。由此發(fā)現(xiàn)，實(shí)施完全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生缺乏課堂監(jiān)管，大部分學(xué)生自制力較差，無(wú)法按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一定程度上影響教學(xué)效果。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)視頻越長(zhǎng)，學(xué)生的完成度越差。

圖2 財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程任務(wù)點(diǎn)完成情況

2．課堂討論分析

該課程共發(fā)布8次課前討論，根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)98%的學(xué)生按要求參與了討論，在平臺(tái)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。由此發(fā)現(xiàn)，使用超星平臺(tái)布置課前討論，可以督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程，并記錄每位學(xué)生的討論觀點(diǎn)，性格內(nèi)向的學(xué)生也有機(jī)會(huì)表達(dá)自己觀點(diǎn)，同時(shí)有利于教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)程度。

3．作業(yè)和期末考試成績(jī)分析

使用超星可以發(fā)布不同題型的作業(yè)，方便批閱和統(tǒng)計(jì)成績(jī)。財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程發(fā)布4次作業(yè)，兩次客觀題和兩次主觀分析題?？陀^題正確率100%，主管分析題綜合平均分93，最低分85，最高分100，學(xué)生整體作業(yè)成績(jī)優(yōu)異，作業(yè)完成率100%。

由于受疫情影響，學(xué)生無(wú)法返校，本校實(shí)施了線上期末考試。財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程小組教師們共同建立了試題庫(kù)，隨機(jī)組建了2套試卷，考試期間學(xué)生隨機(jī)抽取考試試卷。系統(tǒng)考試統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，綜合平均分73，最高分85，最低分60，及格率100%，但是與以往線下教學(xué)考試成績(jī)相比，優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)明顯偏低。

（二）課程報(bào)告分析

從表2可以看出，本學(xué)期單一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成果并不理想，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生綜合成績(jī)平均分只處于及格水平，一班學(xué)生綜合成績(jī)最高分74分，二班學(xué)生綜合成績(jī)72分，都是中等水平，未達(dá)到良好，優(yōu)良率都是0%。平均分、最高分和優(yōu)良率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于以往年度該課程線下教學(xué)的綜合成績(jī)。同時(shí)，兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)差和方差存在較大的差異。

表2 課程成績(jī)綜合情況統(tǒng)計(jì)表

通過(guò)上述分析發(fā)現(xiàn)，使用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，打破時(shí)間、地域、空間限制，增加了學(xué)生參加課堂討論的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生作業(yè)的完成率，同時(shí)使教師批改作業(yè)更便利。平臺(tái)可以統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生的詳盡課程數(shù)據(jù)，能夠更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。但是，通過(guò)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，單純只進(jìn)行線上授課，學(xué)生的考試成績(jī)和綜合成績(jī)都不理想，成績(jī)明顯低于往屆該課程的學(xué)生成績(jī)。所以，純粹的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前存在著很多弊端，今后需要我們不斷地改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)模式。