吳迪

摘? 要：教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高職院校提出了更高的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群作為高職院校的重要組成部分，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)明確未來(lái)的發(fā)展方向，不斷完善教育目標(biāo)，運(yùn)用多重資源來(lái)提高教學(xué)的整體效率，提高教學(xué)效果。本文選擇高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群作為研究的對(duì)象，立足于時(shí)代改革的背景之下，進(jìn)一步探討如何在新形勢(shì)下進(jìn)一步促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，從而更好地推動(dòng)專業(yè)的進(jìn)步，為社會(huì)的發(fā)展輸出更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)業(yè)群;改革與建設(shè);對(duì)策與方法

中圖分類號(hào)：G416? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）26-0027-03

高職院校是國(guó)家專業(yè)人才輸出的重要基地，為社會(huì)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群發(fā)展現(xiàn)狀的進(jìn)一步分析，可以發(fā)現(xiàn)，在藝術(shù)專業(yè)教育發(fā)展當(dāng)中仍然存在很多的問(wèn)題，雖然學(xué)生的專業(yè)技術(shù)掌控能力相對(duì)突出，但理論基礎(chǔ)較為薄弱，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不足，專業(yè)課程的設(shè)置和崗位需求之間聯(lián)系不緊密，這些問(wèn)題的存在決定了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的發(fā)展仍然有很大的提升空間，也要求高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群要高度重視自身的改革和建設(shè)，通過(guò)了解時(shí)代發(fā)展動(dòng)向，創(chuàng)新課程體系，更好地進(jìn)行課程體系的改革，為社會(huì)發(fā)展輸出更多的優(yōu)秀人才。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，藝術(shù)成為人們所追捧的重要領(lǐng)域，吸引了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子投身到藝術(shù)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中[1]，各大院校也都開設(shè)了藝術(shù)系。但是，在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中并沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，無(wú)法為社會(huì)發(fā)展培育優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，明顯是偏離了自身發(fā)展的方向[2]。高職設(shè)計(jì)專業(yè)早期的課程設(shè)置更加偏向理論，不重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，每逢畢業(yè)季，學(xué)生的焦慮感直線上升，進(jìn)入到工作崗位之后，難以將理論知識(shí)和崗位需求進(jìn)行緊密聯(lián)系，甚至出現(xiàn)人才培養(yǎng)和崗位需求脫節(jié)的現(xiàn)象，這也對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)造成了極為嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，高職院校教學(xué)期間如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，掌握更多的技能，能夠快速適應(yīng)工作崗位的需求，完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)核心專業(yè)群就顯得尤為重要[3]。所以在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)高度重視高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的改革與建設(shè)工作，從而更好地提高學(xué)生在職場(chǎng)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、職業(yè)教育系統(tǒng)化建設(shè)現(xiàn)狀

隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的不斷重視，專業(yè)群建設(shè)也成為了人們所關(guān)注的對(duì)象，隨著實(shí)踐發(fā)展的不斷變化，“理論基礎(chǔ)+職業(yè)模塊”的教學(xué)手段同樣也對(duì)職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。藝術(shù)設(shè)計(jì)系是相互聯(lián)系的，并非是單獨(dú)作用的，盡管每一個(gè)單元都有著自己的作用，但是不同單元之間的相互作用也能夠發(fā)揮出獨(dú)一無(wú)二的效果，因此，專業(yè)群課程建設(shè)會(huì)進(jìn)一步影響高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這也是一線教育者和專家學(xué)者所關(guān)注的重點(diǎn)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群開發(fā)原則

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群開發(fā)的目的是服務(wù)學(xué)生，首先必須充分尊重學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，需緊緊圍繞著工作崗位需求，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)等多方因素進(jìn)一步促進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的可持續(xù)發(fā)展。在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，需將考核方式和教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合，秉持崗位需求和內(nèi)容設(shè)置的一致性原則，凸顯學(xué)生的主體作用，吸引學(xué)生參與的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的開發(fā)過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。在人才隊(duì)伍培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，需要與行業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校共同研發(fā)和共同培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力設(shè)置相應(yīng)的課程體系，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高級(jí)創(chuàng)新之間的相互促進(jìn)。

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群，人才培養(yǎng)的過(guò)程是為了服務(wù)于文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，盡管不同的企業(yè)對(duì)畢業(yè)生有著不同的要求，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作同樣也有共同點(diǎn)。為了更好地滿足藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校在專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)資源、專業(yè)課程、師資隊(duì)伍等多方資源進(jìn)行整合，進(jìn)一步將專業(yè)群合理分組，通過(guò)專業(yè)組合來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)構(gòu)建的目的。藝術(shù)系之間的專業(yè)理論和技能同樣也可進(jìn)行統(tǒng)一，從而更好地讓不同的專業(yè)課程系統(tǒng)得到有效融合，不斷拓展學(xué)生的綜合能力。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的框架設(shè)計(jì)與搭建

（一）以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)和崗位需求之間的相互結(jié)合

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群設(shè)置的目的，是為了知識(shí)技能素養(yǎng)高度融合，從而更好地為社會(huì)的發(fā)展輸出高素質(zhì)的專業(yè)化人才，符合崗位發(fā)展的需求，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。為了達(dá)到這一目的，高職院?？蛇M(jìn)一步加強(qiáng)與設(shè)計(jì)企業(yè)之間的相互合作，組織學(xué)生前往設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)習(xí)，了解工作崗位的具體需求，也可讓教師和企業(yè)專家共同商討，針對(duì)專業(yè)群的劃分以及人才培養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。各項(xiàng)工作推進(jìn)時(shí)，也需要做好崗位的總結(jié)工作，從而更好地對(duì)工作崗位的技能需求進(jìn)行分解，將其融入教學(xué)內(nèi)容中，做到與時(shí)俱進(jìn)，為企業(yè)發(fā)展培育專業(yè)化的優(yōu)秀人才。

（二）以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，圍繞職業(yè)模塊進(jìn)行專業(yè)群設(shè)計(jì)

各個(gè)專業(yè)之間具有一定的共通性，這也決定了技術(shù)資源之間是可以相互共享的，也是發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要舉措。藝術(shù)專業(yè)群設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，可以將不同的專業(yè)群進(jìn)行細(xì)化，將崗位需求和課程內(nèi)容設(shè)置相互融合，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，例如色彩搭配等，這些基礎(chǔ)性的知識(shí)是能夠?qū)崿F(xiàn)不同專業(yè)之間的共享，對(duì)于發(fā)揮資源效率的作用是不可替代的。還需要注重不同專業(yè)之間的差異性，從而更好地提高專業(yè)的針對(duì)性，此外，還需要注重不同專業(yè)之間的差異性，以更好地提高專業(yè)的針對(duì)性，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)模塊專業(yè)設(shè)計(jì)[4]。

（三）豐富教育資源，促進(jìn)課程項(xiàng)目模塊化開發(fā)

模塊化的目的是將崗位需求和教學(xué)內(nèi)容相互融合，緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多能夠快速就業(yè)的人才，在這一過(guò)程當(dāng)中必須豐富各種教育資源，構(gòu)建適合專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，更好地使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到項(xiàng)目發(fā)展過(guò)程中，達(dá)到認(rèn)知積累的目的。

五、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群課程體系實(shí)施策略

（一）統(tǒng)籌各項(xiàng)教育資源，凸顯專業(yè)群重點(diǎn)課程建設(shè)

專業(yè)群課程設(shè)計(jì)體系當(dāng)中涵蓋基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，對(duì)于基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化不同專業(yè)群之間的相互連接，促進(jìn)層次的合理性，幫助學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，必須實(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展動(dòng)向，了解就業(yè)發(fā)展情況以及崗位需求狀況，實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效對(duì)接，將課程內(nèi)容和崗位需求進(jìn)行有效融合，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案制訂，通過(guò)新模式新內(nèi)容來(lái)更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能快速地融入崗位需求。

例如，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程之外，還需要學(xué)習(xí)服裝效果圖、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，專業(yè)課程的設(shè)置往往是和其他專業(yè)之間拉開差距的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)快速到崗，滿足崗位需求。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)化貫通式的項(xiàng)目教學(xué)

專業(yè)群當(dāng)中涵蓋了基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩大類，所以在專業(yè)群的設(shè)置之初，首先需要淡化專業(yè)化問(wèn)題，通過(guò)師資隊(duì)伍的重新配置，組建多門課程的教學(xué)隊(duì)伍[5]。課程設(shè)計(jì)知識(shí)需要將理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行有效匹配，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更充分掌握企業(yè)崗位需求，可以與企業(yè)之間建立合作，通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生更充分地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。例如，平面廣告和多媒體專業(yè)具有很高的相似性，所以兩者之間的界限是可以被模糊的，企業(yè)在對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可進(jìn)一步強(qiáng)化貫穿式的項(xiàng)目教學(xué)，從實(shí)踐的角度提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（三）強(qiáng)化校企合作，構(gòu)建雙證融通的課程體系

高職院校人才培養(yǎng)的目的是為社會(huì)發(fā)展輸送人才，所以在課程設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中需要貼近企業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更好地實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效對(duì)接，一方面可以將企業(yè)專家引入到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，了解崗位以及行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，另外一方面則是建立崗位工作任務(wù)[5]，以工作項(xiàng)目為載體，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)能力和專業(yè)技能的有效提升。

綜上所述，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群在發(fā)展過(guò)程中，需要立足于時(shí)代發(fā)展需求和崗位發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)更好地革新教學(xué)模式，邀請(qǐng)企業(yè)專家共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃以及考核方式，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)職業(yè)模塊教學(xué)模式的發(fā)展，同時(shí)需要高度重視專業(yè)特色差異化的問(wèn)題，凸顯專業(yè)的特點(diǎn)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的整體水平。在人才培養(yǎng)中引入貫通式的教學(xué)方法，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目需求，通過(guò)實(shí)習(xí)以及項(xiàng)目參與等多種方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)崗位和專業(yè)之間的有效對(duì)接，要鼓勵(lì)學(xué)生參與各種測(cè)試，通過(guò)學(xué)位證書、專業(yè)水平測(cè)試證書，雙證融通的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力突出的優(yōu)秀人才。

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（責(zé)任編輯：莫唯然）