馬俊

摘 要：自我國邁入互聯(lián)網(wǎng)信息時代，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，與此同時，也給我國教育教學(xué)改革提供了極大的幫助。微課作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展下的衍生物，以生動、形象、靈活為特點(diǎn)的教學(xué)模式得到教師以及學(xué)生的追捧。微課運(yùn)用至初中歷史學(xué)科教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，同時也能引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間開展微課學(xué)習(xí)活動，大大提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史知識。鑒于此，對微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)容進(jìn)行探討，加強(qiáng)對初中歷史學(xué)科教學(xué)資源的利用效率，最大限度地發(fā)揮微課教學(xué)模式的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：微課;初中;歷史教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代教學(xué)背景下，我國教育體系中以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)的教學(xué)模式已是必然發(fā)展趨勢。初中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容知識相對枯燥乏味，教師的課堂教學(xué)方法相對單一，長此以往，學(xué)生將會對歷史課程產(chǎn)生厭煩情緒。微課作為教育教學(xué)改革的一大產(chǎn)物，為我國課程教學(xué)工作開展提供了全新的教學(xué)思路，給予了全新的教學(xué)技術(shù)支持。微課視頻本身具備內(nèi)容趣味性、具體性、主題鮮明性以及課時簡短性的特征，將其運(yùn)用到初中歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可有效拓展學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對所學(xué)的歷史知識有較為清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，滿足學(xué)生對初中歷史課程的學(xué)習(xí)需求，全面提升初中歷史課程教學(xué)質(zhì)量。為此初中歷史教師在教學(xué)過程中需靈活運(yùn)用微課教學(xué)模式，積極開展高質(zhì)量的初中歷史教學(xué)活動，拓展信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用范圍，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、微課

微課教學(xué)模式應(yīng)用的主要表現(xiàn)形式在于微課視頻，通過利用教學(xué)視頻實(shí)現(xiàn)教學(xué)的具象化設(shè)計，讓學(xué)生在對直觀性、立體性的動態(tài)圖像內(nèi)容進(jìn)行觀察時實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今初中歷史教學(xué)中的微課教學(xué)模式中同樣包含了教學(xué)設(shè)計、多媒體課件以及課后習(xí)題等內(nèi)容，而教師則是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮后做成視頻進(jìn)行記錄播放，因此微課視頻具有內(nèi)容簡潔、視頻時間相對較短的特征。

微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在極大的差異，微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與學(xué)生的課程參與情況以及學(xué)習(xí)情況相關(guān)聯(lián)，因此能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動成果帶來直接影響，同時微課教學(xué)模式表現(xiàn)形式多元、操作形式較為簡單，無論是學(xué)生還是教師都可直接操作，教師在課堂上可利用多媒體設(shè)備進(jìn)行微課視頻內(nèi)容的播放，而學(xué)生則可在課余時間利用手機(jī)以及電腦上進(jìn)行播放，大大提升了課程教學(xué)內(nèi)容的靈活性。

二、微課運(yùn)用于初中歷史教學(xué)課程的必要性

微課教學(xué)模式主要是以微課視頻為載體開展教學(xué)內(nèi)容，因此教師在開展初中歷史課程教學(xué)期間，需要利用微課教學(xué)模式增加課程教學(xué)趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在對微課視頻內(nèi)容反復(fù)觀看的過程中也能加深對歷史知識的學(xué)習(xí)記憶。對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生而言，能夠幫助其全面掌握初中歷史課程重點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的初中歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

初中歷史課程內(nèi)容煩瑣、難記，初中生本身的自我約束能力相對較差、自主探究積極性不高，微課教學(xué)模式的多樣化特征能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課視頻能夠?qū)Τ踔袣v史教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識進(jìn)行串聯(lián)，借助趣味性的教學(xué)方法幫助學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)歷史課程的魅力，讓學(xué)生能夠?qū)v史知識內(nèi)容保持較高的學(xué)習(xí)熱情，在滿足學(xué)生個人求知欲望的同時，有效培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。同時微課教學(xué)模式能夠?qū)v史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，開展多元化的課程教學(xué)活動，大大提升初中歷史課程的教學(xué)效率。

三、微課運(yùn)用于初中歷史教學(xué)的注意事項

（一）微課內(nèi)容設(shè)計需貼合教材內(nèi)容

初中歷史教師在進(jìn)行微課制作過程中，需要確保微課制作內(nèi)容與教材內(nèi)容的吻合性，若微課視頻制作內(nèi)容與課程教材內(nèi)容相脫離，將會大大增加課堂教學(xué)難度。同時初中歷史教師在進(jìn)行微課設(shè)計過程中，也要對班級上學(xué)生的個性發(fā)展特性進(jìn)行有效分析，結(jié)合學(xué)生的日常生活選擇貼近學(xué)生的教學(xué)素材，幫助學(xué)生理清歷史知識，以此為基礎(chǔ)制作相應(yīng)的微課視頻，幫助學(xué)生充分掌握知識點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)工作的開展奠定基礎(chǔ)。如在教學(xué)“第二次世界大戰(zhàn)”時，教師可先將第一次世界大戰(zhàn)與第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，分別制作相對應(yīng)的微課視頻，學(xué)生借助微課視頻內(nèi)容對兩次世界大戰(zhàn)進(jìn)行比對學(xué)習(xí)，加深對兩次世界大戰(zhàn)帶來的影響及危害相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，讓學(xué)生能夠帶著重難點(diǎn)教學(xué)知識積極融入教學(xué)活動中，轉(zhuǎn)變以往被動式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，強(qiáng)化學(xué)生對初中歷史知識的認(rèn)知水平。

（二）微課設(shè)計需具備短小、有內(nèi)涵的特征

微課視頻是精簡濃縮后的初中歷史精華內(nèi)容，但微課教學(xué)視頻中的設(shè)計步驟仍舊需要由五部分構(gòu)成。在微課視頻制作之后，教師需要及時發(fā)布微課視頻讓學(xué)生自行觀看，告知學(xué)生做好重點(diǎn)知識的記錄工作，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力確定是否反復(fù)觀看。

步驟一：微課導(dǎo)入。簡潔明了的課程導(dǎo)入模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生代入預(yù)設(shè)的微課學(xué)習(xí)情景中。步驟二：點(diǎn)明教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。在微課教學(xué)視頻制作過程中，教師需要在微課視頻開頭直接點(diǎn)出課程教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。步驟三：清晰講述本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。在視頻中需要明確向?qū)W生講述學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如歷史事件、歷史人物以及歷史意義等，同時也要做出相應(yīng)的總結(jié)性陳述分析。步驟四：利用微課進(jìn)行拓展延伸。為了加強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)代入感，對教學(xué)視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)記憶更加深刻，可適當(dāng)加入案例講述內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的歷史情感。步驟五：設(shè)計鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。在微課視頻中需要設(shè)計1～3個練習(xí)題目，幫助學(xué)生檢測對微課內(nèi)容的掌握情況。

比如，在教學(xué)“三國鼎立”時，教師可將其中的“官渡之戰(zhàn)”錄為微課視頻，以我國夷陵之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)等以少勝多的戰(zhàn)役來導(dǎo)入微課教學(xué)內(nèi)容，通過展示官渡之戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果及特征后，在微課視頻結(jié)尾開展知識延伸活動，引導(dǎo)學(xué)生分析曹操能夠獲得勝利的最終原因，在培養(yǎng)初中生歷史問題分析能力的同時，也為學(xué)生學(xué)習(xí)赤壁之戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。