李雙

摘要：在物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于其加深對書本知識的理解。因此每位物理教師在平時教學(xué)中應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行必要的改進(jìn)和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中物理;演示實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新

在初中階段的學(xué)生剛剛接觸物理這門課程，往往對過于抽象的物理定律不容易理解，而課堂上的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У貛椭鷮W(xué)生理解書本上不容易理解的知識，一個有趣、生動、形象的演示實(shí)驗(yàn)不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生深入地認(rèn)識實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的原理。如何在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以創(chuàng)新呢？筆者對以下幾種方法進(jìn)行了嘗試，取得了一些成果。

一、將課外生活中常見的現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中

教材和教參中涉及到的大部分是一些具有代表意義的、能夠反映物理學(xué)規(guī)律的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很具有代表性，但某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在每個學(xué)生都能接入互聯(lián)網(wǎng)的今天顯得有些陳舊和落伍，因此在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中對于課本中演示實(shí)驗(yàn)的升級和改造就顯得格外重要。當(dāng)然，在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時不能盲目，要以新版課標(biāo)中的知識點(diǎn)為根基，將現(xiàn)實(shí)生活中能見到事、物化為枝干，把新穎的試驗(yàn)方法當(dāng)做葉子，以學(xué)生自身的探究性學(xué)習(xí)能力為花，最后讓學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)中隱含的物理學(xué)規(guī)律這個果，使得學(xué)生會看、會做、會思考，真正做到一法通萬法通。當(dāng)教師授課時，一定不能讓學(xué)生僅僅處在一個觀察者的位置上，除了實(shí)驗(yàn)室中的器材外，還可以號召學(xué)生自己動手，自制一些可以用在實(shí)驗(yàn)中的簡單實(shí)驗(yàn)裝置，這樣除了可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生們的動手能力，當(dāng)學(xué)生可以自己動手的時候，就說明學(xué)生已經(jīng)完全鉆研透了對應(yīng)的物理規(guī)律，真正地做到了學(xué)以致用。

二、初中物理演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新研究

（一）物理教學(xué)信息化

信息化教學(xué)已經(jīng)是教學(xué)的趨勢，物理演示實(shí)驗(yàn)也要將信息技術(shù)充分地利用到教學(xué)過程中。物理教師通過查找網(wǎng)絡(luò)教案資源，并加以創(chuàng)建立演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，同時將信息技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)過程中。如利用3D動畫技術(shù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，相對于傳統(tǒng)幻燈片的播放，3D視頻可以從各個視角分析講解實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)有更立體的理解。

（二）注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

物理教師課前通過設(shè)計教案深入了解實(shí)驗(yàn)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生物理基礎(chǔ)靈活選擇適合學(xué)生的物理內(nèi)容，再選取實(shí)驗(yàn)需要的器材設(shè)計物理演示實(shí)驗(yàn)。例如，在影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師設(shè)計教案充分了解實(shí)驗(yàn)，確定通過測定滑動摩擦力了解影響滑動摩擦力的因素。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選取長木板、毛巾、玻璃板、彈簧秤、木塊、砝碼等實(shí)驗(yàn)器材。將木塊分別放在木板、毛巾、玻璃板三種不同物質(zhì)表面上，拉動彈簧秤分別記下木塊運(yùn)動時彈簧秤的數(shù)值;三組實(shí)驗(yàn)完成后在木塊上放上砝碼，按照第一組方法進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)并記下彈簧秤數(shù)值。根據(jù)彈簧秤的數(shù)值，分析六個實(shí)驗(yàn)對照組，確定滑動摩擦力的相互關(guān)系。最后得出影響滑動摩擦力因素是接觸面粗糙程度和物體所受壓力，接觸面相同時，所受壓力越大滑動摩擦力越大;物體所受壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。

（三）提高課堂氛圍

演示實(shí)驗(yàn)中尤其要注意課堂氛圍，以及如何激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生學(xué)好物理。通過演示實(shí)驗(yàn)，加深對知識的理解并熟練地掌握。例如在學(xué)習(xí)氣壓章節(jié)時，通過設(shè)計一個小實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生好奇，由實(shí)驗(yàn)引申至授課內(nèi)容，讓學(xué)生對壓強(qiáng)學(xué)習(xí)更感興趣。在課堂開始前，教師向?qū)W生提問，如何將雞蛋放入一個瓶口比雞蛋小的瓶子內(nèi)，讓學(xué)生集思廣益，互相討論。學(xué)生經(jīng)過討論發(fā)表見解后，老師再演示如何把雞蛋塞入瓶內(nèi)。在瓶內(nèi)放入一個燃燒的棉球，等棉球快要熄滅時，將雞蛋放在瓶口，雞蛋被慢慢吸入瓶內(nèi)。演示實(shí)驗(yàn)成功過后，讓學(xué)生討論其中的原因，通過教師的講解讓學(xué)生明白，棉球燃燒會消耗氧氣，瓶內(nèi)的氧氣被消耗時瓶內(nèi)氣壓小于外面的氣壓，由于壓力差產(chǎn)生的力將雞蛋吸入瓶內(nèi)。通過演示實(shí)驗(yàn)，教師順其自然地引入教學(xué)內(nèi)容。

（四）物理演示實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主導(dǎo)

物理實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生實(shí)踐操作，如果在實(shí)驗(yàn)中以教師演示為主，學(xué)生只是觀察記錄沒有深層次地對演示實(shí)驗(yàn)理解，實(shí)驗(yàn)收效小之又小。例如在探究物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)開始前讓學(xué)生自主討論影響物體浮沉的條件。教師準(zhǔn)備一個小鐵塊和一個小木塊，將小鐵塊和小木塊同時放入水中，木塊浮在水面，鐵塊沉入水底，此時讓學(xué)生討論分析影響物體浮沉的條件是什么，如果學(xué)生得出的答案是密度可以影響物體浮沉，教師再指導(dǎo)學(xué)生做牙膏皮實(shí)驗(yàn)，將牙膏皮揉成一團(tuán)放入水中，牙膏皮沉入水底，教師向?qū)W生提問讓牙膏皮漂浮在水面的方法，在學(xué)生思考后，將牙膏皮取出還原平整，在注入空氣后，牙膏皮便漂浮在水面，牙膏皮充滿空氣和牙膏皮揉成一團(tuán)密度并沒有發(fā)生變化，說明影響物體浮沉的條件是物體所受的浮力的大小而不是物質(zhì)的密度。

提高初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量的意義不僅是在于提高學(xué)生的物理成績，更培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)世界以及整個物質(zhì)世界研究的興趣，而在興趣的引導(dǎo)下，不僅能挺高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)知識的好習(xí)慣，最重要的還能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生理性思維能力更好地促進(jìn)和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生帶著這些知識能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣走出初中大門跨入高一級學(xué)府的時候，相信這些能力能讓學(xué)生事半功倍，為高中階段更加深奧和艱苦的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)至關(guān)重要的一部 分，是物理實(shí)驗(yàn)必不可少的環(huán)節(jié)。 學(xué)校應(yīng)該加大對物 理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，購買新型的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材讓初 中物理教師在教學(xué)中能得心應(yīng)手。 教師在教學(xué)過程 利用信息技術(shù)提升教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新， 以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，全 面培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、對事物的理解能力、實(shí) 踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的核心素質(zhì)。

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