陳燦

摘要：美聲唱法和民族唱法屬于兩種不同的歌曲表現(xiàn)形式，各自都具有其本身的藝術(shù)特征及其中的優(yōu)勢。因此，在高校聲樂教學(xué)過程中，如果能將兩者之間有效地融合，則能起到很好的演唱效果。本文將以高校聲樂教學(xué)為背景，對美聲唱法和民族唱法相互融合策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：高校聲樂;美聲唱法;民歌唱法;融合

不同國家和民族的聲樂文化將呈現(xiàn)出完全不同的演唱形式和風(fēng)格。聲樂文化是多層次、多角度的。它能充分反映一個國家或民族的歷史、文化和風(fēng)俗習(xí)慣，也能在一定程度上代表一個國家或民族的文化水平。美聲唱法和民族唱法分別是目前被廣泛應(yīng)用的兩種歌唱形式，。民族唱法作為一種以具有民族特色為主要表現(xiàn)形式為主的一種歌唱方法，其缺乏了美聲唱法獨特的魅力，而這種美聲唱法卻起源于西方國家，正逐漸被廣泛應(yīng)用到高校的聲樂課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，美聲唱法和民族唱法兩者之間相互融合，不僅能夠充分激發(fā)大學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且還可以提高大學(xué)生的聲樂表現(xiàn)水平。

一、融合民族唱法的韻味美

美聲唱法和民族唱法兩者之間各有其特色與優(yōu)勢，民族唱法具有一種中國傳統(tǒng)文化風(fēng)格氣息的特征和優(yōu)勢，無論是在語言方面還是在曲調(diào)方面都頗有情感與韻味，給予人一種聽覺的享受。而美聲唱法由于缺少中國傳統(tǒng)文化風(fēng)格氣息，往往在演唱過程中缺乏了民族唱法中的韻味美。比如說滑音、跳動和抖音等，在進行美聲歌曲練習(xí)時，可將民族唱法中的這幾種唱法融入其中，給歌曲增添更多的藝術(shù)感染力。因此，高校的聲樂教師在開展聲樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該要充分利用這兩者之間的各自優(yōu)勢進行有效的融合，能提升歌曲表達的韻味和情感，以期能夠達到最佳的表現(xiàn)效果。

二、融合美聲的共鳴唱法

民族唱法以其口腔的局部共鳴為主，相對于美聲演唱形式而言，弱化了其對胸腔的共鳴，所以民族唱法的聲音清麗空靈。為了大大提高教學(xué)過程中的表現(xiàn)和演唱效果，需借鑒美聲演唱法中的演唱形式，讓整個的演唱作品變得更加圓潤而又有質(zhì)感。美聲唱法是通過身體不同的器官來產(chǎn)生混合共鳴，這樣發(fā)出的聲音既圓潤又頗有質(zhì)感，給人一種震懾的效果。教師可以通過對發(fā)聲的練習(xí)來獲得頭腔的感受和共鳴，豐富了學(xué)生聲音的感受和共鳴色彩，下面這個練習(xí)曲可以較好地體驗到一個作品的感受和情緒特征，并且可以在對聲音進行表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，加入學(xué)生體態(tài)的表演：

通過這樣的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生們在訓(xùn)練過程中嗓音的調(diào)節(jié)，而且還能促進歌曲的整體感染力，實現(xiàn)最好的演唱效果。由此可見，在民族唱法中加入了美聲的共鳴唱法，能使得學(xué)生的聲音更加圓潤，并對于調(diào)節(jié)大學(xué)生的真假音比重有著積極的促進作用。

融合美聲咬音吐字唱法

高校的聲樂教師在開展教學(xué)活動中，可以采用民族唱法基礎(chǔ)上結(jié)合美聲的咬字發(fā)音技巧。在我們進行咬音和吐字的訓(xùn)練時，可以選擇純母音混合的一種演唱形式，這樣一來就能夠很好地讓學(xué)生順利進行元音的發(fā)音，同時還能夠很好地促進各種民族唱法不同音調(diào)的相互交織?；诖耍處焸兛砷_展“ a 、 e 、 i 、 o 、 u ”五個元音的發(fā)音培養(yǎng)訓(xùn)練，以元音“u”“i”為例，u是在元音中發(fā)聲最深、最圓的一個元音，因此在進行練習(xí)時，應(yīng)使用喉嚨深處的位置發(fā)音，而且要特別注意在發(fā)音時聲音要保持集中。而i是元音中最明亮且最難以掌握的一個元音，如果發(fā)音時靠前，那么唱出來的歌曲會很擠，如果發(fā)音靠后，那么發(fā)出的音就會太松，因此發(fā)i音時要使自己的嘴巴張的不要太大.....

這樣一來不僅能夠極大地強化學(xué)生的口腔與喉部之間的交流與共鳴，還能夠很好地控制學(xué)生的面部表情，使得學(xué)生的發(fā)音聲音更加圓潤，具有一定的肢體與語言表達能力。

三、融合民族唱法的聲情并茂

眾所周知，美聲唱法和民族唱法都是用歌聲傳遞情感的，實現(xiàn)人歌合一是聲樂教學(xué)最終的目標和境界。民族唱法主要以情感表述、用情帶聲的表現(xiàn)形式為主，而美聲唱法雖然在音色技術(shù)方面具有獨特的魅力，但由于缺乏情感的表述，導(dǎo)致美聲唱法的情感表露不足、感染力不強，因此，高校聲樂教師可利用民族唱法的這一優(yōu)勢，將“聲情并茂”的情緒表現(xiàn)運用到美聲唱法中，賦予歌曲更多的情感共鳴，這樣我們才會創(chuàng)造出更加觸動人心的好音樂作品，為今后學(xué)生的藝術(shù)生涯奠定扎實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，民族唱法具有傳統(tǒng)濃厚的民族文化氣息，而高校美聲唱法則是具有著獨特的藝術(shù)和技巧歌唱方法，高校的聲樂教師在開展聲樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該要充分利用這兩者之間的各自優(yōu)勢進行有效的融合，通過融合民族唱法的韻味美、融合了美聲的共鳴歌唱方法、咬音吐字以及聲情并茂等手段來提高了聲樂課堂的質(zhì)量和效率，并為聲樂教學(xué)今后的長遠發(fā)展提供有利的保障。

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（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院音樂學(xué)院）