譚懿

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂藝術也成為了高中教育的重要內容，所以，在當今時代，音樂教育成也引起了有關各方的廣泛重視。與此同時，高中階段是學習音樂的關鍵時期，是學生培養(yǎng)自己素養(yǎng)的奠基階段。本文就高中音樂教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力提出了自己的意見和建議。

關鍵詞：高中音樂;教育;創(chuàng)造能力

引言

音樂是一門傳統(tǒng)的文化藝術，可以有效的提升高中生的審美能力和藝術情操。而創(chuàng)造力是人類特有的本領之一，也是人才的必備素質。在高中音樂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力就是提高學生的綜合素質，在當今信息化時代，隨著科學技術的飛速發(fā)展，教師在進音樂教學中應采用全新的對教學模式，顯著的提高素質教育的水平。教師應該充分把學生的音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)出來，潛移默化的提升他們的音樂素養(yǎng)，使學生把自己的音樂潛力充分的挖掘出來。

一、營造良好的學習氛圍

學習環(huán)境對提高學生的學習興趣可以產生決定性的影響，在高中音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，必須種種教學環(huán)境和氛圍的營造。詩選，音樂老師必須注重自己儀容儀表的驗證，并且用嚴謹精煉語言展開教學活動。部分教師經常板著面孔教學，這個學生帶來了較大的壓力，從而對音樂學習產生抵觸情緒。因此，老師必須從自身的言行舉止出發(fā)，把一個輕松、愉快的學習環(huán)境提供給學生，激發(fā)學生學習音樂的積極性和主動性。在這一過程中，教師可以運用情境創(chuàng)設法以及游戲教學法，不僅可以讓學生對教材內容有一個更加清晰的把握，同時也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。讓學生體會音樂創(chuàng)作中蘊含的思想感情，這樣更加有利于學生帶著感情進行創(chuàng)造，讓創(chuàng)作作品蘊含著豐富的主題思想。

二、鼓勵學生積極創(chuàng)作

首先，充分利用學生的好奇心展開創(chuàng)作。音樂學習的關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，這就需要老師在教學中激發(fā)學生的好奇心，在音樂課堂的教學中，老師最好借助案例展開教學活動，并對歌曲中蘊含的主題思想進行體驗，給學生以深深的啟迪。這有利于激發(fā)學生的音樂創(chuàng)作的興趣，調動他們的好奇心，引導學生走向自己創(chuàng)作的道路。我們要針對高中生的心智特點，對音樂課堂進行優(yōu)化，引導學生獨立思考，并主動提出自己不懂的問題，并通過主動探究來解決，這樣學生學習音樂的積極性就可以有效的提高，并主動進行音樂創(chuàng)作。

其次，鼓勵學生主動參與音樂創(chuàng)作。這不僅要把一個適合的創(chuàng)作環(huán)境營造出來，同時也是一個互相學習和溝通的過程。而且，老師要善于發(fā)現不同學生的優(yōu)勢，通過鼓勵學生融入到音樂創(chuàng)作的情境中，讓擅長作詞、樂器和譜曲的學生緊密配合，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。所以，通過鼓勵學生積極參與創(chuàng)作，讓他們各取所長，把自己的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。

再次，要把學生的個性彰顯出來。在高中音樂教學過程中，教師在培養(yǎng)生的創(chuàng)作能力的情況下，學生們可以創(chuàng)作出許多新穎的作品，對于其中比較出色的作品，教室可以充分的加以表揚。同時在教學的過程中，要鼓勵學生發(fā)散思維，把課堂氣氛活躍起來。提同時要把獨立創(chuàng)作的舞臺提供給學生，讓學生夠得展示自己作品的機會，樹立他們的學習自信心，促進學生綜合音樂素養(yǎng)的形成。鼓勵學生主動進行音樂創(chuàng)作，為培養(yǎng)高品質的音樂人才打下堅實的基礎。

三、鼓勵學生拓展思維

我們之所以要拓展學生思維，目的在于避免慣性創(chuàng)作思維對學生產生不利的影響，避免出現學生創(chuàng)作出現千篇一律的現象。拓展學生的思維有利于學生創(chuàng)作能力的提高，使得學生的音樂創(chuàng)作向多元化的方向發(fā)展。在鼓勵學生自主創(chuàng)作的背景下，學生對音樂藝術的構思也借助發(fā)散思維來完成。與此同時，在拓展學生思維的過程中，老師應當把自己的主導作用充分發(fā)揮出來，對于從不同思維角度創(chuàng)作出來的音樂作品，老師都要有針對性的加以指導，及時給予學生一定的表揚，對于需要改進和完善的地方，要在尊重學生藝術構思的前提下，提出修改意見。音樂創(chuàng)作是可以揮灑自如的，老師應當對學生自主創(chuàng)作加以鼓勵，全方位多角度的理解學生的音樂作品，以及其中蘊含的思想感情。同時也可以鼓勵學生多角度進行音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作中各自選擇合適的視角，如果學生在創(chuàng)作的過程中遇到問題，老師應當指導解決這些問題，從而把學生的創(chuàng)作能力提高上來，以進而把學生的音樂創(chuàng)作能力提高上來。

總結

在高中音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力，是每個音樂教學工作者都應當引起重視的問題，這就需要他們在教學實際中不斷探索。把學生的音樂創(chuàng)作潛能激發(fā)出來，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)作興趣，引導學生自主的學習音樂知識，把自己的邏輯和創(chuàng)新思維培養(yǎng)出來。在新課改背景下，音樂教學工作者要對自己的教學策略，優(yōu)化教學設計，對教學形式進行豐富，潛移默化中把學生的音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)出來。

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