楊巨恩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在全面建成小康社會和打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的背景下，如何建設(shè)新農(nóng)村，使農(nóng)村地區(qū)的人口逐漸脫貧，提升其生活水平是較為現(xiàn)實的問題。中職學(xué)生在學(xué)校多學(xué)習(xí)與社會實踐相關(guān)的實用技能，可以為投入社會開展生產(chǎn)生活做準(zhǔn)備。對此，學(xué)校、教師和學(xué)生都需要積極落實國家的政策，響應(yīng)國家的號召，利用“產(chǎn)教融合”的策略，培育農(nóng)村電商商品拍攝與后期處理的專業(yè)人才，為農(nóng)村地區(qū)的脫貧攻堅貢獻一份力量，同時也能夠提升學(xué)生對電商知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)專業(yè)性人才。在產(chǎn)教融合的背景下，探究培育農(nóng)村電商商品拍攝與后期處理專業(yè)人才的策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng);農(nóng)村電商;教學(xué)實踐

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0036-02

要打贏農(nóng)村地區(qū)脫貧攻堅戰(zhàn)，需要社會各界紛紛貢獻出自己的力量，中職學(xué)校的教師和學(xué)生可以利用電商銷售平臺，幫助農(nóng)村展示優(yōu)秀的農(nóng)產(chǎn)品，為廣大農(nóng)戶打開銷售窗口，讓世界將更多的目光投射到農(nóng)村地區(qū)，使好資源能夠被更多的人發(fā)現(xiàn)，并利用國家政策促進農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品和特色農(nóng)產(chǎn)品的網(wǎng)上銷售，增加貧困家庭的實際收入，同時也能實現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生的社會價值和自身價值。

一、產(chǎn)教融合背景下培育農(nóng)村電商商品拍攝與后期處理專業(yè)人才的必要性

“產(chǎn)教融合”是指在校企合作的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)校教育與其生產(chǎn)過程的對接。將知識與技術(shù)這兩個要素緊密結(jié)合起來，對于學(xué)生來說也是一個不可多得的鍛煉機會，學(xué)生可以在校企融合的背景下，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，切實深入基層，了解人民的需求和電商商品銷售的具體過程，同時，有針對性地培養(yǎng)電商商品拍攝與后期處理的專業(yè)人才。由于農(nóng)村地區(qū)有較多優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品無法被外界看到，農(nóng)村地區(qū)人口普遍受教育程度較低，也沒有專業(yè)的技術(shù)為其打開銷售渠道，對此，學(xué)生可以充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，通過商品的拍攝和后期的處理，增加商品銷售的曝光度。好的產(chǎn)品只有經(jīng)過精美的包裝增加曝光度之后，才能夠?qū)崿F(xiàn)銷售量的增長。對于農(nóng)村地區(qū)的人民而言，他們迫切需要一部分商品拍攝和后期處理的專業(yè)人才幫助他們銷售商品。商品的拍攝與后期處理，對學(xué)生專業(yè)技術(shù)上的要求較高，對此，學(xué)生在產(chǎn)教融合的背景下拍攝電商商品時，一定要根據(jù)商品的特性拍攝，能夠充分體現(xiàn)產(chǎn)品的優(yōu)勢，在這個過程中學(xué)生能夠不斷摸索增長實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時，在后期處理方面可以根據(jù)用戶反饋的意見進行修改，有針對性地提升個人的專業(yè)素養(yǎng)?！爱a(chǎn)教融合”這一理念的提出，反映了國家對職業(yè)教育的高度重視，也契合職業(yè)教育深化改革的命脈，為職業(yè)教育指引了前進的方向，能夠為祖國輸送和培養(yǎng)一大批具有較好專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)的優(yōu)秀人才，能夠發(fā)揮技能扶貧的優(yōu)勢，助力脫貧攻堅。對此，電子商務(wù)教學(xué)的改革要切合國家的政策和未來經(jīng)濟的發(fā)展方向，幫助農(nóng)村地區(qū)擺脫貧困狀態(tài)，同時讓學(xué)生在實操的過程中磨煉技術(shù)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

二、產(chǎn)教融合背景下培育農(nóng)村電商商品拍攝與后期處理專業(yè)人才的策略

（一）構(gòu)建“雙課堂+雙師”教學(xué)模式

所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，電商教學(xué)中不同的教學(xué)方向需要有相應(yīng)的專業(yè)從業(yè)人員為學(xué)生提供指導(dǎo)和經(jīng)驗，這對學(xué)生來說是不可多得的機會和寶貴的財富。在“產(chǎn)教融合”的背景下，教師可以與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員對接，構(gòu)建“雙課堂”和“雙師”的教學(xué)模式，共享校企雙方的資源，學(xué)生能夠在電商商品拍攝和后期處理專業(yè)人員的指導(dǎo)下開展實踐訓(xùn)練，從前輩身上獲得直接或間接的經(jīng)驗，以提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。

構(gòu)建“雙課堂+雙師”教學(xué)模式的第一步就是明確何為“雙課堂”，何為“雙師”。“雙課堂”一指學(xué)校，二指企業(yè);“雙師”一指電商企業(yè)的商品拍攝與后期處理專業(yè)技術(shù)人員，二指學(xué)校電商專業(yè)商品拍攝與后期處理專業(yè)教師。首先，教師要為學(xué)生教學(xué)基本的電商拍攝知識。比如，在拍攝農(nóng)民豐收的柑橘時，要考慮畫面布局、構(gòu)圖、采光、曝光度和風(fēng)景等問題，除此之外還需要捕捉特色之處，比如如何表現(xiàn)出鄉(xiāng)民的淳樸，可以邀請農(nóng)民參與拍攝。對于后期處理方面，學(xué)生需要對細(xì)節(jié)之處進行修繕，將畫面打磨得精美不失自然，能夠表現(xiàn)出農(nóng)產(chǎn)品最天然的樣子。在進入企業(yè)進行具體實踐操作的時候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了理論知識和實踐的差距，往往需要深入了解當(dāng)?shù)氐姆N植特色和產(chǎn)品特色，以及企業(yè)文化，之后才能夠開始拍攝，在后期處理方面也需要考慮方方面面的問題，要創(chuàng)造性地展現(xiàn)出商品。因此，商品的拍攝和后期處理需要呈現(xiàn)一體化、連貫性的特點。企業(yè)專業(yè)人員給予指導(dǎo)的時候可以為學(xué)生展示成品，并為學(xué)生講解拍攝的經(jīng)驗和技巧，學(xué)生也可以將自己的作品用郵箱發(fā)送或者沖洗出來給專業(yè)人員點評獲取指導(dǎo)。

（二）開展“三方聯(lián)合”的特色教學(xué)

開展“三方聯(lián)合”的特色教學(xué)，能夠從課程內(nèi)容、課程體系上重新整合編排，以學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況為出發(fā)點，結(jié)合當(dāng)下社會生活的實際狀況和農(nóng)村地區(qū)電商發(fā)展和經(jīng)營的實際狀況進行調(diào)整，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識更加有時效性，在進入社會后能夠直接進行復(fù)制和運用，提升知識的轉(zhuǎn)化效率?！叭铰?lián)合”主要是行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師的三方聯(lián)合，每一方都會從專業(yè)的角度為學(xué)生進行有針對性的幫扶，學(xué)生可以考慮和采納多方建議和意見，磨煉商品拍攝和后期處理的技巧。

“三方聯(lián)合”的特色教學(xué)能夠為學(xué)生提供更加貼切和真實的學(xué)習(xí)材料，及時讓學(xué)生獲取一線資訊。教師在學(xué)校為學(xué)生教授拍攝理論知識，并且讓學(xué)生按時提供拍攝作品，會給予技術(shù)上的指導(dǎo)，注重后期處理的訓(xùn)練。企業(yè)這一部分的聯(lián)合教學(xué)需要著重引導(dǎo)學(xué)生體會真實的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念和職業(yè)觀念。在拍攝的過程中學(xué)生常常需要深入農(nóng)村地區(qū)采風(fēng)，照片的拍攝和修改次數(shù)不計其數(shù)，學(xué)生需要耐得住寂寞，沉得下心，尋找最佳拍攝角度和拍攝內(nèi)容。行業(yè)專家的聯(lián)合主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何滿足客戶的需求，如何修改電商商品，對電商商品的拍攝和后期處理提供經(jīng)驗指導(dǎo)。行業(yè)專家可以結(jié)合自身的工作經(jīng)驗和行業(yè)體驗為學(xué)生提供建設(shè)性的意見。