孔振云

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“課程思政”是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。所有教學(xué)活動(dòng)都肩負(fù)起立德樹(shù)人的責(zé)任，全體教師都承擔(dān)起立德樹(shù)人的職責(zé)。意在說(shuō)明如何將技工院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，捕捉統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的思政元素，抓好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生做好思政教育，使他們成為適應(yīng)新時(shí)代的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技工院校;統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué);思政教育

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0076-02

2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記提出“課程思政”教育理念，在技工院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展思政教育應(yīng)順應(yīng)社會(huì)主義創(chuàng)新教育理念的趨勢(shì)。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的策略

（一）熱愛(ài)和尊重學(xué)生是進(jìn)行思政教育滲透的根本保障

過(guò)去思政教育往往存在一個(gè)錯(cuò)誤的預(yù)設(shè)，即教育者是道德的權(quán)威、真理的化身。從教育的起點(diǎn)上看，傳統(tǒng)思政教育就已經(jīng)把學(xué)生視為“道德病人”。教師是與學(xué)生對(duì)立的道德權(quán)威者、道德完善者的形象，而學(xué)生是道德無(wú)知或品行卑劣的代表。尤其在技工院校教育的實(shí)踐中，面對(duì)著幾乎是被普通教育淘汰下來(lái)的“雙差”學(xué)生，教師更容易把對(duì)學(xué)生的約束、規(guī)范看成幫助、教育學(xué)生，是為學(xué)生好，是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是幫助學(xué)生提高思想道德水平的一種方式;把學(xué)生看作一塊道德白板，要靠教師去描畫(huà)，沒(méi)有把他們看成有主體性的自我思想道德建構(gòu)者，難以實(shí)現(xiàn)情感的交流和溝通，更難以達(dá)到思政教育的目的。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！痹鯓硬拍苁菇逃倪^(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程，進(jìn)而獲得良好的育人效果呢？實(shí)踐告訴我們，最重要的原則是熱愛(ài)和尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)愈真摯，他對(duì)學(xué)生人格感化的力量就愈大。尊重每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力縮短與學(xué)生的心理距離，以知識(shí)本身的魅力、教學(xué)藝術(shù)的魅力、教師人格的魅力來(lái)觸動(dòng)、感化每一位學(xué)生，是進(jìn)行思政教育滲透的根本保障。

（二）結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)課程特點(diǎn)，挖掘思政教育資源

統(tǒng)計(jì)學(xué)是我?，F(xiàn)代服務(wù)系會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象總體數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它有數(shù)量性、總體性、整體性、社會(huì)性四個(gè)特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是通過(guò)搜索、整理、分析、描述數(shù)據(jù)等手段，以達(dá)到推斷所測(cè)對(duì)象的本質(zhì)，甚至預(yù)測(cè)對(duì)象未來(lái)的一門(mén)綜合性科學(xué)。統(tǒng)計(jì)能夠及時(shí)得到各種信息，幫助了解市場(chǎng)變化和前期發(fā)展情況。統(tǒng)計(jì)提供有效的數(shù)據(jù)信息可用于決策，作為制定新的目標(biāo)和發(fā)展方向的數(shù)據(jù)依據(jù)。從宏觀上，統(tǒng)計(jì)是國(guó)家宏觀調(diào)控和管理的重要工具。從微觀上，統(tǒng)計(jì)是企業(yè)管理與決策的依據(jù)。因此數(shù)據(jù)的真實(shí)性非常重要，它是統(tǒng)計(jì)的核心和關(guān)鍵。如何對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量進(jìn)行控制，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查過(guò)程中出現(xiàn)信息失真情況，會(huì)產(chǎn)生極大的社會(huì)危害，這就要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。因此，在教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真做事、修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度，明辨是非，養(yǎng)成實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì);在統(tǒng)計(jì)調(diào)查教學(xué)中，我以“手機(jī)對(duì)你的主要作用”隨堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也可以了解到當(dāng)今學(xué)生主要使用手機(jī)的娛樂(lè)（打游戲等）、溝通聯(lián)系、購(gòu)物等功能，較少學(xué)生用手機(jī)的學(xué)習(xí)功能。引導(dǎo)學(xué)生要充分發(fā)揮手機(jī)學(xué)習(xí)的輔助作用，同時(shí)不要做手機(jī)控，把時(shí)間和精力主要放在學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng);在統(tǒng)計(jì)緒論教學(xué)中，教師有意識(shí)地列舉統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等方面的應(yīng)用，融入一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如統(tǒng)計(jì)學(xué)在碳中和方面的運(yùn)用，碳中和就是通過(guò)統(tǒng)計(jì)企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過(guò)植樹(shù)造林等形式以抵消產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“零排放”，從而達(dá)到保護(hù)地球的目的。這可促使學(xué)生綠色節(jié)能減排的社會(huì)責(zé)任感得到有效培養(yǎng)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬克思主義哲學(xué)理論進(jìn)行認(rèn)知，并理解必然性和偶然性的統(tǒng)一與對(duì)立。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析統(tǒng)計(jì)指數(shù)、推斷抽樣、檢驗(yàn)假設(shè)、估計(jì)參數(shù)等方式讓學(xué)生理解當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展情況，以及我國(guó)的基本國(guó)情，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)事物的發(fā)展規(guī)律形成認(rèn)知，以此培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的使命意識(shí)，真正凸顯通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生思政素養(yǎng)的目的。

（三）借助統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

縱觀統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷史可以發(fā)現(xiàn)——“統(tǒng)計(jì)是靜止的歷史，歷史是流動(dòng)的統(tǒng)計(jì)”，統(tǒng)計(jì)學(xué)自問(wèn)世之初，就是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)的。在國(guó)家管理的過(guò)程中，涉及大量的數(shù)據(jù)收集分析，包括人口數(shù)據(jù)、土地?cái)?shù)據(jù)、稅收數(shù)據(jù)等，這些數(shù)據(jù)為國(guó)家的政策方針制定提供了依據(jù)，并見(jiàn)證了一路走來(lái)我國(guó)的偉大成就。如中華人民共和國(guó)成立70周年、改革開(kāi)放40周年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局出示的系列報(bào)告，各地政府做出的歷年統(tǒng)計(jì)年鑒，十九大會(huì)議召開(kāi)時(shí)發(fā)布的各項(xiàng)關(guān)于社會(huì)發(fā)展民生的專題調(diào)查。在這些統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)之中，特別是利用動(dòng)態(tài)數(shù)列分析的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們的國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化，無(wú)論是中國(guó)的綜合國(guó)力還是社會(huì)市民的生活消費(fèi)水平都得到了顯著的改變和提升。在技工院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，這些真實(shí)的國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，就是最好的思政教育載體，可以幫助學(xué)生了解中華民族的發(fā)展歷史，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心深處被“中國(guó)夢(mèng)”的砥礪奮進(jìn)成果所震撼，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情將會(huì)得到有效激發(fā)，并自覺(jué)肩負(fù)起“中國(guó)夢(mèng)”建設(shè)的重?fù)?dān)。讓學(xué)生更加堅(jiān)定四個(gè)自信：中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。