佘琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在新課程改革的背景下，音樂鑒賞教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)了變化，主要以傳統(tǒng)民族優(yōu)秀音樂和近現(xiàn)代與當(dāng)代的音樂作品為主，讓學(xué)生通過對這些音樂的學(xué)習(xí)感受到祖國的美好，從而增強(qiáng)自身的愛國主義情感。所以教師在新課程改革的背景下必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，吸收先進(jìn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生在多元文化視角下對音樂鑒賞的學(xué)習(xí)興趣。主要是通過對多元化音樂鑒賞的理念，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)改革，從全新的視角來進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)，希望可以營造一個和諧開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中可以體驗更多的情感，提高人文素養(yǎng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?多元文化;音樂鑒賞;教學(xué)實踐

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0092-02

一、引言

為了適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容主要有兩個方面：一是傳統(tǒng)民族優(yōu)秀音樂，二是近現(xiàn)代和當(dāng)代的音樂作品。而新課程改革的目的主要是在音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的民族意識感和愛國情感，并且通過音樂鑒賞增加學(xué)生與其他民族之間的聯(lián)系，感受其他民族或國家的音樂文化，從而培養(yǎng)學(xué)生多元化的理念，在音樂鑒賞課程當(dāng)中能夠有效開拓學(xué)生的視野。但是就目前的情況而言，音樂鑒賞課在多元文化的視角下仍然存在一些問題，對學(xué)生吸收音樂文化素養(yǎng)有著不利的影響，所以教師必須在音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中加入多元文化因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、多元文化視角下音樂鑒賞的內(nèi)涵

隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，我們的文化越來越多元，這種多元文化為音樂鑒賞教學(xué)提供了十分豐富的資源，并且在多元文化的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中可以置身于更加濃厚的氛圍。同時音樂鑒賞也離不開多元文化的支撐，通過多元文化音樂教師可以豐富自己的教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂上，從音樂的角度，與其他民族或國家的思想進(jìn)行碰撞，了解其他民族的特色音樂。所以音樂教師必須要根據(jù)實際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生可以從音樂鑒賞當(dāng)中了解音樂背景，體驗音樂當(dāng)中蘊藏的情感，分析音樂中體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，最終在音樂鑒賞當(dāng)中提高學(xué)生的鑒賞水平和音樂素養(yǎng)[2]。

三、多元文化視角下的音樂鑒賞與傳統(tǒng)音樂鑒賞的差別

（一）多元文化視角下音樂更具創(chuàng)造多樣性

音樂覆蓋范圍極廣，特色很濃郁，音樂鑒賞需要根據(jù)整首音樂的特點和文化背景來進(jìn)行分析，只有在充分了解音樂背景中蘊含的多元文化之后，才能創(chuàng)作出更加多樣性的音樂文化，可以有效將音樂融入文化氛圍當(dāng)中，增加音樂的魅力。但是在傳統(tǒng)的音樂鑒賞當(dāng)中，學(xué)生不能全面了解音樂的文化背景，也不能從音樂當(dāng)中體驗文化精髓，所以在創(chuàng)造當(dāng)中不能具備多樣化。所以音樂教師在音樂鑒賞教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)從多個角度、多元視角進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從多方面了解音樂內(nèi)容，為音樂增添更多內(nèi)涵[3]。

（二）多元文化音樂比傳統(tǒng)文化音樂感知力度更強(qiáng)

對比傳統(tǒng)文化音樂，多元文化視角下的音樂其感知力會更強(qiáng)，多元文化音樂所展現(xiàn)出來的音樂風(fēng)格也更加多樣化，因此在音樂鑒賞過程當(dāng)中就需要鑒賞者從不同的層次和風(fēng)格來進(jìn)行鑒賞，這樣會讓音樂鑒賞者的音樂素養(yǎng)有效提高，并且學(xué)習(xí)到更多相關(guān)的音樂知識。多元文化音樂會更加強(qiáng)調(diào)音樂的世界特點，注重民族音樂的發(fā)展，所以這就要求鑒賞者擁有更多的生活體驗，從自己的生活體驗當(dāng)中挖掘音樂的主要內(nèi)涵。而在傳統(tǒng)文化音樂的鑒賞當(dāng)中，教師更加注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，從而忽略了音樂本身的內(nèi)涵和學(xué)生對音樂的喜愛之情[4]。

四、多元文化視角下音樂鑒賞的作用

在多元文化的視角下進(jìn)行音樂鑒賞，不僅可以將音樂本身的魅力散發(fā)出來，還能夠在鑒賞過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美學(xué)方面的價值。除此之外，通過多元文化視角下的音樂鑒賞，可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文化音樂作品的鑒賞在音樂理論知識方面的內(nèi)容，所以多元文化音樂的鑒賞可以讓學(xué)生對音樂作品具有多樣性的理解，繼而提升學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)，這樣在日后的音樂鑒賞當(dāng)中可以對音樂有更深刻的理解。最后，通過多元文化音樂的鑒賞，還能夠有效將民族文化發(fā)揚開來，因為多元文化視角下的音樂作品具備一定的民族性，在鑒賞的過程中，學(xué)生可以更加了解音樂作品當(dāng)中蘊含的民族特色和民族文化，還能夠為音樂的鑒賞提供方向[5]。

五、多元文化視角下音樂鑒賞教學(xué)需要處理的關(guān)系

多元文化音樂是以傳統(tǒng)文化音樂為基礎(chǔ)，融入多元文化，在傳統(tǒng)民族音樂之上加入更多音樂，促使音樂鑒賞更具價值性，所以在音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中，教師要正確處理多元文化音樂和傳統(tǒng)文化音樂的關(guān)系，這樣才能讓音樂鑒賞的教學(xué)效果更加有效。首先是接納與選擇的關(guān)系，接納則是要用包容的態(tài)度，接受其他國家和其他民族的音樂作品，教師需要選擇符合當(dāng)代審美的藝術(shù)作品進(jìn)行音樂鑒賞課的教學(xué)。在多元文化的視角下，必須要強(qiáng)調(diào)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠發(fā)揮各民族音樂藝術(shù)的獨特價值[6]。其次是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。繼承就是接受傳統(tǒng)音樂藝術(shù)并對其進(jìn)行延伸，創(chuàng)新則是突破傳統(tǒng)音樂的束縛，從多元文化視角下進(jìn)行音樂鑒賞課的教學(xué)，而不是盲目選擇民族音樂進(jìn)行鑒賞，需要大膽創(chuàng)新[7]。

六、多元文化視角下音樂鑒賞教學(xué)的實踐措施

音樂鑒賞教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、學(xué)生的音樂鑒賞水平，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中，教師必須要滿足時代發(fā)展的要求，實現(xiàn)育人目標(biāo)，在音樂鑒賞當(dāng)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融入新時代的發(fā)展需求，將多元文化教育理念融入其中，運用多元文化進(jìn)行教學(xué)。