衛(wèi)春英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得越來越迅速，使我國(guó)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才提出更高要求，而且中職院校作為培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的主要陣地之一，在開展中職財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)必須遵循“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，以及通過利用項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更加利于教師培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)會(huì)素養(yǎng)。因?yàn)榻處熼_展中職財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，能夠使學(xué)生掌握大量的財(cái)會(huì)知識(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行提升，還能夠大幅提高中職財(cái)會(huì)教學(xué)的質(zhì)量，促使教師將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)所需要的高質(zhì)量財(cái)會(huì)人才，所以項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)會(huì)教學(xué)過程中具有極其重要的作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;財(cái)會(huì);教學(xué);應(yīng)用;質(zhì)量;項(xiàng)目教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0108-02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的綜合技能要求越來越高，導(dǎo)致中職院校在開展財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)，不僅需要向?qū)W生傳授財(cái)會(huì)知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力與創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是我國(guó)大部分中職財(cái)會(huì)教學(xué)的開展，都被傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生講解財(cái)會(huì)知識(shí)，完全忽視學(xué)生實(shí)際操作能力與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，為確保中職財(cái)會(huì)教學(xué)與社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員提出的要求相適應(yīng)，教師需要積極改變自身的教學(xué)理念，確保通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生掌握大量的財(cái)會(huì)知識(shí)與技能。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中應(yīng)用的作用

中職財(cái)會(huì)教學(xué)的主要目標(biāo)就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，以就業(yè)為最終目的，在培養(yǎng)學(xué)生的能力時(shí)極其重視學(xué)生實(shí)踐技能方面的培養(yǎng)，確保學(xué)生可以擁有一技之長(zhǎng)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，中職院校的教育教學(xué)質(zhì)量也在發(fā)生變化，特別是中職財(cái)會(huì)專業(yè)為社會(huì)輸送了大量人才，但是隨著社會(huì)發(fā)展速度越來越快，中職財(cái)會(huì)教學(xué)逐漸暴露出一些問題[1]。我國(guó)大部分中職財(cái)會(huì)教學(xué)都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般情況都是將教師作為教學(xué)的中心，讓教師向?qū)W生傳授財(cái)會(huì)知識(shí)，完全忽視學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，從而導(dǎo)致學(xué)生存在重理論、輕實(shí)踐的情況。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法屬于一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中可以使學(xué)生的創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，確保學(xué)生通過具體的項(xiàng)目分析，可以更加靈活地對(duì)知識(shí)與解題技巧進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到大幅提升[2]。另外，教師在開展中職財(cái)會(huì)教學(xué)過程中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)項(xiàng)目，還使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，雖然在傳統(tǒng)的中職財(cái)會(huì)教學(xué)過程中教師已經(jīng)習(xí)慣向?qū)W生講解與示范不同的知識(shí)點(diǎn)，但是通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，能夠?qū)ι鲜銮闆r進(jìn)行有效改變，使教師不斷對(duì)學(xué)生的自我潛力進(jìn)行發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生不斷對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行感悟與挖掘，從而達(dá)到中職財(cái)會(huì)教學(xué)的目的。

二、中職財(cái)會(huì)教學(xué)存在的問題

因?yàn)槲覈?guó)大部分中職院校都被傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，導(dǎo)致教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式開展財(cái)會(huì)教學(xué)，所以使中職財(cái)會(huì)教學(xué)存在一些問題，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與培養(yǎng)。教師在設(shè)置中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程時(shí)存在理論教學(xué)與技能實(shí)踐教學(xué)分離的情況，使教學(xué)中出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法形成較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力[3]。在中職院校的大部分學(xué)生都是對(duì)學(xué)習(xí)興趣較低的學(xué)生，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與態(tài)度也較差，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理，而且財(cái)會(huì)教學(xué)具有較強(qiáng)專業(yè)性，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，極其不利于中職財(cái)會(huì)教學(xué)的開展。

目前大部分中職院校的教師都是使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式與教學(xué)理念，會(huì)使財(cái)會(huì)教學(xué)存在過于重視理論知識(shí)的教學(xué)，完全忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且教師在教學(xué)過程中比較熱衷于使用灌輸式教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生根本沒有任何獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，從而會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性造成極其嚴(yán)重的影響[4]。另外，根據(jù)中職財(cái)會(huì)課程設(shè)置的情況進(jìn)行分析，使文化課程與專業(yè)課程在教學(xué)過程中占據(jù)較大的占比，完全忽略實(shí)踐課程的開展，根本無法在教學(xué)過程中對(duì)中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念進(jìn)行體現(xiàn)，導(dǎo)致教師無法有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，從而使中職財(cái)會(huì)教學(xué)的目的無法與社會(huì)對(duì)人才提出的要求相適應(yīng)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）了解學(xué)生興趣，豐富課堂教學(xué)

傳統(tǒng)中職財(cái)會(huì)教學(xué)十分的枯燥乏味，根本無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，而且財(cái)會(huì)學(xué)科屬于具有較強(qiáng)實(shí)操性的專業(yè)，如果教師只是向?qū)W生講解書本上的知識(shí)，根本無法強(qiáng)化學(xué)生的財(cái)會(huì)能力。在中職財(cái)會(huì)教學(xué)過程中，教師需要利用有限的課本知識(shí)對(duì)學(xué)生的眼界進(jìn)行開闊，或者在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行發(fā)揮，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中可以動(dòng)手動(dòng)腦，使學(xué)生的思維越來越活躍。因此，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生設(shè)置一些具有趣味性的課堂教學(xué)任務(wù)，例如對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表教學(xué)制作、結(jié)算季度財(cái)務(wù)等，為學(xué)生設(shè)計(jì)這些具體工作流程的體驗(yàn)，使課堂教學(xué)內(nèi)容越來越生動(dòng)有趣，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)[5]。另外，教師需要積極尋找與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)的興趣進(jìn)行激發(fā)。例如，教師在向?qū)W生講解財(cái)務(wù)報(bào)表的制作時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)，利用視頻的方式為學(xué)生播放報(bào)表的制作過程，利于學(xué)生清晰地感受報(bào)表的制作，從而使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行掌握。