韋焜程

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的范圍和邊界逐漸外延。在此背景下，中職院校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)家校聯(lián)合育人工作的力度，發(fā)揮家庭和學(xué)校的合力，提高教育的效率和效果，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。當(dāng)前，作為職業(yè)教育的主陣地，中職院校的重要性和必要性不言而喻，具有強(qiáng)大的影響力和導(dǎo)向力。因此，中職院校需要更新教育觀念、改進(jìn)教育模式、豐富教育手段，促進(jìn)家庭和學(xué)校的有機(jī)結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，而且能提高學(xué)生的人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)，契合企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;家校聯(lián)合;探究

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0184-02

一、家校聯(lián)合育人的內(nèi)涵

當(dāng)今，教育行業(yè)迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)和改革創(chuàng)新。在此情況下，家校聯(lián)合育人的價(jià)值愈發(fā)凸顯，直接影響教育的質(zhì)量和成效，發(fā)揮著不可或缺的重要作用。客觀來看，家校聯(lián)合育人具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以家庭和學(xué)校的教育為基礎(chǔ)，可以全方面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生，不僅能提高獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，而且能拓展認(rèn)識(shí)視野和綜合眼界的范圍。當(dāng)前，家校聯(lián)合育人涉及廣泛，主要通過信息共享和交流實(shí)現(xiàn)高效率的教育管理和高質(zhì)量的教育決策，切實(shí)保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。近些年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化三駕馬車不斷前進(jìn)，人民群眾的生活水平和教育意識(shí)不斷進(jìn)步。因此，家校聯(lián)合育人的觀念更加深入人心，受到愈來愈多的認(rèn)可和重視，成為教育改革的重要方向。

相較于單一的學(xué)校育人模式，家校聯(lián)合育人無疑更具可行性和實(shí)效性，可以營(yíng)造科學(xué)、合理、和諧的育人氛圍，給予學(xué)生潛移默化的積極影響，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的新青年。實(shí)際上，家校聯(lián)合育人的主體是學(xué)生，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性需求和個(gè)人情況。遵循客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，才能最大限度發(fā)揮應(yīng)有的作用。隨著現(xiàn)代教育的深入，教育的目標(biāo)不僅是傳授理論知識(shí)和專業(yè)技巧，而是著眼于綜合素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的心理成熟度，加強(qiáng)智商和情商的雙向建設(shè)，以展現(xiàn)更好的精神風(fēng)貌和人格魅力。因此，家校聯(lián)合育人對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有非常重要的正向作用和積極影響，可以利用家庭和學(xué)校兩種力量，調(diào)動(dòng)教育資源，擴(kuò)大教育渠道，實(shí)現(xiàn)相輔相成、互為補(bǔ)充的效果，促進(jìn)德育和智育的統(tǒng)一，踐行立德育人的教育目標(biāo)。

二、中職院校開展家校聯(lián)合育人工作的現(xiàn)狀

（一）生源分析

1.考試分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)成績(jī)較差

基于目前的社會(huì)觀念、家長(zhǎng)心理，成績(jī)好的學(xué)生一般首先選擇普高，甚至認(rèn)為上普高是“正途”，有前途。只有在成績(jī)不好時(shí)或自認(rèn)為考大學(xué)無望時(shí)，才無可奈何地選擇中職學(xué)校。而個(gè)別中職學(xué)校為了招到充足的生源，不惜降低門檻，要求分?jǐn)?shù)較低甚至不要求分?jǐn)?shù)。這些因素導(dǎo)致中職學(xué)校生源整體較差。

2.學(xué)習(xí)能力、接受能力較差

中職學(xué)生往往是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，不良習(xí)慣、小毛病較多的學(xué)生。

3.具有失敗感，對(duì)前途感到悲觀渺茫

看到很多昔日的同桌跨進(jìn)了重點(diǎn)高中、示范高中的大門，自己卻被中職學(xué)校錄取。失敗的情緒充斥全身，對(duì)前途感到迷惘。

4.相對(duì)問題較多的學(xué)生

中職的學(xué)生相對(duì)存在較多的問題，不利于管理，也存在一定的心理問題。

5.在一定程度或范圍內(nèi)，心理調(diào)節(jié)能適應(yīng)力較強(qiáng)，承受挫折能力也較強(qiáng)

6.對(duì)榮譽(yù)肯定性評(píng)價(jià)的敏感度高

7.對(duì)社會(huì)了解較多，實(shí)踐能力較強(qiáng)

8.特殊的生源較多

比如家庭經(jīng)濟(jì)困難、農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)學(xué)生、單親家庭等。

（二）學(xué)校與家庭方面的分析

1.學(xué)校方面

（1）意識(shí)增強(qiáng)

當(dāng)前，很多中職院校意識(shí)到家校聯(lián)合育人的價(jià)值并進(jìn)行廣泛的宣傳和倡導(dǎo)，已經(jīng)收獲良好的成效。在此情況下，教師對(duì)家校聯(lián)合育人的抵觸心理較少，可以積極踐行相關(guān)工作，在日常教學(xué)活動(dòng)中貫穿家校聯(lián)合育人。并且中職院?？梢詷淞⑿@文化新風(fēng)尚，更加兼容并蓄、開拓創(chuàng)新，提高教學(xué)效率和育人效果，給予學(xué)生正向的引導(dǎo)，最大限度拓展教育的范圍和界限。

（2）內(nèi)容豐富

在家校聯(lián)合育人的工作過程中，中職院校得以探索多元化的教育內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的興趣和熱情?？陀^來看，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一，彼此之間的差異性大。在此情況下，中職院校通過家校聯(lián)合育人，可以給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練空間，有效緩解學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，從焦慮、浮躁、不滿的情緒中解脫出來，感受家庭的溫暖和學(xué)校的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建平等、互助的家校聯(lián)合育人共同體，有利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。

（3）平臺(tái)高效

信息化時(shí)代，中職院校利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子信息通信技術(shù)，可以建立在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)家校聯(lián)合育人的效率和效果。并且很多中職院校通過社交媒體，以組群、社區(qū)的方式，加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)性，從而更加全面地掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。在此情況下，家校聯(lián)合育人工作依托于高效的平臺(tái)，可以發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)家庭和學(xué)校的交流和溝通。

2.家長(zhǎng)方面

（1）觀念正確