李學(xué)濤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?加強(qiáng)中職學(xué)生德育工作，必須堅(jiān)持黨對教育工作的全面指導(dǎo)，必須堅(jiān)持“以人為本”的教育發(fā)展觀念，明確中職學(xué)生德育工作的根本方向，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的育人環(huán)境建設(shè)。堅(jiān)持中職學(xué)生德育工作的首要地位，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，傳播黨的聲音;創(chuàng)新德育工作方法，讓思想教育觸動(dòng)學(xué)生心靈;整合德育資源，加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育，從而培養(yǎng)中職學(xué)生正確的理想信念。同時(shí)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的發(fā)展思路，必須結(jié)合中職學(xué)生未來發(fā)展方向，努力開創(chuàng)德育工作的新局面。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?弘揚(yáng)正能量;中職學(xué)生;理想信念

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0194-02

教師要不斷改進(jìn)中職學(xué)生德育工作方法，豐富課堂教學(xué)的藝術(shù)性。業(yè)務(wù)精湛的教師，必須肩負(fù)授業(yè)解惑的神圣職責(zé)，積極引導(dǎo)中職學(xué)生在快樂和諧的課堂氛圍中愉快學(xué)習(xí)、健康成長。堅(jiān)持對思想政治教育工作不斷創(chuàng)新，運(yùn)用中職學(xué)生喜聞樂見、易于接受的教育方式，增強(qiáng)中職學(xué)生德育工作的針對性與實(shí)效性。

一、弘揚(yáng)社會(huì)正能量，傳播黨的聲音

（一）積極廣泛傳播黨的聲音

中職學(xué)校具有現(xiàn)代化的辦學(xué)條件，并且人文資源十分豐富。教師要充分利用教育資源信息化的優(yōu)勢，有目的、有計(jì)劃、有組織地抓好中職學(xué)校的德育工作，傳播黨的聲音，使其成為中職學(xué)校德育工作的重要組成部分。比如，利用網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦建黨知識(shí)講座，把黨組織會(huì)議的視頻內(nèi)容整理后，及時(shí)發(fā)送到學(xué)校網(wǎng)站，向中職學(xué)生及時(shí)傳遞黨建信息。團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)舉辦節(jié)日慶?；顒?dòng)、紀(jì)念活動(dòng)等，充分展現(xiàn)德育工作的生機(jī)與活力是非常必要的。

（二）開展教育活動(dòng)，弘揚(yáng)社會(huì)正能量

中職學(xué)校德育活動(dòng)的開展立足點(diǎn)不是“熱鬧”，而是調(diào)動(dòng)中職學(xué)生自覺參與、主動(dòng)參與、廣泛參與的積極性，在參與的各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，觸動(dòng)中職學(xué)生的心靈，這也是教育工作中的隱性文化因素。人文教育的因素通常在隱性的文化氛圍之中，比如黨團(tuán)組織為了“加強(qiáng)公民道德教育”所舉辦的宣傳欄、櫥窗、廣播講座、網(wǎng)絡(luò)論壇、知識(shí)競賽、報(bào)告會(huì)等顯性的活動(dòng)形式，宣傳黨的惠民政策，充分體現(xiàn)了傳播黨的聲音，弘揚(yáng)社會(huì)正能量的主題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的情懷

中職學(xué)校的德育工作必須時(shí)刻牢記習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出的“不忘初心，牢記使命”的要求，教師必須忠誠黨和人民的教育事業(yè)，牢記為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，堅(jiān)定自己的職業(yè)信念，牢牢樹立“四個(gè)意識(shí)”，使思想言行與黨中央保持高度一致。在中職學(xué)生的德育工作中，立足中職學(xué)生思想實(shí)際，樹立埋頭躬耕的教育情懷。無論是加強(qiáng)中職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，還是開展班級(jí)日常管理工作，無論是處理中職學(xué)生的日常事務(wù)，還是中職學(xué)生的心理健康教育，都需要教師付出艱辛的汗水。

二、創(chuàng)新德育工作方法，讓思想教育觸動(dòng)學(xué)生心靈

（一）增強(qiáng)教師形象的影響力

在改革開放的新時(shí)代，教育工作者擔(dān)負(fù)的育人責(zé)任神圣而艱巨，教育的地位更加突出。教師作為人類靈魂的塑造者，要有較高的理論修養(yǎng)，具備高尚的職業(yè)品德修養(yǎng)、扎實(shí)的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠科學(xué)分析形勢，獲取思想信息，積極發(fā)揮宣傳教育作用，具有組織管理以及協(xié)調(diào)能力，在中職學(xué)生群體中樹立崇高的形象，增強(qiáng)言傳身教的形象說服力。

（二）投入感情，正面影響學(xué)生的思想

中職學(xué)生的德育并非冷峻嚴(yán)肅的社會(huì)科學(xué)，也不是抽象高深的理論說教。這就要求教師用平等的觀念尊重學(xué)生，要走進(jìn)中職學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，挖掘中職學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造思維，在知識(shí)與能力的訓(xùn)練中馳騁想象，拓展思維能力的空間，培養(yǎng)中職學(xué)生樂觀向上的思維品質(zhì)和健康的情感。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中必須具有充沛而豐富的情感，以真摯的情感感染學(xué)生，用愛心澆灌學(xué)生心靈。例如，教師認(rèn)真構(gòu)思課堂教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，引入幽默而富有情趣的社會(huì)生活方面的小故事，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心情舒暢，甚至開懷大笑。

（三）探究德育工作藝術(shù)

在傳統(tǒng)的中職學(xué)生德育工作中，教師往往是通過嚴(yán)肅的面孔、條條框框的說教去“征服”學(xué)生。對于新時(shí)代中職學(xué)生的德育工作，教師在加強(qiáng)學(xué)生文化學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，要特別重視中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，讓思想教育觸動(dòng)學(xué)生心靈，例如規(guī)范學(xué)生聽課，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)活動(dòng)的具體行為等。

三、整合德育資源，加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育

（一）現(xiàn)代技術(shù)教育是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑

立德樹人的德育目標(biāo)要求融入現(xiàn)代技術(shù)教育，必須培養(yǎng)中職學(xué)生良好的道德情操，具備面向現(xiàn)代化社會(huì)的信息素養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)要滲入思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生具有面向人類發(fā)展的信息意識(shí)，從而努力形成信息技術(shù)的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)的新世紀(jì)人才，大力推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

立德樹人就是要在教師的積極引導(dǎo)下，努力創(chuàng)造中職學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境，促成學(xué)生道德修養(yǎng)的提高。教師要針對中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，堅(jiān)持下去，學(xué)生良好的品行、文明的習(xí)慣就會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng)。

（三）整合教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生的德育