黃艷春

摘要：在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過程中，教師通過在進(jìn)行體育教學(xué)的國策好難過中，應(yīng)用體育游戲，能夠有效提升學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極程度，使學(xué)生對于參與體育課程的積極度得到提升。本文主要針對初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用策略進(jìn)行了簡要研究。

關(guān)鍵詞：初中體育，體育游戲，體育教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-016

引言

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)的過程中，由于教師進(jìn)行體育課程教學(xué)時往往采用枯燥的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡上體育課。因此在教師進(jìn)行體育教學(xué)時，必須要針對學(xué)生的需求、想法進(jìn)行研究，教師可以在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育游戲，使學(xué)生由于體育游戲，愛上體育學(xué)習(xí)。

一、在課堂開始針對體育游戲進(jìn)行應(yīng)用

對于中學(xué)生而言，如果教師在進(jìn)行體育課的過程中，僅僅讓學(xué)生通過熱身操、慢跑等方式完成對于自身的熱身，往往會使學(xué)生感到體育課非常無聊，因此不愿意進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。但是，如果教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，放棄帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動而直接進(jìn)行體育課程的教學(xué)，則可能會導(dǎo)致學(xué)生由于熱身不完全因此出現(xiàn)肌肉拉傷等情況，帶來一定的安全隱患。因此在教師進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，可以將體育游戲放置在正式進(jìn)行教學(xué)前，使學(xué)生通過完成體育游戲的方式完成對于自己身體的熱身，通過這樣的方式可以有效提升學(xué)生對于進(jìn)行體育課程的熱情與積極性，還能夠使學(xué)生通過完成體育游戲的方式完成對于自己身體的熱身，可以有效避免學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)肌肉拉傷等情況。

例如，教師可以帶領(lǐng)男女生圍城一個大圈，開展“丟手絹”的集體游戲，使學(xué)生通過這樣的方式，在歡笑聲中完成對于自身的熱身，教師還可以使男女生分組進(jìn)行游戲。例如，教師可以使男生進(jìn)行投籃游戲，使女生進(jìn)行踢毽子的游戲，使男女生分別完成熱身，通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生參與體育活動的積極性，還能夠使學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中提升自身的運動能力，提升自己的身體靈活性，使體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中能夠更加順利，能夠針對體育課程的教學(xué)效率得到有效保障。

二、通過進(jìn)行體育游戲的方式完成體育知識掌握

很多人提到體育運動時都會存在一個誤區(qū)，那就是認(rèn)為“體育不需要別人教學(xué)”。很多人認(rèn)為只要人們自己訓(xùn)練就可以完成對于自身體育水平的有效提升，及時沒有教師進(jìn)行教學(xué)也可以進(jìn)行體育訓(xùn)練。但是實際上在進(jìn)行很多體育運動的過程中，都會有一些獨到的技巧。在體育教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果未學(xué)生講授了這些技巧，就能夠使學(xué)生在運動的過程中能夠通過技巧的有效運用，提升自身的運動技巧。另外在進(jìn)行運動的過程中，通過對于運用技巧的有效應(yīng)用，能夠使學(xué)生在進(jìn)行運動的過程中更加省力，并且避免學(xué)生在進(jìn)行運動的過程中由于姿勢、發(fā)力等技巧的不當(dāng)而出現(xiàn)受傷的情況。但是在教師完成了對于運動技巧的教學(xué)后，如果不能夠使學(xué)生針對運動技巧進(jìn)行恰當(dāng)?shù)芈?lián)系，很多學(xué)生就會遺忘浙西技巧。因此在教師進(jìn)行授課的過程中，可以使學(xué)生完成對于運動技巧的學(xué)習(xí)后，在進(jìn)行運動游戲的參與，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中完成對于運動技巧的扎實把握，進(jìn)而提升學(xué)生的體育水平[1]。

例如，在教師完成了對于接力跑的技巧的教學(xué)后，教師就可以將男女生分成幾組，使學(xué)生自由針對隊伍位置進(jìn)行排列，要求每組的學(xué)生在哨聲響起后進(jìn)行接力跑比賽，并評選出優(yōu)勝組。使學(xué)生通過這樣的方式進(jìn)行體育游戲，不僅能夠是學(xué)生在進(jìn)行體育比賽的過程中針對自身的勝負(fù)欲進(jìn)行充分地激發(fā)，還能夠使學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程中針對教師在課堂上講授的比賽技巧進(jìn)行有效應(yīng)用，通過這樣的方式，能夠有效提升學(xué)生對于各類運動技巧的理解與掌握程度，使體育教師的教學(xué)效果能夠得到有效提升。

三、在下課前使學(xué)生進(jìn)行體育游戲

在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)的過程中，為了使學(xué)生能夠從激烈的體育運動環(huán)境中走出來，因此教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些較為舒緩的體育游戲，使學(xué)生通過進(jìn)行體育游戲的方式，將自己的身體狀態(tài)從興奮逐漸調(diào)整為舒緩。教師在這一過程中可以使學(xué)生跟跳較為舒緩的舞蹈操，不僅能夠完成對于學(xué)生身體的平復(fù)，還能夠使學(xué)生完成在運動后的拉伸，使學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行運動后拉伸身體的好習(xí)慣。不僅如此，教師還可以使學(xué)生之間玩一些需要考驗學(xué)生配合度的游戲，如使學(xué)生前后站成一排，前面的人向后仰倒，后面的人接住他[2]。通過真多這樣的游戲進(jìn)行應(yīng)用，能夠使學(xué)生與學(xué)生之間的信任感得到培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生通過進(jìn)行游戲的方式獲得快樂。還能夠在體育課下課之間為學(xué)生的體育課畫上一個快樂的句點，使學(xué)生期待進(jìn)行下一次體育課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，在體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，如果能夠針對體育游戲進(jìn)行有效應(yīng)用，往往能夠使學(xué)生在游戲中愛上進(jìn)行體育運動，避免學(xué)生由于體育課程死板僵化因此不愿意學(xué)習(xí)體育，還能夠使學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中針對教師所講授的體育技巧進(jìn)行聯(lián)系與掌握，通過這樣的方式使學(xué)生的體育技能夠得到有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張彬. 初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用策略研究[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿）， 2020（1）.

[2]]徐超. 初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用策略研究[J]. 明日， 2018（42）：66-66.

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