鄒小麗

【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，自主學(xué)習(xí)能力是高中化學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的，自學(xué)能力是人在學(xué)習(xí)和社會生存中的重要能力，因此要注重在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)知識和基本技能，促使學(xué)生獲得新的知識，同時與舊的知識進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建完善的知識體系。在高中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，基于此，本文將展開核心素養(yǎng)視角下討論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

1化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中化學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中最為重要的一個組成部分，不僅是學(xué)生掌握化學(xué)以及學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，更是學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，是高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)方面的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)滿足了社會發(fā)展的人才需求，同時也迎合了素質(zhì)化教育的目標(biāo)，成為了現(xiàn)階段高中生必須具備的化學(xué)技能。其中化學(xué)核心素養(yǎng)主要包含了以下幾個方面：第一，創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力培養(yǎng);第二，科學(xué)精神以及社會責(zé)任培養(yǎng);第三，模型認(rèn)知以及化學(xué)基礎(chǔ)培養(yǎng);第四，證據(jù)推理以及實(shí)驗(yàn)精神培養(yǎng);第五，平衡思維以及化學(xué)邏輯培養(yǎng)等，這些不同的教學(xué)內(nèi)容往往都是相輔相成的，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的全面發(fā)展有著積極的影響。

2高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

2.1引入情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師一定要致力于對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。教師首先要深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的情況，對于不同層次的學(xué)生給予不同的教育，對于學(xué)習(xí)化學(xué)興趣較低的學(xué)生教師要多了解他們的所思所想，采用他們所感興趣的情景進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，這樣就可以讓所有的學(xué)生對于化學(xué)課都有足夠的興趣。然后教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情景時，要注重對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體、觸控式一體機(jī)等來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的興趣，不僅可以讓學(xué)生感受到科學(xué)的力量，可以讓學(xué)生更加的熱愛化學(xué)的學(xué)習(xí)。最后教師在引入情景時要緊扣所學(xué)的內(nèi)容，不能脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)而單獨(dú)存在，這樣不僅不能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還會讓學(xué)生在偏離課文內(nèi)容的主題中轉(zhuǎn)移對所學(xué)內(nèi)容的注意力，大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的專注力。

例如在進(jìn)行《化學(xué)反應(yīng)與能量》的教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在情景中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先教師可以給學(xué)生展示一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以分別給學(xué)生顯示相應(yīng)的顯色實(shí)驗(yàn)、沉淀實(shí)驗(yàn)以及燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確化學(xué)反應(yīng)的概念，同時在實(shí)驗(yàn)效果中明白化學(xué)能量的變化。然后教師可以給學(xué)生展示一些燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中最直接的現(xiàn)象中感受反應(yīng)熱，也就是教師要建立情景與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、自主學(xué)習(xí)化學(xué)。通過讓學(xué)生回想家中做飯的場景，讓學(xué)生自主對燃燒熱、能源概念的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式是給學(xué)生建立一個與生活相關(guān)的場景。最后教師要讓學(xué)生自主進(jìn)行文章中最難的知識的練習(xí)，也就是化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算，在這個練習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生構(gòu)建一種比賽的場景，這樣可以給學(xué)生營造一種緊張的場景，讓學(xué)生在比賽的氛圍內(nèi)更加全力的投入到習(xí)題的計(jì)算中，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促使自己不斷地獲取知識。由于習(xí)慣是自發(fā)的特殊心理傾向，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一定的心理傾向，就會自然形成思維習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成自學(xué)能力的前提，而習(xí)慣是要經(jīng)過主動與反復(fù)的參與。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，對課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。高中化學(xué)教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師要明確自學(xué)能力的重要意義，要在思想上給予足夠的重視，不要因?yàn)樵谳^短的時間內(nèi)沒有見到成效就放棄，同時要平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生個體差異性，不斷引導(dǎo)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，在不同的階段，學(xué)生可以依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及自己的時間，制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生自己可以先嘗試制訂整個高中化學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將整個計(jì)劃分解成學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等。這樣的計(jì)劃分類，在今后的學(xué)習(xí)過程中才不會感到迷茫，也不會看不到希望。每天的學(xué)習(xí)若都是按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，那么在學(xué)習(xí)中就會嘗到樂趣，也會在完成計(jì)劃之后，體驗(yàn)到成就感和喜悅感，在完成計(jì)劃的過程中不斷充實(shí)自己。

2.4合理利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，提升高中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來看，教師采用一言堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)而忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象依舊存在。如此一來，學(xué)生無法進(jìn)行有效的化學(xué)實(shí)操作，自然也就無法體會到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣，其主動學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也會隨之降低。為了能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，在實(shí)際開展化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過引進(jìn)各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的方式來提高高中化學(xué)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的有效性和實(shí)踐性。

以《金屬及其化合物》這一課的教學(xué)為例，在實(shí)際開展高中化學(xué)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的過程中，化學(xué)教師便可以在備課階段利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集并引進(jìn)各種各樣有關(guān)于金屬及其化合物的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，將金屬及其對應(yīng)化合物的反應(yīng)通過圖片、動畫以及視頻等形式展示出來，以此來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的不斷思考。除此之外，高中化學(xué)教師也可以通過親自實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生們展示金屬及其化合物發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，并將學(xué)生分成若干小組，使其在小組合作探究的過程中，完成相應(yīng)任務(wù)，掌握所學(xué)的高中化學(xué)理論知識。通過這樣一種方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)探究的積極性和主動性，而且也能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作等方面的能力。

結(jié)束語：簡而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)的重要舉措，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式來促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要教師的正確引導(dǎo)以及相關(guān)教育工作者的不斷探索，從而引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊斌元.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探析[J].成才之路，2021（04）：94-95.