丁玲

摘要：人工智能在不斷發(fā)展，學(xué)校在信息技術(shù)課堂中進(jìn)行人工智能的教學(xué)，能促進(jìn)小學(xué)生對(duì)人工智能相關(guān)內(nèi)容的了解。本文筆者從重視人工智能應(yīng)用場(chǎng)景的介紹、注重培養(yǎng)學(xué)生的編程思維、營(yíng)造創(chuàng)客文化氛圍、創(chuàng)設(shè)思辨的課堂、使用合適的學(xué)習(xí)載體等方面展開(kāi)，和讀者探討在小學(xué)信息技術(shù)課程中如何更有效地進(jìn)行人工智能教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 人工智能 教學(xué)策略

隨著信息化的飛速發(fā)展，人工智能技術(shù)逐步出現(xiàn)在人們生活的各個(gè)方面：無(wú)人駕駛汽車、圖像識(shí)別、自動(dòng)送貨機(jī)器人等，只需網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端設(shè)備，人工智能就能實(shí)現(xiàn)它強(qiáng)大的力量。目前，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂中引入了人工智能相關(guān)的內(nèi)容，本文筆者和大家談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)課程中人工智能的教學(xué)。

一、人工智能的定義

人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它能“像人一樣地思考、行動(dòng)”，它還能“理性地思考、行動(dòng)”。面對(duì)人工智能，我國(guó)很多地方都在信息技術(shù)課程中進(jìn)行人工智能教學(xué)，在信息技術(shù)課中推進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的內(nèi)容，讓孩子們能夠在人工智能時(shí)代就做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，是當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂中人工智能教學(xué)策略

新課改強(qiáng)調(diào)，要落實(shí)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化實(shí)踐能力、信息社會(huì)責(zé)任。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，我們?cè)谛W(xué)信息技術(shù)課上，該如何更有效地進(jìn)行人工智能教學(xué)實(shí)踐呢？

（一）重視人工智能應(yīng)用場(chǎng)景的介紹，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們要調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)人工智能應(yīng)用場(chǎng)景的介紹，這不僅能讓課堂更加活潑生動(dòng)，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高老師和學(xué)生們的思維能力與創(chuàng)造激情。

為什么“淘寶”商城推送過(guò)來(lái)的東西都是我想要購(gòu)買的？為什么“語(yǔ)音小助手”能對(duì)我提出的問(wèn)題作出回應(yīng)？在教學(xué)過(guò)程中，老師們可以列舉身邊常見(jiàn)的例子，向?qū)W生分析人工智能在生活應(yīng)用中的原理，從中感知圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等基本概念，讓他們對(duì)人工智能有一定的理解。在《初識(shí)人工智能》學(xué)習(xí)中，老師帶來(lái)小視頻：醫(yī)院送藥人工智能機(jī)器人會(huì)說(shuō)話，會(huì)看路，避讓行人，搭電梯;這讓孩子感受到人工智能在身邊的應(yīng)用。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的編程思維，構(gòu)建小學(xué)編程課程體系

人工智能技術(shù)的發(fā)展在小學(xué)階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容中，要求培養(yǎng)學(xué)生的編程能力與操作能力。

孩子的編程思維在不斷的編程訓(xùn)練中得到提高，如果孩子們能將編程思維應(yīng)用于日常生活中，能讓很多事情變得條理化。在教學(xué)中，我們要引入適合孩子學(xué)編程的平臺(tái)，逐步構(gòu)建小學(xué)真正的編程課程體系。在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)音識(shí)別》這一課的時(shí)候，老師在編程實(shí)踐環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生編寫一個(gè)能夠詢問(wèn)時(shí)間的程序;編寫完程序后，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)音小助手只能識(shí)別單一的語(yǔ)音，功能還不夠完美，于是，老師指導(dǎo)學(xué)生采用“包含”語(yǔ)句來(lái)讓小助手更加智能、更加聰明，還可以給小助手添加播放音樂(lè)停止音樂(lè)的功能。像這樣，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)編程，孩子們很快就會(huì)使用圖形化編程軟件，掌握編程技巧，在編程過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力。

（三）營(yíng)造創(chuàng)客文化氛圍，開(kāi)啟人工智能啟蒙教育

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，他們對(duì)人工智能抽象的概念還不能理解，所以老師們就需要營(yíng)造濃厚的創(chuàng)客文化氛圍，以此開(kāi)啟人工智能啟蒙教育。在《語(yǔ)音合成》一課中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了編程貓語(yǔ)音合成指令后，能制作一個(gè)學(xué)習(xí)中英文的程序，能制作數(shù)碼時(shí)鐘之后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練：結(jié)合蜂鳴器、語(yǔ)音合成模塊等開(kāi)源硬件，可以制作很多有趣的語(yǔ)音合成相關(guān)的創(chuàng)客作品，讓孩子們?cè)趧?dòng)手過(guò)程中加深對(duì)人工智能的理解。學(xué)校也可以舉辦創(chuàng)客節(jié)等科創(chuàng)活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)客文化氛圍，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維。

（四）教師進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)思辨的課堂

老師們要從學(xué)生的視角出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。比如在孩子們進(jìn)行語(yǔ)音識(shí)別的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，老師們可以設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們參與的興趣?？梢宰尯⒆觽兲岣呗曊{(diào)或采用加快語(yǔ)速等不同的方式和智能音箱對(duì)話，讓孩子們多想辦法去挑戰(zhàn)識(shí)別結(jié)果，然后根據(jù)測(cè)試出來(lái)的結(jié)果，小組合作、一起歸納總結(jié)軟件的優(yōu)點(diǎn)和不足，猜想原因。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)將單一的體驗(yàn)活動(dòng)變成了合作探究活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思辨的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)的目標(biāo)。

（五）使用合適的學(xué)習(xí)載體，創(chuàng)編人工智能實(shí)例

人工智能教育普及化的前提是應(yīng)用程序和智能產(chǎn)品的成熟，比如百度識(shí)圖、訊飛語(yǔ)音識(shí)別、小米小愛(ài)音箱等，這些產(chǎn)品和程序操作起來(lái)比較方便，在課堂教學(xué)中，老師們可以選擇它們作為人工智能工具供學(xué)生學(xué)習(xí)。在使用訊飛語(yǔ)音識(shí)別時(shí)，能夠讓孩子們看到語(yǔ)音即轉(zhuǎn)為文字的過(guò)程，使用AI助手改作業(yè)等，讓孩子們體驗(yàn)到人工智能的強(qiáng)大力量。

三、人工智能時(shí)代，教師如何面對(duì)挑戰(zhàn)

當(dāng)大量機(jī)械性的勞動(dòng)被人工智能取代后，人工智能對(duì)信息技術(shù)老師的挑戰(zhàn)勢(shì)不可擋。作為老師，我們必須更新自身的教育教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)人工智能有關(guān)知識(shí)，只有“先發(fā)制人”，才能適應(yīng)時(shí)代，成為人工智能時(shí)代的教師。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)課程中引入人工智能的教學(xué)，對(duì)人工智能的普及有重要的意義。當(dāng)前，我們?nèi)孕枰e累人工智能有關(guān)的教學(xué)資源，教學(xué)條件也需要逐步去改善，要進(jìn)一步探索有效的教學(xué)方法。隨著素質(zhì)教育理念的深入和人工智能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，相信小學(xué)人工智能教學(xué)必將取得更好的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗麗.人工智能視域下的小學(xué)信息技術(shù)教育內(nèi)容之嬗變[J]《中國(guó)信息技術(shù)教育》，2019-08-15.