朱玲

摘要：近幾年，隨著教育行業(yè)的不斷深入發(fā)展，教育界也需要進(jìn)一步的深化改革，對于道德與法治課程的教學(xué)來說，教育部提出了全新的教育模式，德育教育工作在新時(shí)代的大環(huán)境下逐漸映入人們的視線之中，受到學(xué)校和國家的重視。新時(shí)期怎樣提升幼兒德育教育工作效率，是廣大師生和教育工作者追尋的方向?；诖吮疚木陀變旱掠逃谟變航虒W(xué)活動(dòng)中滲透路徑德進(jìn)行了分析、論證，希望通過本文的分析，對于我國學(xué)前教育工作有著積極的建設(shè)作用，并對于現(xiàn)階段的德育教育工作的深入開展提供一定的助力。

關(guān)鍵詞：幼兒德育;教學(xué)活動(dòng);滲透路徑

引言：對于剛剛步入學(xué)校的兒童來說，德育教育這門學(xué)科屬于新增課程，兒童比較陌生。幼兒德育是學(xué)習(xí)道德與法治的最初級的階段。所以，在幼兒園進(jìn)行的德育教育工作中，需要克服現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題，適當(dāng)?shù)膶⑸罨?、科學(xué)化的教學(xué)方式融入課堂，從而增強(qiáng)幼兒德育教育的效率，提升兒童學(xué)習(xí)道德與法治的積極性，還能改變兒童的思維能力。雖然現(xiàn)階段學(xué)校時(shí)期的兒童，價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識建構(gòu)等方面，還處于初級階段，不夠成熟，但老師在教學(xué)的過程中就需要以兒童為主，做好相應(yīng)的德育教育工作，這就是現(xiàn)階段幼兒德育所要開展工作的要點(diǎn)之一。

1、幼兒德育教育相關(guān)概念

1.1幼兒德育教育

依據(jù)國際上的規(guī)定，人類從出生到入學(xué)階段，都可以統(tǒng)稱。在我國所謂的學(xué)前兒童則是指2～6歲的兒童，而所謂的幼兒德育教育就是對該部分兒童進(jìn)行的德育教育工作，此階段所進(jìn)行的工作內(nèi)容就是對幼兒文明禮貌，思想品質(zhì)、為人處事以及性格等方面的積極建設(shè)，去也是構(gòu)成了，我國德育教育工作體系的基礎(chǔ)，對于幼兒德育教育工作，更多需要依靠學(xué)校、老師以及家庭等，多方面的綜合交流、合作工作。

1.2幼兒德育教育的必要性

國家教育部提出的德育教育工作需要落實(shí)道幼兒階段，且在幼兒的教育教學(xué)中需要占據(jù)較大的比例。首先，一切藝術(shù)都來源于我們的日常生活，德育教育這門課程也不例外。在兒童剛剛接受德育教育的時(shí)候，老師要保證學(xué)習(xí)德育教育時(shí)要注意教學(xué)方式，要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)德育教育知識打下良好的基礎(chǔ)。其次，在探索德育教育新知識的過程中，對培養(yǎng)兒童三觀認(rèn)知方面有著積極的建設(shè)，其實(shí)兒童在對世界認(rèn)知的過程就是關(guān)注生活的過程。每個(gè)地區(qū)都有不同的教材，學(xué)校要選擇適合當(dāng)?shù)氐慕滩?，要時(shí)刻關(guān)注運(yùn)用教材和生活之間的關(guān)系。最后就是老師在給兒童進(jìn)行德育教育的過程中，其實(shí)也是對中國傳統(tǒng)知識的傳承，這個(gè)接受的過程就是傳承和進(jìn)一步的創(chuàng)新，為了培養(yǎng)兒童對祖國的熱愛之情?？偟脕碚f，做好幼兒德育教育課堂，不僅提高兒童學(xué)習(xí)道德與法治知識，而是順應(yīng)教育行業(yè)發(fā)展的新趨勢，對于我國德育教育工作的有效開張具有積極且顯著的作用。

2、德育教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中滲透路徑建議

2.1增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育素材的應(yīng)用

為了更加深入的在幼兒德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必須充分全面的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育素材，并將其靈活的應(yīng)用。首先，在德育教材中要恰當(dāng)合理的滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在引導(dǎo)幼兒掌握教材知識的過程中，結(jié)合實(shí)際的情況，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理的優(yōu)化和適當(dāng)?shù)耐卣埂１热纾涸谥v解謙讓品德知識的時(shí)候，可以通過“孔融讓梨”這個(gè)經(jīng)典的故事來導(dǎo)入，一方面可以快速的吸引幼兒的注意力，另一方面可以對教學(xué)的形式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。此外，德育教育的方式也進(jìn)行創(chuàng)新，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的文字大部分都是通過文言文這一形式進(jìn)行表現(xiàn)的，教師可以在豐富教材內(nèi)容的時(shí)候選用一些文言文類型的傳統(tǒng)文化，但是一定要充分的考慮幼兒生的知識儲(chǔ)備和認(rèn)知能力，盡量選擇一些比較淺顯易懂的文本，一方面可以充分幼兒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的儲(chǔ)備量，另一方面可以提高幼兒生活德育教育的效果。

2.2優(yōu)化德育教材的體現(xiàn)形式

在將優(yōu)秀文化加入到德育教材中的時(shí)候，教師需要特別注意的一點(diǎn)就是對體現(xiàn)形式進(jìn)行優(yōu)化，以幼兒容易接受和理解的方式呈現(xiàn)出來，有利于進(jìn)一步進(jìn)行德育教育。比如：在優(yōu)秀的思想融入幼兒德育教育的過程中，進(jìn)行實(shí)踐是主要的形式之一，幼兒在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，遇到難以接受和理解的問題是常態(tài)，教師在幼兒德育教育的過程中，應(yīng)該嘗試使用故事、動(dòng)畫或者畫圖等直觀的方式將德育教材有效地表達(dá)出來，充分的照顧到幼兒們的認(rèn)知能力，以確保德育教育的合理性和有效性。在幼兒這一階段，通過德育教材進(jìn)行充分的展示，提高文化、思想、實(shí)踐的占比，并以幼兒容易接受和理解的方式表達(dá)出來，這樣可以在幫助幼兒形成良好品德的過程中，促進(jìn)幼兒更好的融入社會(huì)并勇于承擔(dān)責(zé)任。

2.3從家校聯(lián)動(dòng)中促進(jìn)德育教育工作

德育教育工作，普遍由學(xué)校進(jìn)行執(zhí)行和開展;隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變，德育教學(xué)課堂的效果逐步弱化。在實(shí)際的德育教育工作中，就需要發(fā)揮出的家、校協(xié)同作用;依據(jù)幼兒德育的新要求，有效的聯(lián)合教師、家長、校園形成區(qū)域化、協(xié)同化的德育工作。將必要的德育工作貫穿于幼兒的各個(gè)事件階段中。老師主要完成的工作就是，對相應(yīng)德育進(jìn)程以及規(guī)模上做出一定的整合;將實(shí)際德育進(jìn)程與各方進(jìn)行溝通，從而有效的保證幼兒德育教學(xué)的有效完成。同時(shí)，老師在進(jìn)行幼兒德育教育的工作時(shí)，也需要與家長進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通與交流;杜絕為了結(jié)果而進(jìn)行“造假”行為。

結(jié)束語：在中華民族上千年的歷史沉淀中形成了獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，直到今天依然是我們寶貴的精神財(cái)富。在對幼兒進(jìn)行德育教育的過程中，教師必須對優(yōu)秀的傳統(tǒng)的文化進(jìn)行深入了解，使幼兒可以潛移默化的受到德育影響。做好幼兒德育工作對幼兒未來的發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的意義，原因就是德育教育可以為幼兒以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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